張成良

摘 要：教師是知識的傳授者和教育的引導(dǎo)者，對于影視后期制作的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)當(dāng)從搭建師資隊伍開始，進(jìn)而深入探討教學(xué)模式與方法。在實際教學(xué)中，要改變以往的教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，引入案例教學(xué)，巧妙地運(yùn)用微電影作為課堂實踐形式，不管是前期的劇本準(zhǔn)備、中期的電影拍攝，還是后期的電影制作，學(xué)生可以在微電影的制作流程中全面把握知識、運(yùn)用知識，有效地加強(qiáng)學(xué)生的框架教育，有利于學(xué)生實踐能力的加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：微電影;影視后期制作;教學(xué)改革;實踐

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，我國越來越重視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視行業(yè)也隨之興起，影視后期制作也變得越來越重要，對于影視后期制作的專業(yè)化要求也隨之提高。為了培養(yǎng)影視后期制作人才的專業(yè)化水平，高校應(yīng)適當(dāng)改革原有的教學(xué)模式，將市場需要和人才發(fā)展理念融入教學(xué)中，培養(yǎng)優(yōu)秀的影視后期制作人才，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求。

微電影是指以各類媒體作為媒介，其形式為具體情節(jié)的片子，特點為時間較短、內(nèi)容完整、情節(jié)緊湊。微電影作為一種新型影視形式，符合當(dāng)下快生活節(jié)奏，其時間較短，不占用太多時間，一經(jīng)推出便迅速獲得大眾的青睞。微電影制作成本較低，制作周期較短，因此，大量影視制作人投身于微電影，同時也豐富其影視創(chuàng)造力和想象力。微電影傳播平臺通常是大眾常用的手機(jī)、電腦等，信息易于傳播，受眾面廣。微電影的發(fā)展是現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，它能更好地滿足受眾和制作商。

1 影視后期制作教學(xué)中存在的主要問題

1.1 師資隊伍落后

在我國，動畫以及影視行業(yè)起步相對較晚，發(fā)展相比發(fā)達(dá)的美國、歐洲、日本等地仍存在一定差距，師資隊伍建設(shè)無法滿足影視后期制作發(fā)展的要求，教師準(zhǔn)入門檻較低，專業(yè)要求不高，且許多學(xué)校缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)晉升機(jī)制，影視后期制作的教師隊伍整體素質(zhì)不高。同時，教師的教學(xué)方法單一，通常采用單一的理論教學(xué)，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，無法實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。

1.2 教學(xué)方法、途徑單一

信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識和內(nèi)容的更新較快，學(xué)校所使用的教材知識內(nèi)容體系較為落后，無法適應(yīng)知識的更新以及市場的需求。同時教學(xué)方法、途徑較為單一，通常采用灌輸式的授課方式，無法很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育體制的發(fā)展，學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)模式也更加注重框架教學(xué)和理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)社會的需要，阻礙了影視后期制作行業(yè)的發(fā)展。

1.3 實踐能力培養(yǎng)力較弱

目前往往是根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來制訂學(xué)生的培養(yǎng)計劃，而不是根據(jù)市場對于影視制作后期人才的要求。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較好的理論素養(yǎng)，但缺乏必要的實踐能力，無法真正滿足市場就業(yè)的要求。這就導(dǎo)致了市場需求與學(xué)校培養(yǎng)的脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)的人才無法找到工作，而市場無法找到所需人才，造成了影視行業(yè)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

2 影視后期制作教學(xué)改革探索

2.1 創(chuàng)建優(yōu)秀師資隊伍

擁有優(yōu)秀專業(yè)知識素養(yǎng)的教師是人才培養(yǎng)的先決條件。首先，學(xué)校在招聘影視后期制作課程教師時，應(yīng)嚴(yán)格把控師資標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)其專業(yè)能力和實踐能力，保障師資隊伍的高水平。其次，在影視后期制作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，及時掌握影視后期制作的動向，根據(jù)市場變化及時修改、補(bǔ)充教案內(nèi)容，積極參與學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)活動，豐富自己的知識，提高自己的授課能力。

2.2 改革現(xiàn)有教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革首先應(yīng)從教學(xué)依據(jù)轉(zhuǎn)變開始，依據(jù)市場要求采取循序漸進(jìn)的方式，設(shè)置教學(xué)課程和教學(xué)方案。按專業(yè)性質(zhì)將影視后期制作內(nèi)容細(xì)分，突出教學(xué)重點，注重精品課程的引入，提高學(xué)生對課堂知識的理解和掌握。通過精品課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新。

2.3 采用案例教學(xué)，加強(qiáng)實踐平臺建設(shè)

應(yīng)多采用案例教學(xué)，將學(xué)生帶入實際的后期制作場景中，感受并掌握所學(xué)知識，提高知識的理解度和動手操作能力，通過案例教學(xué)創(chuàng)造學(xué)生和教師一對一交流的機(jī)會，同時在與其他同學(xué)的合作中增強(qiáng)其創(chuàng)造力和想象力。學(xué)校除了為學(xué)生提供必要的課程教育外，還要為學(xué)生提供實踐平臺，與相關(guān)企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，一方面，增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，另一方面，讓學(xué)生對后期制作行業(yè)有一個很好的市場把握。

3 影視后期制作教學(xué)實踐

3.1 教學(xué)中引入微電影

在教學(xué)過程中，由于課堂時長的限制，往往無法制作一個完整的影視作品，而微電影由于其時間短、制作周期短和成本較低的特點，將其引入課程制作當(dāng)中，保障了后期制作實踐能力培養(yǎng)的要求。教師可以根據(jù)課堂實際情況，適時引入微電影制作，確保實踐內(nèi)容的可行性。

3.2 教學(xué)模式引用微電影創(chuàng)作

可以利用影視創(chuàng)作的三個方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，對學(xué)生進(jìn)行理論知識的授課，讓學(xué)生對基本的知識有一個初步的了解，課程結(jié)束后給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，例如讓學(xué)生自主選題，撰寫一個微電影劇本，以提高學(xué)生的撰寫水平。其次，進(jìn)行影視后期制作內(nèi)容的教學(xué)，對相關(guān)軟件進(jìn)行講解，同時要注重學(xué)生的實際操作，通過團(tuán)隊合作和操作競賽，訓(xùn)練學(xué)生的操作技巧和水平。最后，指定主題，讓學(xué)生自主完成微電影創(chuàng)作，教師對每個人的作品進(jìn)行評估和點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和存在的不足，同時讓學(xué)生之間自評，探討問題，完善方案，有利于教師對學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)狀況做出評價，更好地把握教學(xué)方向。

4 結(jié)語

影視后期制作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)入手，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重實踐教育和創(chuàng)新教育，在課程中有效地引入微電影制作，不但能提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，同時還能很好地提高學(xué)生的動手與實踐能力，從而培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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