戴 燕，辛艷軍

（合肥市第八中學(xué)，安徽 合肥 230071）

1 高中體育教學(xué)的問題及教學(xué)要求認知

1.1 高中體育教學(xué)的問題：定位不準、內(nèi)涵不足、師生互動匱乏

1.1.1 定位不準 這是體育教學(xué)活動所存在的首要問題。精準的課堂定位，直接關(guān)系到教師所制訂的教學(xué)計劃及學(xué)生具體參與的積極性。高中體育教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主尋找知識的意識，同時也要注重尋找釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的途徑。所以，只有構(gòu)建開放課堂，才能實現(xiàn)有效教學(xué)。

1.1.2 內(nèi)涵不足 內(nèi)涵不足是影響體育教學(xué)活動價值的根本。賦予整個體育教學(xué)活動相應(yīng)內(nèi)涵，其主要是人文內(nèi)涵以及體育精神理念等等。事實上，在當前整個高中體育教學(xué)中，其普遍缺失文化內(nèi)涵的必要融入。尤其是很多教師在具體教學(xué)時，更多只是從技能和理論知識教學(xué)入手，缺乏文化內(nèi)涵和精神理念的成熟融入。

1.1.3 師生互動匱乏 其主要是教學(xué)體系中，教師與學(xué)生間的互動性較差。師生互動狀況，直接影響到整個教學(xué)活動氣氛及學(xué)生參與的實效等。良好的師生互動，其中所需要的是全新的課堂關(guān)系，也就是構(gòu)建“教師引導(dǎo)、學(xué)生主動”的課堂模式。而就當前高中體育教學(xué)活動的實施狀況看，其普遍表現(xiàn)為教師主動把控一切，學(xué)生被動參與，這就使整個教學(xué)活動難以實現(xiàn)教學(xué)訴求。

1.2 高中體育教學(xué)的要求：學(xué)生為本、人文靈魂

1.2.1 學(xué)生為本 隨著教學(xué)實踐的不斷深化，當前我們對高中體育教學(xué)活動的具體開展，已有了更為豐富而成熟的理解，尤其是從學(xué)生視角出發(fā)，來探討整個高中體育教學(xué)活動的實施訴求，已經(jīng)成為一致共識。結(jié)合高中體育學(xué)科本身的特點看，學(xué)生在此時思維的成熟度以及具體的學(xué)習(xí)能力得以加強，此時學(xué)生已經(jīng)具備了主動探索知識和構(gòu)建知識學(xué)習(xí)體系的能力。因此，以學(xué)生為教學(xué)之本，是立足學(xué)生實際的重要訴求，而學(xué)生為本，也是基于高中體育教學(xué)活動特點所提出的重要訴求。結(jié)合高中體育教學(xué)的學(xué)科特點看，實踐色彩極為濃厚，尤其是所有的知識和動作都需要學(xué)生自身來感知和應(yīng)用。當然，“學(xué)生為本”這一教學(xué)要求，也使教師要賦予學(xué)生在整個教學(xué)活動中的自主權(quán)和主動權(quán)。

1.2.2 人文靈魂 其是高中體育教學(xué)活動實施時，所必須深層次把握和融入的內(nèi)容，當然也是我們對整個體育教學(xué)活動成熟認知的重要表現(xiàn)。在體育教學(xué)實施過程中，其不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)化的知識內(nèi)容，同時也需要學(xué)生自身養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，并且感知其中所詮釋的精神理念。在體育精神中，積極樂觀、團結(jié)奮進的精神意識，正是當前高中體育教學(xué)活動中所需要充分關(guān)注的內(nèi)容。結(jié)合當前高中學(xué)生培養(yǎng)的實際狀況看，學(xué)生面臨著“高考”的巨大壓力，相對于其他科目而言，體育教學(xué)能夠讓學(xué)生感知趣味的同時，釋放自身的心理壓力。

2 體驗式學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新探究

2.1 體驗式學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵認知

體驗式學(xué)習(xí)理論是在教育理論成熟發(fā)展背景下所形成的全新理論。在該理論中，其倡導(dǎo)以學(xué)生為教學(xué)活動的核心，鼓勵學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)體驗和反思中來獲得知識上的進步與提升。該理論具體實施時，需要注重把握以下實施特點：（1）該理論實施的基礎(chǔ)是學(xué)生主體精神的“充分孕育”。體驗式學(xué)習(xí)的前提是具體的體驗。也就是說，在具體的教學(xué)活動中，需要學(xué)習(xí)者自身在親自參與學(xué)習(xí)過程中，對知識內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)涵等等形成獨立的認知，從而“化知識為認識”。（2）整個理論應(yīng)用的關(guān)鍵是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境。良好的感知離不開環(huán)境的融入，尤其是與教學(xué)內(nèi)容精準匹配的環(huán)境，更是能夠有效提升學(xué)生理解的關(guān)鍵所在。（3）該理論應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)在于實踐應(yīng)用。在知識獲取和理解過程中，實踐才是獲取體驗的根源。而體驗式學(xué)習(xí)，實際上就是需要在具體的實踐過程中予以感知。

