陳泠朱

摘 要：隨著高等師范院校音樂教育專業(yè)的擴招，許多學(xué)生在歌唱時，普遍存在漏氣現(xiàn)象，歌唱虛、空、無力。本文結(jié)合多年教學(xué)和演唱經(jīng)驗，就其形成的原因進(jìn)行分析，并且探討解決之道。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);漏氣;原因;解決

高等師范院校音樂教育類專業(yè)已經(jīng)擴招近20年。在這近20年期間，隨著學(xué)生人數(shù)的增多，教師仍相對較少，加之音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)的明確，聲樂教學(xué)教改的探索、實踐、推廣，聲樂教學(xué)的授課模式從一對一逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚Χ嗟男〗M課模式。高等師范院校的聲樂教師們在逐步適應(yīng)聲樂小組課的教學(xué)模式下，不斷地思考與探索如何在有限的授課時間內(nèi)，有效地提高音樂教育類專業(yè)學(xué)生的聲樂演唱水平。然而，近幾年的新生入學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌唱時，漏氣現(xiàn)象較為普遍，歌唱虛、空、無力，這給一對多的教學(xué)模式帶來了一定難度，要想在短時間內(nèi)，讓每一個音樂教育專業(yè)學(xué)生獲得好聽的聲音迫在眉睫！

筆者從事聲樂教學(xué)多年，通過與學(xué)生交流他們藝考前的學(xué)習(xí)情況，分析其形成的原因如下：

1 高師聲樂教學(xué)中漏氣現(xiàn)象原因分析

1.1 從社會大環(huán)境分析，總結(jié)為以下幾點

（1）文化較差，突擊藝考。文化較差，突擊藝考的現(xiàn)象在近20年普遍存在。許多高中生因為文化成績較差，無法考取普通大學(xué)，而音樂藝術(shù)類考試的文化成績要求相對較低，于是許多學(xué)生選擇在較短的時間到某培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，突擊參加藝考?？上攵?，由于學(xué)的時間較短，又因為大多學(xué)生本身缺乏音樂天賦，即便考入師范類音樂教育專業(yè)，其音樂素養(yǎng)也較低。

（2）歌唱的聲音概念模糊。我們知道，學(xué)習(xí)音樂需要通過聽大量的作品，積累到一定程度，從而模仿其音響效果或音樂感覺。然而，許多學(xué)生在進(jìn)行藝考訓(xùn)練前，除了聽通俗歌曲外，沒有接觸過藝考要求的美聲或民族演唱，對歌唱要求的聲音概念較為模糊。

（3）部分藝考聲樂指導(dǎo)教師的教學(xué)用語需多思考。在與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在藝考前的學(xué)習(xí)過程中，部分指導(dǎo)教師仍常會用“氣息保持在腰上、聲音從眉心處唱出、聲音從后腦勺唱出來，打開喉嚨......”等聲樂理論書上的語言。究其為什么要這樣啟發(fā)學(xué)生，筆者認(rèn)為其目的是為了學(xué)生獲得有音色、有氣息支持的好聽聲音，但每一個學(xué)生的理解力不一樣，作為聲樂教師不能一味地套用聲樂理論書的語言來指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該從聽覺出發(fā)，提出啟發(fā)性的教學(xué)語言，因材施教，糾正學(xué)生現(xiàn)存的問題，從而使學(xué)生的歌唱水平能得到提升。

1.2 從歌唱技巧訓(xùn)練上分析，有以下幾個原因

（1）錯誤的歌唱呼吸意識和實踐。筆者曾向剛?cè)胄５膶W(xué)生問及：歌唱時，我們是用什么呼吸的？大多數(shù)學(xué)生的回答都是用腰或橫膈肌。當(dāng)問及橫膈肌在哪里時，回答的都是在腰上。當(dāng)再次問及歌唱時呼吸的運用是如何？學(xué)生的回答幾乎都是氣息向腰上沉......可見，在意識上，學(xué)生就沒有正確的認(rèn)識，從而導(dǎo)致歌唱實踐上的偏差，常常表現(xiàn)為，氣息停滯在肚子上，向外鼓且僵，聲音虛且空，缺乏力度。

