焦學(xué)玉

摘要：《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，在義務(wù)教育階段，物理課程要通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣已成為物理教學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)將筆者在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的幾點做法加以總結(jié)。

關(guān)鍵詞：實驗 教學(xué) 興趣 生活

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是發(fā)展最成熟，高度定量化的精密科學(xué)，又是具有方法論性質(zhì)，被人們公認為最重要的基礎(chǔ)科學(xué)。物理學(xué)取得的成果極大地豐富了人們對物質(zhì)世界的認識，有力地促進了人類文明的進步。它對人類未來的進步起著關(guān)鍵性的作用：探索自然，驅(qū)動技術(shù)，改善生活以及培養(yǎng)人才。所以，學(xué)習(xí)物理不僅僅是為了成績，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思維方式，探索精神，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就以下五個方面談一下自己的認識。

一、利用實驗激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

好奇、好動、求知欲強是中學(xué)生典型的心理特點，但興趣的持久性難以保持。根據(jù)這一特點，教師讓學(xué)生自己多動手。如學(xué)習(xí)大氣壓時，教師在裝滿水的杯口上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生明確大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，讓他們感覺到巨大的大氣壓力。做完演示實驗后，讓學(xué)生自己反復(fù)演練。課前布置讓學(xué)生自己尋找可替代的儀器，在家中對照課本內(nèi)容進行實驗，課上在教師的指導(dǎo)下分組展示。這不僅調(diào)動了學(xué)生課前對知識的預(yù)習(xí)，而且培養(yǎng)了他們的動手能力，為他們將來做科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。課堂上學(xué)生樂此不彼地展示著自己的實驗成果，有的還提出了更大膽的設(shè)想，做出了更大膽的實驗。一節(jié)課下來學(xué)生個個笑容滿面，神采飛揚，下課后仍意猶未盡。學(xué)生感興趣，注意力集中了，課堂活了，自然知識就掌握牢固了。

二、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中學(xué)生的身心特點，巧妙的把教學(xué)內(nèi)容、興趣教學(xué)、教學(xué)情境聯(lián)合在一起是解決同學(xué)們能夠主動學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，我們在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)初中課本中的《牛頓第一定律》的時候，我們可以先這樣來設(shè)置教學(xué)情境，同學(xué)們有誰滑過冰或者做過水上滑梯呢？會有很多的學(xué)生來參與這樣的活動中，經(jīng)過與老師的交流以后教師要提出一個這樣的問題：同學(xué)們你們見過最光滑的物體是什么呢？接著教師告訴同學(xué)們冰是目前比較光滑的介質(zhì)，我們滑冰的是在冰面上，如果我們滑冰在比冰面還光滑的介質(zhì)上面我們會停下來么？通過這樣的教學(xué)情境設(shè)計能夠巧妙的調(diào)動起同學(xué)們的積極性，然后教師講解有關(guān)牛頓定律的相關(guān)知識，由于學(xué)生的吸引力已經(jīng)基本全部都在教師的身上，所以這個時候傳授給同學(xué)們知識會收到令人滿意的教學(xué)效果。再比如，我們在學(xué)習(xí)《機械能及其轉(zhuǎn)化定律》的時候我們可以把一個很小的木球掛在天花板上面，然后讓一個膽大的同學(xué)來到木球的面前，教師把木球拉到一定高度，讓木球與學(xué)生面目保持一定安全距離，告訴學(xué)生保持這個姿勢不能動，木球擺回來后會不會撞擊到同學(xué)的面目，通過這樣驚險的教學(xué)場景能夠調(diào)動起同學(xué)們的好奇心，使他們對物理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

有人說“生活皆物理”，生活中的物理知識到處都有，比比皆是。大家都熟知的船在水上不沉，利用了水的浮力，車子行走過快，剎不住，物體具有慣性的結(jié)果，曬衣服風(fēng)口處、陽光下水蒸發(fā)得快，近視眼、老花眼戴眼鏡，利用了凸透鏡和凹透鏡的成像原理，不勝枚舉。當(dāng)今隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，物理知識的應(yīng)用更加廣泛，從電冰箱、空調(diào)、電視機、洗衣機、電腦等大件到電飯鍋、電燈、手機等小件全都離不開電。中國當(dāng)今已成為汽車大國，汽車中的物理知識更多，從車體形狀到發(fā)動機的每一個部件，再到車燈設(shè)計，以及車在路上的行動沒有一處能夠離開物理知識。而且隨著汽車性能的改進，對尖端物理知識的應(yīng)用要求更高，像倒車雷達、衛(wèi)星定位、… …。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度可以轉(zhuǎn)化為強大的學(xué)習(xí)動機，在學(xué)習(xí)動機的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠收到良好的效果。因此，在初中物理課堂中，教師在傳授知識的同時，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們樂學(xué)、會學(xué)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)到自然科學(xué)知識，提高能力，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。