2.2 體驗式學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用機制

2.2.1 完善輔助元素，營造良好的教學(xué)氛圍 高中體育教學(xué)中，合理應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)，需要具備體驗式環(huán)境和氛圍。結(jié)合當前教學(xué)狀況看，信息技術(shù)、音樂元素等等都可以應(yīng)用到具體的教學(xué)活動之中，尤其是通過多種元素的融入，能夠有效提升教學(xué)活動的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的體驗熱情。

2.2.2 借助角色體驗，強化學(xué)生的思維感知 在高中體育教學(xué)活動實施過程中，其重點不在于知識技能上的融入，更為關(guān)鍵的是學(xué)生自身意識和思維理念的必要豐富，尤其是高中體育教學(xué)活動中，其更是學(xué)生自身獨立、成熟思維體系具體形成的過程。而結(jié)合體驗式學(xué)習(xí)法的具體應(yīng)用，可以使用相關(guān)體育游戲，結(jié)合學(xué)生情況具體分配角色，通過學(xué)生相互協(xié)作，從而實現(xiàn)整個體育教學(xué)的知識技能練習(xí)與精神培養(yǎng)的全面融合 。

2.2.3 深化學(xué)習(xí)體系，激發(fā)學(xué)生主動認知在高中體育教學(xué)活動中，其倡導(dǎo)的是綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是需要學(xué)生形成必要的創(chuàng)新思維以及成熟完善的實踐精神。對高中體育教學(xué)活動的具體實施來說，其濃厚的實踐色彩決定了如果我們想要做好體育教學(xué)，就必須要激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。而在應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)理論時，培養(yǎng)學(xué)生形成自我設(shè)問、自我總結(jié)等必要的學(xué)習(xí)意識。當然，老教師要足夠重視和認可學(xué)生的興趣愛好，并且賦予學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)空間，允許學(xué)生創(chuàng)造性參與體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具體感知樂趣的同時深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與認知。

2.3 體驗式學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的創(chuàng)新表現(xiàn)

在高中體育教學(xué)活動中，合理使用體驗式學(xué)習(xí)法，其不僅僅是一種創(chuàng)新，更是基于學(xué)生主體地位的方法應(yīng)用。而此方法，則實現(xiàn)了教學(xué)要求與方法的深度融入。與其他學(xué)科所完全不同的是，體育學(xué)科中充滿實踐色彩，甚至其中所包含的思維理念和動作要求，都需要在具體的實踐活動中來感知。這一具體的實踐要求，則需要學(xué)生體驗參與來具體實現(xiàn)。當然，該教學(xué)活動中，通過使用體驗式學(xué)習(xí)法，則是大膽突破了長期以來的課堂關(guān)系，構(gòu)建“變學(xué)生被動為學(xué)生主動”的全新課堂形式。體育學(xué)科不同于其他，動作的練習(xí)和項目的認知都需要學(xué)生自身來體驗感知。因此，該方法中賦予學(xué)生必要的主動權(quán)，恰恰是體育教學(xué)全面創(chuàng)新的重要訴求。最后，在高中體育教學(xué)活動中，使用此方法，其創(chuàng)造性的關(guān)注學(xué)生自身的心理狀態(tài)和思維變化，尤其是塑造學(xué)生知識體系應(yīng)由自身構(gòu)造。體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更為生動地感知體育教學(xué)中所包含的精神理念，從而對學(xué)生心理狀態(tài)形成直接影響。

3 結(jié) 語

高中體育教學(xué)活動需要創(chuàng)新，尤其是結(jié)合時代訴求，選擇合適的教學(xué)素材應(yīng)用與教學(xué)體系之中，而其所能實現(xiàn)的將是學(xué)生培養(yǎng)體系的全新構(gòu)建以及學(xué)生培養(yǎng)效果的整體優(yōu)化。與其他教學(xué)法所完全不同的是，體驗式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生自身積極參與，并且通過具體的情感理解與認知，構(gòu)建獨立的學(xué)習(xí)體系。可以說，使用該方法，其將讓整個體育教學(xué)符合學(xué)生愛好，匹配學(xué)生成長，從而實現(xiàn)教學(xué)活動的全面創(chuàng)新。