（2）避用聲帶的歌唱習(xí)慣。歌唱的發(fā)聲源是聲帶，當(dāng)我們不發(fā)聲時，聲帶時完全分開的，當(dāng)我們歌唱時，聲帶閉合拉緊，從而發(fā)出聲音。然而在實際教學(xué)中，大多數(shù)突擊藝考的學(xué)生，沒有學(xué)過聲樂，初期幾乎都是運用真聲歌唱。在中低聲區(qū)還能用真聲歌唱，但到各自聲部的換聲區(qū)時就出現(xiàn)無法唱上去的現(xiàn)象，甚至破音，許多學(xué)生為避免出現(xiàn)這一狀況，加之指導(dǎo)教師要求少用真聲，多混入假聲（學(xué)生理解不到位），從而導(dǎo)致學(xué)生避用聲帶，多用假聲演唱的歌唱習(xí)慣。

（3）語言模糊型漏氣。歌唱講究的是輔音快且短，元音準(zhǔn)確且保持。大多學(xué)生起音時，在輔音上停留的時間過長，沒能將元音及時準(zhǔn)確發(fā)出，進(jìn)而影響歌唱，造成因為語言不清晰的聲帶漏氣的現(xiàn)象。

2 高師聲樂教學(xué)中漏氣現(xiàn)象的解決途徑

2.1 學(xué)習(xí)人體生理結(jié)構(gòu)，了解歌唱器官及其運作方式

從以上分析的原因，不難看出：大多數(shù)學(xué)生不了解人體生理結(jié)構(gòu)、歌唱器官及其運作方式，才導(dǎo)致歌唱上的偏差。筆者就下面三個主要歌唱器官的位置和運作進(jìn)行簡要介紹。首先需要讓學(xué)生明確：氣息是由肺來完成，肺的位置在人體的后背部和部分前胸。因此，氣息是吸到肺里，而不是腰上。其次，肺里氣息的運動是取決于我們的橫膈膜。橫膈肌是胸腔和腹腔之間的分隔，通俗的理解，它位于心臟和雙側(cè)肺臟的下面，吸氣時往下，呼氣時往上運動的。第三，聲帶是以甲狀軟骨前角后面與杓聲帶和聲門裂狀軟骨聲帶突之間的聲韌帶為基礎(chǔ)，加上聲帶肌和其表面的黏膜共同構(gòu)成的。兩側(cè)聲帶及杓狀軟骨底之間的裂隙稱為聲門裂。將聲帶和聲門裂合稱為聲門。發(fā)聲時，兩側(cè)聲帶拉緊、聲門裂變窄、甚至幾乎關(guān)閉，從氣管和肺沖出的氣流不斷沖擊聲帶，引起振動而發(fā)聲。

2.2 樹立良好的聲音概念

任何藝術(shù)在學(xué)習(xí)前期都有一個模仿的過程。例如：學(xué)生們大多喜歡演唱流行歌曲，在這種長期的聽覺影響下，學(xué)生在歌唱時，尤其是在演唱某一位歌手或歌曲的時候，會不自覺地模仿歌手的音色或者語言味道。

音樂教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前，沒有受過較好的聲樂方面的熏陶，因此，在教學(xué)中，教師首先要積極引導(dǎo)音樂教育專業(yè)的學(xué)生——通過講解、示范，讓學(xué)生明白什么聲音是好聽的聲音，并要求學(xué)生在早期的學(xué)習(xí)過程中，大量地聽不同時期、不同歌唱家、不同演唱版本，學(xué)會辨識聲部、音色等，形成良好的聲音概念。此外，觀看大量歌唱家音樂會視頻，分析歌唱家在歌唱時的姿態(tài)，以達(dá)到糾正自身不良歌唱姿勢的目的，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的聲音。

2.3 建立良好的發(fā)聲習(xí)慣

在教學(xué)中，常見的問題是：發(fā)音時呼氣先通過聲門，然后聲帶才開始閉合， 常常表現(xiàn)為起音時胸腔向下拽或泄掉，起音不但有顯著的漏氣現(xiàn)象，在猛烈呼氣沖擊的進(jìn)行中，要聲帶靠攏到很緊密是不容易做到的。呼氣達(dá)到聲門時沖擊的力量越強，漏氣的現(xiàn)象就越嚴(yán)重。

