摘 要：當(dāng)前，在藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，如何實現(xiàn)對學(xué)生審美教育的有效推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的、高水平的審美素養(yǎng)，已經(jīng)成為相關(guān)專業(yè)實際教學(xué)過程中必須重點考量的問題。本文結(jié)合實際情況，分析和探討了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與美育相結(jié)合的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計;專業(yè)教學(xué);美育

0 引言

美育是現(xiàn)階段高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中的一個重要內(nèi)容，其是促使學(xué)生自身審美素養(yǎng)得到有效發(fā)展的重要教育舉措。在實際的美育過程中，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)教學(xué)需求和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題，構(gòu)建更加科學(xué)的教育思路，更好地展現(xiàn)美育的價值，提升高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

1 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與美育相結(jié)合的路徑分析

1.1 給予美育工作充分的重視

以往的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)更加關(guān)注對學(xué)生就業(yè)方面能力的培養(yǎng)，而對于美育方面的推進(jìn)和落實依然存在一定的改進(jìn)和提升空間。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都是具有一定天賦和良好學(xué)習(xí)興趣的，他們經(jīng)過了專業(yè)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，具備一定的技能水平。在當(dāng)前新的發(fā)展環(huán)境下，社會的審美水平日益提升，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)使學(xué)生重視其所肩負(fù)的重要職責(zé)和使命，只有培養(yǎng)出具有良好審美素質(zhì)的人才，才能為廣大人民帶來美的作品，更好地陶冶大眾的情操。在具體的辦學(xué)過程中，應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置的層面上對美育的內(nèi)涵和要素進(jìn)行有效的融合和落實，提升辦學(xué)過程的嚴(yán)肅性，以提升教學(xué)質(zhì)量為己任。只有給予美育充分的重視，為其和專業(yè)教學(xué)的結(jié)合提供一個良好的執(zhí)行環(huán)境和空間，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平才能提升，才能真正達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最終目標(biāo)。

1.2 做好對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)

每個藝術(shù)生本身都是一個“藝術(shù)家”，我們在實際的設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該在實施基礎(chǔ)教學(xué)的同時，對學(xué)生的審美意識進(jìn)行更加培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮其主觀能動性。教師則需要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知識為學(xué)生的“最低標(biāo)準(zhǔn)”，在教學(xué)中實現(xiàn)間接性、指導(dǎo)性、彈性。而審美意識的培養(yǎng)過程當(dāng)中，不僅要從結(jié)構(gòu)美、形式美的角度入手，同時也應(yīng)該增加社會美、道德美、自然美等要素。從文化的角度促進(jìn)學(xué)生審美觀念和意識的提升，從而更好地塑造和構(gòu)建整體學(xué)習(xí)精華。

1.3 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動的有效改進(jìn)和優(yōu)化

我們應(yīng)該認(rèn)識到，美育是當(dāng)前專業(yè)教學(xué)活動的一個重要教育目標(biāo)，是整個教育內(nèi)容的重要構(gòu)成，是面向每一名學(xué)生的。在實際課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)該對于其中的審美要素進(jìn)行充分的挖掘，有意識地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生通過視覺、聽覺來進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。首先，作為藝術(shù)院校的教師，我們應(yīng)該在實際教學(xué)過程中實現(xiàn)“美的課堂、美的創(chuàng)造”。例如，在基礎(chǔ)課程平面構(gòu)成中，對于“對稱”一詞的解釋除了基本的意義和概念之外，可以將一些經(jīng)典案例的建筑如印度的泰姬陵、法國的凱旋門、北京的天壇等展示出來，細(xì)致解讀對稱所產(chǎn)生的美感，從而加深學(xué)生的認(rèn)知。其次，設(shè)計藝術(shù)類教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作時，要時刻以真善美的思想嚴(yán)格控制學(xué)生作品的設(shè)計方向，任何時候都不能以“個性設(shè)計”“自由發(fā)展”等理由默許學(xué)生設(shè)計缺乏美感或者帶有反動情緒、消極情緒的作品，并且要善于利用對比的手法使學(xué)生懂得真正的美。“學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合”，在實際教學(xué)過程中，我們也需要對藝術(shù)教育和美育之間的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，在明確藝術(shù)教育主要地位的同時，兼具更加寬廣的視野和胸懷，只有這樣，才能讓美育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提升整體的育人效果。美育是藝術(shù)教育回歸本質(zhì)的關(guān)鍵，同時藝術(shù)教育是美育落地開花的基礎(chǔ)。

1.4 做好師資隊伍方面的建設(shè)工作

藝術(shù)專業(yè)教育過程中，我們應(yīng)該結(jié)合美育的具體需求，充分挖掘和利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，實現(xiàn)對融合美育的有效支持。在實際的師資隊伍建設(shè)方面，我們應(yīng)對資源優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，提升資源意識。結(jié)合當(dāng)前美育教育的工作需求，加強(qiáng)對教師隊伍的有效培養(yǎng)。在教師的培養(yǎng)過程中，定期展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，給予當(dāng)前任課教師充分的外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，提升其美育的整體意識和綜合能力。為了更好地支持教師美育能力的提升，在實際考核方面也應(yīng)該增加這方面的內(nèi)容，促進(jìn)教師自身工作主動性的有效提升。

2 結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)和美育的有效結(jié)合，是當(dāng)前相關(guān)教學(xué)工作的一個重要方向和目標(biāo)。在實際教育工作中，我們應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)化的改進(jìn)和探索，推動二者的有效融合，真正促進(jìn)當(dāng)前人才培養(yǎng)水平的有效提升和發(fā)展。

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作者簡介：呂?。?985—），女，畢業(yè)于哈爾濱理工大學(xué)，講師，哈爾濱劍橋?qū)W院教師。