熊小妹

摘 要：從小培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣這項工作意義重大，我們要務(wù)必做好。寫好字是書法的基礎(chǔ)，而書法是寫字在藝術(shù)領(lǐng)域的價值形態(tài)，書法使?jié)h字更好地發(fā)揮其實用價值，是提高我國人民文化生活，提高民族素質(zhì)，建設(shè)精神文明的最有效形式。其本身既有很高的實用價值，同時堅持書法學(xué)習(xí)，還能提高文化修養(yǎng)，陶冶性格情操，起到健身養(yǎng)性、促進(jìn)文化交流等作用。”我結(jié)合自身的教學(xué)實際，來談?wù)勎以谂囵B(yǎng)低年級學(xué)生寫字習(xí)慣的一些策略。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生 寫字習(xí)慣 教學(xué)策略

原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)，這是非常重要的。”可見，從小培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣這項工作意義重大，我們要務(wù)必做好。寫好字是書法的基礎(chǔ)，而書法是寫字在藝術(shù)領(lǐng)域的價值形態(tài)，書法使?jié)h字更好地發(fā)揮其實用價值，是提高我國人民文化生活，提高民族素質(zhì)，建設(shè)精神文明的最有效形式。其本身既有很高的實用價值，同時堅持書法學(xué)習(xí)，還能提高文化修養(yǎng)，陶冶性格情操，起到健身養(yǎng)性、促進(jìn)文化交流等作用?！盵1]

那么作為低年級的老師應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的寫字習(xí)慣。我是從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)的：

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

愛美之心，人皆有之，但審美能力不一定都有，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行審美教育，才能使寫字教育有所提高。比如說字有形體美，或穩(wěn)重、或飄逸。有筆畫美，點（、）像 高峰墜石，橫（—）如勒馬用疆。有線條美，長與短，肥與瘦，枯與濕，虛與實，曲與直，圓與方，無不透視出書法的奧妙，美在其中。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢

在寫字過程中，處于心平氣和，不慌不忙，專心致志的狀態(tài)，你會養(yǎng)成一種穩(wěn)定、努力向上的作風(fēng)。正確的書寫姿勢，能使學(xué)生養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣，從而有益于儀表的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。學(xué)生在寫字時，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正。對這些寫字的基本習(xí)慣老師一定要進(jìn)行強(qiáng)化。在我的班中，每到寫字環(huán)節(jié)都會有一位學(xué)生高聲提醒大家“頭正，身直，臂開，足平”之后全班同學(xué)進(jìn)行自我提醒“一拳、一尺、一寸”。節(jié)節(jié)課如此。這還不夠，有的學(xué)生在寫字時會不知不覺姿勢變形，所以老師還要隨時糾正，表揚(yáng)姿勢好的，促進(jìn)其他學(xué)生向她學(xué)習(xí)。

三、身教勝于言教

老師在進(jìn)行寫字教學(xué)時，除給學(xué)生進(jìn)行教育，指導(dǎo)書寫外，要做好學(xué)生的表率。一要書寫給學(xué)生看，讓學(xué)生從老師的坐勢，書寫方面去認(rèn)真模仿；二是嚴(yán)格要求自己，無論是板書、備課、作文批語，都要注意自己的字形美觀整齊，給學(xué)生做好的典范?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！彼孕W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。因此老師只要是寫在黑板上的字，一定是規(guī)范的。在教學(xué)中老師的范寫一定是標(biāo)準(zhǔn)的。確實起到示范的作用。

四、開展競賽活動，激勵寫字欲望

1.營造氛圍策略。要營造良好的書寫環(huán)境，除了教室、光線等一些外界物質(zhì)環(huán)境以外，更主要的是形成良好的書寫風(fēng)氣，使全班同學(xué)在“寫好字光榮，作業(yè)潦草可恥”的正確輿論中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

2.激趣策略?？膳e行“書法講座”、評選“書寫之星”、開展“書法競賽”、進(jìn)行“作業(yè)展評”等，培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣，讓學(xué)生在活動中掌握方法、形成能力。在一系列書寫活動的影響下和榜樣的激勵下，久而久之，學(xué)生中間很容易就形成了寫規(guī)范字、漂亮字光榮的良好風(fēng)氣和積極向上的集體輿論。在這種輿論的導(dǎo)向下，學(xué)生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書寫習(xí)慣也在逐步形成。

五、讀名家故事，培養(yǎng)寫字情趣

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理、學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。 如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。

六、優(yōu)化作業(yè)評價，激發(fā)書寫興趣

1.老師的評價。批改作業(yè)時，對于寫得好的孩子，在本次作業(yè)的開頭打上紅“☆”。孩子看到在每次書寫時都能得到老師的表揚(yáng)，心里別提有多高興了。而書寫不夠好的，老師就采用敘述式委婉評價，如：“老師期待你下次作業(yè)寫得工整又漂亮！”這樣學(xué)生總能從老師這里得到正面的、積極的引導(dǎo)。

2.同學(xué)的評價。利用小組長收取作業(yè)時檢查的時間，在每個同學(xué)的作業(yè)上畫有意義的符號，對作業(yè)進(jìn)行評價。如：畫笑臉，表示寫得好或者有進(jìn)步；畫哭臉，表示寫得糟，還需努力。對寫得好的作業(yè)，老師允許再寫一遍，以最好的書寫展覽在班級榮譽(yù)欄里，供大家參觀。

3.家長的評價。每次開家長會，讓家長們閱讀自己孩子的作業(yè)，讓他們從中看到自己孩子在書寫上的點滴進(jìn)步，對孩子做出正確的評價。

七、舉辦作業(yè)展覽，促進(jìn)書寫效果

學(xué)生的作業(yè)能在一定的場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且對未能參加的學(xué)生也能起到教育作用和促進(jìn)作用。因此，我們在教學(xué)中要提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會。

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程中，要把這一過程當(dāng)作學(xué)生不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強(qiáng)化的過程，同時也就是學(xué)生們良好的書寫習(xí)慣在逐步養(yǎng)成的過程。要養(yǎng)成一個好習(xí)慣是十分不易的，因為習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定反復(fù)性。良好的寫字習(xí)慣也是如此，不能靠幾天功夫養(yǎng)成。因此，我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格督促，教育孩子“提筆即練字”，把每次作業(yè)當(dāng)作練字的機(jī)會，長此下去，才能糾正不良的書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉艷. 培養(yǎng)低年級學(xué)生良好寫字習(xí)慣的實踐和體會[J]. 文教資料， 2005（5）.