建立良好的發(fā)聲習(xí)慣，我們首先需要明確聲帶的閉合和呼吸的協(xié)調(diào)運用。聲帶在吸氣時 ，呈v形左右分開;發(fā)聲時，聲帶閉合并發(fā)出聲音。當(dāng)越往高音演唱時，聲帶拉緊閉合的力量就越大，同時我們的聲門擋住氣，發(fā)出的聲音就越干凈、明亮。因此，聲音的形成主要靠身體內(nèi)部氣息的壓力與聲帶肌肉配合完成的。 吸氣，聲帶分開;發(fā)聲，聲帶閉合。歌唱中吸與呼是一種自然的循環(huán)過程，這是人體自然的生理特點。因而，在歌唱訓(xùn)練時不應(yīng)孤立地訓(xùn)練呼吸。

那么，在教學(xué)中，如何使用相應(yīng)的教學(xué)手段解決歌唱中漏氣的問題呢？

在教學(xué)的過程，要遵循“唱無定法、法為藝生”、遵循人體生理結(jié)構(gòu)特征、聲學(xué)等原則，根據(jù)不同的學(xué)生實施不同的方式，以達(dá)到解決漏氣的問題。

針對音樂教育學(xué)生的歌唱特點，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該解決學(xué)生吸氣的動作，即用肺吸氣充分打開后背部及胸廓兩側(cè)（不是在腰腹部，腰腹部的腹腔內(nèi)是消化器官，無法歌唱），然后在起音時，從后背部推動往胸前支點歌唱，找到聲帶拉緊內(nèi)收，向下閉合擋氣，橫膈肌積極推動氣息的感受。

練聲曲的選擇上，針對音樂教育學(xué)生的特點，可以進(jìn)行長音練習(xí)、打嘟練習(xí)、結(jié)合長樂句練唱等方式，在曲目的選擇上，要由易到難、由抒情再到活潑。只有讓呼訓(xùn)練與發(fā)聲相結(jié)合，才能發(fā)出有支持、有音色、有力度的聲音，千萬不要單獨練習(xí)呼吸。 另外，在訓(xùn)練的過程中，我們還可以通過朗讀歌詞的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會朗讀時聲帶閉合與呼吸的協(xié)調(diào)。

2.4 根據(jù)學(xué)生的理解能力，配以合適的教學(xué)語言

作為高師聲樂教師，有責(zé)任幫助學(xué)生們逐漸樹立正確的聲音概念，要讓學(xué)生明白什么樣的聲音是自然且符合生理的好聲音。當(dāng)出現(xiàn)由漏氣產(chǎn)生“沙沙”聲，要明確告知學(xué)生不能這樣演唱——音色不好聽、音域不夠?qū)挕⒁魳窡o法表現(xiàn)和聲帶會產(chǎn)生病變。不能一味地運用聲樂理論知識生搬硬套地告知學(xué)生，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生理解能力的不同，運用生動地、形象地教學(xué)語言來達(dá)到解決歌唱漏氣的問題。

3 結(jié)語

大多數(shù)人都認(rèn)為：學(xué)習(xí)音樂最簡單的就是聲樂。然而，當(dāng)學(xué)習(xí)了聲樂后，才發(fā)現(xiàn)建立和協(xié)調(diào)自身樂器是有多么地難！

聲樂與器樂最大的區(qū)別， 聲樂所用的樂器是我們身體的一部分。而器樂本就已建立好發(fā)生源、音高、音色、共鳴體等。例如：鋼琴，只要隨手按一個琴鍵，就能輕松地發(fā)出準(zhǔn)確的“音高”，且音色也較好聽。而人在歌唱時，需要協(xié)調(diào)自身聽覺、身體和心理，才能發(fā)出準(zhǔn)確的“音高”，而音色、力度等可能會因為歌唱者自身未能調(diào)節(jié)好聲帶與呼吸的協(xié)作關(guān)系，致使歌唱時漏氣現(xiàn)象的產(chǎn)生。

由此可見，高師聲樂教師在教學(xué)中一定要加強對學(xué)生聲帶閉合與氣息協(xié)調(diào)、咬字的訓(xùn)練，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。同時，在訓(xùn)練的過程中，要注意嗓音的保護(hù)，采取“少吃多餐”、循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得動聽、明亮、有力度、有支持的聲音。

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