趙鳳美

隨著新課程改革的深入，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到：課堂不僅作為一個(gè)知識(shí)的載體，更是師生情感共鳴的場所。作為一名數(shù)學(xué)教師，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得和技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法與策略，學(xué)習(xí)情感與態(tài)度等等，以下就如何在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透心理健康教育談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)良好數(shù)學(xué)課堂心理氛圍，營造和諧關(guān)系

良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍不僅可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的心理距離，還可以促使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。首先，教師要用熱情感染學(xué)生。教師是學(xué)生的榜樣，只有教師先有教的熱情，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生回答問題，答對時(shí)要給予表揚(yáng)，答錯(cuò)時(shí)不要批評而是要給予激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)他，給學(xué)生以勇氣，就會(huì)使他們產(chǎn)生一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)中教師要真誠的對待每一個(gè)學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。相反，若教師上課情緒不佳，數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，學(xué)生就會(huì)厭倦，從而會(huì)厭棄數(shù)學(xué)。所以優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅僅是需要有淵博的學(xué)科知識(shí)，更要有良好的師德修養(yǎng)和良好的自控能力，能真誠的對待學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師要多用鼓勵(lì)性的語言。俗話說“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”。教師一句鼓勵(lì)性的話語，往往能起到意想不到的效果，甚至改變一個(gè)人的一生。

二、正確處理教材，挖掘數(shù)學(xué)教材中的心理健康內(nèi)容

在計(jì)算中，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)；在空間與圖形中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、證明等，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和在學(xué)習(xí)上不怕困難的精神；在統(tǒng)計(jì)與概率中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主調(diào)查、合作交流、自主提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望和興趣；在綜合應(yīng)用領(lǐng)域中，主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立自信

俗話說：眾人拾柴火焰高。教學(xué)中教師可把不同成績，不同能力的學(xué)生編排為一組，這樣優(yōu)等生可得到發(fā)展，中等生可得到鍛煉，學(xué)困生可得到幫助和提高，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，學(xué)生的合作能力，思維能力，持別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。例如：一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課制作火車車廂的模型?；疖囓噹菍W(xué)生熟悉的，在實(shí)際工作中由于裝載的貨物不同，各種火車車廂被設(shè)計(jì)成不同的形狀，要求學(xué)生們小組為單位完成這個(gè)任務(wù)。要制作火車車廂的模型，各小組首先要根據(jù)車廂的方體圖形活出模型的展示圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，有小組長帶領(lǐng)各小組很快都能參與到活動(dòng)中來，同學(xué)們參與熱情都很高，都能發(fā)揮各小組聰明才智，設(shè)計(jì)出了不同的展示圖，然后最后折疊粘合得到的模型。有的小組設(shè)計(jì)成長方體，有的設(shè)計(jì)成圓柱，有的設(shè)計(jì)成菱臺(tái)，這個(gè)活動(dòng)的操作性很強(qiáng)，通過這個(gè)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，消除了學(xué)生之間的隔閡，主動(dòng)互相幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心逐漸樹立起來，學(xué)生心里素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

四、在教學(xué)中進(jìn)行抗挫折能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生都是溫室里的花苗，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的挫折。有的父母管得嚴(yán)了，或者打兩下，就會(huì)離家出走；有的學(xué)生因某一次的成績不佳就灰心喪氣，一蹶不振；有的學(xué)生性格急躁，同學(xué)之間只要不和就會(huì)大打出手；有的學(xué)生心理素質(zhì)不穩(wěn)，受到刺激就會(huì)作出過激的反映，甚至跳樓，喝藥。所有的這些均是抗挫折能力弱的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生從困惑中解脫出來，是我們教育工作者首先面臨的課題，作為一名數(shù)學(xué)教師，為了有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康，緩解學(xué)生心理負(fù)擔(dān)及壓力，提高學(xué)生的抗挫折能力，在數(shù)學(xué)課堂上我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，經(jīng)得起挫折的人，鼓勵(lì)學(xué)生要善于從失敗和成功中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生逐步具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對教育的要求。在教學(xué)中我們不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的健康。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，希望在自己的教學(xué)上探索出更適合學(xué)生，更有效的教育教學(xué)方法，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建生命化的課堂。