單升歡

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在誦讀的基礎(chǔ)上“讓學(xué)生展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”本文就如何讓學(xué)生在古詩(shī)教學(xué)中充分地發(fā)揮想象能力進(jìn)行了實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)教學(xué) 情感

小學(xué)每一學(xué)期語(yǔ)文課本，都常出現(xiàn)幾首古詩(shī)。古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐、內(nèi)容豐富，節(jié)奏鮮明，含有深刻的意義。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。由于古詩(shī)大多寫作時(shí)代距離現(xiàn)在已經(jīng)十分久遠(yuǎn)，無(wú)論是社會(huì)生活背景，還是語(yǔ)言現(xiàn)象同現(xiàn)在相比都發(fā)生了巨大的變化，因此學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度；再加上古詩(shī)大多篇幅短小、語(yǔ)言精練，在廖廖的話語(yǔ)中，往往卻包含了極為深遽的內(nèi)涵和極為深遠(yuǎn)的意境，這些單靠教師照本宣科地講解，或者學(xué)生簡(jiǎn)單地讀讀背背是難以窮現(xiàn)的，需要在古詩(shī)教學(xué)中充分地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的想象意識(shí)和想象能力，從而深入地領(lǐng)悟這些古詩(shī)的內(nèi)容和意蘊(yùn)，增強(qiáng)古詩(shī)詞方面的素養(yǎng)。

如何在古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力需要我們進(jìn)一步的摸索與探求，實(shí)踐中我做了一下嘗試。

一、用情境激發(fā)學(xué)生想象

在我校這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)情景，每天早上都組織學(xué)生利用晨讀的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文誦讀，讓校園里書聲朗朗。當(dāng)學(xué)生課間在學(xué)校操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，四周的墻壁上所描述的唐詩(shī)和宋詞中美麗景色，可以陶冶他們的情操；教學(xué)樓的走廊里，懸掛的一幅幅制作精美的詩(shī)配畫；櫥窗里展出的一幅幅，柔美瀟灑的師生共同書寫的詩(shī)詞歌賦，也能使他們從中受到美的熏陶和感染。學(xué)生隨時(shí)隨地都可以去讀，和同伴玩耍時(shí)，也能在玩中讀和背。

各班的學(xué)生也能利用課余時(shí)間自己動(dòng)手動(dòng)腦去讀古詩(shī)畫古詩(shī)，營(yíng)造一份詩(shī)情畫意的氛圍。也可利用板報(bào)進(jìn)行宣傳，并為同學(xué)們搭建一個(gè)能充分展示自己的平臺(tái)。美術(shù)課堂中，學(xué)生用自己的想象畫出一幅幅豐富多彩的詩(shī)配畫，用自己的感悟?qū)懗鲆环n勁瀟灑的書法作品。這些經(jīng)典的詩(shī)句，正如“欲窮千里目，更上一層樓”，卻給了他們自信，增強(qiáng)了學(xué)生的想象力。

二、用感悟促進(jìn)學(xué)生想象

在古詩(shī)教學(xué)中，利用祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。詩(shī)這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。思想、情緒、感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，并注意詩(shī)的韻律與節(jié)奏，還要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境與氛圍。如為其配上一首優(yōu)美的曲子，為其展示一幅美麗的畫卷，或?yàn)槠湓鲈O(shè)一段慷慨激昂的導(dǎo)語(yǔ)等等，使得詩(shī)情畫意相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。只有引導(dǎo)學(xué)生背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)了量的積累，才能充分地吸取古詩(shī)文的精華，得到古文化的滋潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。

結(jié)合我校開展的古詩(shī)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我在古詩(shī)文教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，持之以恒，完成古詩(shī)學(xué)習(xí)任務(wù)。

在古詩(shī)教學(xué)中，嘗試著讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)，不僅使學(xué)生真正求得了練習(xí)和實(shí)踐，使他們?cè)谡n堂上動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)模仿、觀察、體驗(yàn)。如在教學(xué)古詩(shī)《鹿柴》中“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”一句時(shí)，啟示學(xué)生想象：走進(jìn)柴扉后見到的是怎樣的風(fēng)光？學(xué)生將本人的想象付諸筆端：“待到人回柴扉開，綠葉紅花庭院窄，赤橙黃綠青藍(lán)紫，百花齊放競(jìng)相來(lái)?！?，“未盡柴扉先聞香，滿園鮮花匯花洋，小樹正長(zhǎng)嫩綠葉，蜂蝶飛舞捉迷藏?！边@是從學(xué)生的即興創(chuàng)作中的兩首詩(shī)，既押韻，又充滿了豐富的想象和天真的童趣。每一個(gè)孩子都是一座豐富的寶藏，只是有時(shí)候不易被發(fā)現(xiàn)，只要能給孩子們機(jī)會(huì)，他們會(huì)帶給我們一個(gè)又一個(gè)驚喜，還我們一個(gè)又一個(gè)奇跡！古詩(shī)的高度凝練，可以豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、用畫面幫助學(xué)生想象

圖畫不僅是語(yǔ)言（詩(shī)文）的說(shuō)明，而且可以拓展兒童的想象，培養(yǎng)兒童的美感。在教學(xué)古詩(shī)，還應(yīng)該圖文結(jié)合，馳騁想象，加深對(duì)詩(shī)意的理解?！霸?shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”教師不能忽略詩(shī)句所描繪的畫面，我們不能只讓學(xué)生理解了詩(shī)句字面上的意思，就認(rèn)為把古詩(shī)教好了，殊不知，一首好詩(shī)，就是一幅優(yōu)美的畫，如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！倍潭虄删湓?shī)中，“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的色彩，織成了一幅瑰麗的圖景。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常運(yùn)用畫簡(jiǎn)筆畫的方法，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中有畫的形象美，想象詩(shī)的畫面。小學(xué)生是憑借形象而引發(fā)想象的，讓學(xué)生通過(guò)視覺去感受圖畫中的美，與詩(shī)相互印證，以此獲得美感的愉悅，進(jìn)而欣賞畫面美。為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，課外，我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，通過(guò)想象繪成彩色圖畫，只有對(duì)審美客體進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感。這樣不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣增濃，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及他們對(duì)色彩的喜愛。

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力是學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。中華古文是我們中華民族的一筆寶貴財(cái)富，在教學(xué)中讓學(xué)生誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累，感悟中進(jìn)行運(yùn)用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。在那些美文的意境中讓他們的情感得到熏陶，讓他們的思維得到馳騁，讓他們的想象得到飛揚(yáng)。