鹿瑩

摘 要：目前，隨著文化與經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的需求極度緊缺。視覺傳達設(shè)計是城市發(fā)展的時尚產(chǎn)物，在社會充當著重要角色，高職院校是輸送設(shè)計人才的重要樞紐，近年來，我國高職院校掀起了教學(xué)改革的熱潮，在取得一定的成果后，大多進入了瓶頸期，面臨著如何繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，才能與市場接軌的問題。就視覺傳達設(shè)計專業(yè)而言，要培養(yǎng)多元化的技能型設(shè)計人才，縱觀現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，存在一些問題，要明確視覺傳達設(shè)計專業(yè)的改革方向，使專業(yè)與市場崗位需求自然融合，結(jié)合現(xiàn)狀，對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革進行分析。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計;專業(yè)設(shè)置;教學(xué)改革;市場需求

1 視覺傳達設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代的設(shè)計領(lǐng)域中，視覺傳達設(shè)計這門學(xué)科與社會、市場聯(lián)系非常密切，經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展，促使視覺傳達設(shè)計專業(yè)快速發(fā)展。市場極度需要全方位的設(shè)計專業(yè)人才。目前，視覺傳達設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是集設(shè)計理念、操作能力、創(chuàng)新意識于一體的多元化設(shè)計師。視覺傳達設(shè)計本就是代表著社會進步和經(jīng)濟發(fā)達的一個時尚專業(yè)，隨著時代變化，也發(fā)生了巨變。我們的社會進入了“視覺化”，文化內(nèi)容也進入了“視覺化”，這種特別的文化傳播方式不同程度地影響著人們對世界的理解和認識。因此，社會市場需要設(shè)計人才，甚至存在巨大的缺口，而培養(yǎng)這類技能型人才的渠道就是各類高校。我國現(xiàn)行的視覺傳達設(shè)計教育基本上分為兩種模式，一種是本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育模式，另一種是高職院校的設(shè)計專業(yè)教育模式。兩者有著根本的區(qū)別：前者注重培養(yǎng)設(shè)計基礎(chǔ)及設(shè)計理論、綜合素質(zhì)的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標;后者則注重技能型職業(yè)人才的培養(yǎng)。

近年來，我國高職教育的發(fā)展速度驚人，在進行了教學(xué)改革的積極探索和嘗試后，取得了一定的教學(xué)成果，為我國職業(yè)型人才培養(yǎng)作出了重大貢獻。但是，在教學(xué)改革發(fā)展中，視覺傳達設(shè)計教育存在與市場脫節(jié)的現(xiàn)象。如何適應(yīng)社會的發(fā)展？如何滿足崗位的需求？筆者認為，進一步深化教育教學(xué)改革是我們面臨的重點，如何為視覺傳達設(shè)計專業(yè)找出一條正確的出路成為當下的難點。

2 高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)中存在的問題

目前，我國職業(yè)院校爭先恐后地進行教學(xué)改革，在近幾年的教學(xué)改革中，諸多高職院校取得很大成就的同時，也進入了瓶頸期，面臨著發(fā)展中的很多問題。比如，對辦學(xué)的定位、人才培養(yǎng)目標的實施、專業(yè)發(fā)展方向等一系列問題的認識還存在模糊和不明確性，尚未完全形成區(qū)別于本科視覺傳達設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)特色和體系，缺乏職業(yè)崗位的技能培養(yǎng)。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面。一是教學(xué)內(nèi)容缺乏指向性。目前，課程設(shè)置是高等院校相同專業(yè)的“改良版”或“刪減版”，沒有制定具有高職院校特色的人才培養(yǎng)目標。二是缺乏對市場需求的認識。對市場需求的意識不強，了解模糊，在教學(xué)上存在與市場崗位要求脫節(jié)的現(xiàn)象。缺乏必要的市場調(diào)研，很難做到與市場需求相結(jié)合。學(xué)生作業(yè)重在虛擬或模擬某一實踐項目，做一些浮在表面的練習(xí)和嘗試，對教師和學(xué)生來說，都很難達到真正意義上的教學(xué)效果。三是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不夠積極主動，為混文憑的現(xiàn)象也時有出現(xiàn)，養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響教學(xué)效果。四是對電腦專業(yè)軟件過分依賴。電腦只是工具，是我們設(shè)計的助手，如果電腦軟件運用很嫻熟，設(shè)計就會如虎添翼。但是，電腦技術(shù)并不是我們設(shè)計的根本，設(shè)計是需要很多科學(xué)理論和方法指導(dǎo)的，有很多學(xué)生認為只要學(xué)會電腦專業(yè)軟件，就會做設(shè)計，這一錯誤認知在高職院校普遍存在，非常不利于職業(yè)型人才的培養(yǎng)。

3 高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革方向

視覺傳達設(shè)計專業(yè)是職業(yè)技術(shù)院校最普遍的開設(shè)方向。筆者在同類高職院校以及國家高等院校進行了多次調(diào)研、分析、考察、交流，結(jié)合漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院視傳專業(yè)的發(fā)展狀況，找出高職院校視覺傳達設(shè)計教育的特點，明確問題所在，嘗試找出視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革方向。

第一，在人才培養(yǎng)目標上，高職院校主要培養(yǎng)“實用型、技能型人才”，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、市場應(yīng)對能力、社會應(yīng)變能力，為學(xué)生直接與市場接軌作鋪墊。對視覺傳達設(shè)計專業(yè)而言，要讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)的專業(yè)設(shè)計軟件，例如Photoshop、CoreIDraw、Iiiustrator、Indesign、Pagemake等，與此同時，還要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，如圖形設(shè)計、廣告設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計等，使其能按照市場需求進行實際項目的設(shè)計。要想在眾多設(shè)計院校中脫穎而出，就需要形成自身的辦學(xué)特色。因此，要根據(jù)培養(yǎng)目標，制定出實用的課程體系及具體教學(xué)目標，將培養(yǎng)目標真正落實到具體的教學(xué)中去。

第二，在專業(yè)課程設(shè)置上，與市場對接，結(jié)合市場崗位需求，在課程設(shè)置上突出職業(yè)崗位對知識及實踐能力的要求。一方面，通過了解市場對職業(yè)技術(shù)人才實踐操作能力的要求，從培養(yǎng)目標、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面對視覺傳達設(shè)計課程進行定位，要培養(yǎng)重實用、重技能的新型專業(yè)人才;另一方面，課程設(shè)置上要突出職業(yè)性質(zhì)，準確把握社會對人才需求的敏感度，做到針對性強，應(yīng)用性突出。

第三，在教學(xué)內(nèi)容上，理論與實際要進行科學(xué)有效的結(jié)合，注重實訓(xùn)方面的教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，圍繞技能展開教學(xué)，聯(lián)合實體，面向?qū)嵺`，開展實戰(zhàn)。在高職院校中，要增強實踐教學(xué)的適用性，以及教學(xué)的目的性。教師的實踐能力具有至關(guān)重要的作用，教師豐富的設(shè)計閱歷在課堂上會起到很好的帶動作用。另外，要注重案例教學(xué)，堅持理論聯(lián)系實際，重點結(jié)合實際進行分析、討論，讓學(xué)生從中得出結(jié)論。此外，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中提升自身水平，鼓勵學(xué)生積極主動地參與企業(yè)和公司的設(shè)計團隊中去。