劉英艷

摘 要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，其中重要的一項就是語言交際能力，語言交際能力對企業(yè)和團隊的交流、建設、工作效率有很大的影響。但是作為重要人才培養(yǎng)基地的高職院校，在語文教學中往往重視理論知識，重視文學性和基礎能力的培養(yǎng)，忽視了對學生職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。本文對培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力的意義進行了分析，對如何培養(yǎng)學生職業(yè)漢語能力進行了研究和探討，并提出了相關建議和意見。

關鍵詞：高職;語文教學;職業(yè)漢語能力;能力培養(yǎng)

在當今社會，語言交流和溝通能力是一個人才的重要衡量指標，而且在職業(yè)八項核心能力中，交流能力也穩(wěn)居核心能力之首，可見語言交流和溝通的重要性。我們知道，在高職院校中培養(yǎng)學生的語言交流和溝通能力主要依靠語文教學，學生的語文素養(yǎng)、說話技巧、表達能力等等統(tǒng)稱為職業(yè)漢語能力，但是在實際教學中，老師更偏重基礎知識的教學，對這些語言性能力方面的培養(yǎng)相對薄弱，不利于學生的成長和發(fā)展，在當前日益激烈的職場競爭中，缺乏職業(yè)漢語能力的學生處于劣勢。因此培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力，提高學生的綜合素質(zhì)，是當前高職語文教學必須重視的地方。

1 職業(yè)漢語能力的內(nèi)涵

職業(yè)漢語能力指的是在職場環(huán)境中運用漢語進行交流和溝通的能力，可以從以下三個方面進行分析和理解：

1.1 準確理解詞語，獲取和解讀相關信息的能力

詞語理解是職業(yè)漢語能力中最基本的能力，無論在當前的學習還是在以后的工作中都是非常重要的，準確地理解詞語或工作文件能夠幫助學生更好地學習，在工作中能夠更明確理解崗位職能，完成自己的工作，否則有可能產(chǎn)生歧義，影響學生的工作甚至職業(yè)前景。

1.2 運用合理的語言完成精確的表達的能力

在職場中，語言交流和溝通是職業(yè)漢語能力應用最廣泛的能力。當學生步入職場后，能夠用精確的語言進行合理、流利的表達，就能夠更好地和別人溝通，對于提高工作效率、處理好和同事之間的關系大有裨益，對學生職場的發(fā)展有很大的幫助。

1.3 合理的書面寫作和表達能力

書面語寫作也是職業(yè)漢語能力的一項重要能力，屬于表達能力，但更加正式化，所以一份合理的書面語寫作能夠展現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)，能夠體現(xiàn)出個人的內(nèi)涵和魅力，對學生的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展有很大幫助。

2 培養(yǎng)學生職業(yè)漢語能力的意義

職業(yè)漢語能力最直接的體現(xiàn)就在職場中的語言交流和溝通中，這也是人們在社會中得以生存和發(fā)展的重要條件，所以職業(yè)漢語能力可以看作衡量一個人職場綜合能力的標準之一，對人們在職場中的各項活動和工作都有影響。當一個人能夠用文明得體的語言和別人交流，用簡短精練的話語和別人溝通時，就很容易獲得別人的認可，對本人的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。因此職業(yè)漢語能力已然成為學生進入職場必須掌握的重要手段，有助于學生積極應對各種機遇和挑戰(zhàn)，對于學生以后的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的促進作用。因此高職院校必須重視學生的職業(yè)漢語能力培養(yǎng)，應將其作為重要的教學內(nèi)容。

3 高職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)漢語能力的策略

3.1 改變傳統(tǒng)的教學理念

當前高職語文教學中職業(yè)漢語能力培養(yǎng)比較匱乏和老師傳統(tǒng)的教學理念有很大的關系，很多高職語文老師的教學理念就是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，豐富學生基礎的語文文化知識，傳承和發(fā)揚國學文化傳統(tǒng)，在教學中往往更重視學生的人文教育，而忽視了學生的職業(yè)漢語能力培養(yǎng)。之前我們也說到了職業(yè)漢語能力在學生以后職場生涯中的重要性，它不但是學生自身的一種能力，能使工作更順暢、人際關系更和諧，對學生職場的發(fā)展有很大的幫助，同時也是學生的一種外在形象的代表，因此高職院校的語文老師必須重視學生職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)。老師首先必須改變固有的教學理念，認清社會的發(fā)展需求，從學生的需求出發(fā)，設計合理的教學方案、創(chuàng)新教學方法，重視學生職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)，為學生以后的職業(yè)發(fā)展提供更多的幫助。

3.2 創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力

在傳統(tǒng)的高職語文教學中，往往是老師帶著學生學習，重視學生的人文教學，學生更多的是被動地接受，缺少師生互動和交流，因此語文中的語言性、語言交流和溝通、表達等能力都沒得到重視，培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力也就無從談起。因此老師不但要改變教學理念，樹立培養(yǎng)學生職業(yè)漢語能力的教學目標，還要創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮語文語言性的特點。比如在教學中，老師應積極和學生互動，在教學中可以多問問學生“如果你處于某某角色的位置，你會如何應對”，在日常的教學中逐步鍛煉學生的思考能力、應變能力和表達能力。同時，老師還可以在課堂上模擬職場中的一個場景，鍛煉和培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力，如學生初入職場都會接觸到的招聘現(xiàn)場，老師挑選一些表達能力強的學生扮演應聘者和面試官，進行面試現(xiàn)場的模擬，通過“面試者”自我介紹，以及對工作的要求和未來職業(yè)規(guī)劃的表達，鍛煉學生的語言組織及表達能力，然后再通過“面試官”提問以及學生回答，不斷培養(yǎng)和強化學生的職業(yè)漢語能力，為學生步入職場打下基礎。

3.3 組織豐富的課外活動

在語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力應不僅局限于課堂教學，老師應組織豐富多彩的課外活動，吸引學生參與其中，鍛煉和培養(yǎng)學生的職業(yè)漢語能力。比如，可以組織一些演講比賽、辯論會、作文大賽等有意義的活動，對學生語言表達、書面寫作、隨機應變等方面能力的提升都有很大的促進作用，可以有效地提高學生的職業(yè)漢語能力。

4 結(jié)語

隨著社會發(fā)展需求的增多，職業(yè)漢語能力正受到越來越多企業(yè)和個人的重視，高職院校應順應市場發(fā)展的趨勢，結(jié)合學生的需求，及時作出調(diào)整，創(chuàng)新教學模式和教學方法，積極培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)漢語能力，為學生以后的職業(yè)發(fā)展打好基礎，為學生的發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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