王慧卿

摘 要：隨著生活水平的改善，人們對室內(nèi)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求。目前，人們不僅關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)的美觀性，還重視其實(shí)用性，因此，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要創(chuàng)新。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要有較好的理論知識能力，還需要具有較好的實(shí)踐能力，能夠滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位的工作需求，滿足客戶的需要?；诖耍疚难芯苛烁咝Ｊ覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);實(shí)踐性;教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是目前高校里比較熱門的專業(yè)，其本身有很強(qiáng)的專業(yè)性和操作性，是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一門專業(yè)。從目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容來看，其中包括藝術(shù)類教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)類內(nèi)容以及建筑類等多個方面的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將這些理論性教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合，以提高學(xué)生理論知識的實(shí)踐能力，使學(xué)生滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對人才的需求。

1 高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)包含理論和實(shí)踐兩個方面的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐性教學(xué)，致使該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與市場的實(shí)際發(fā)展情況脫節(jié)，學(xué)生無法將理論知識有效運(yùn)用在實(shí)踐中，影響學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作能力。同時，實(shí)踐性教學(xué)的不足導(dǎo)致學(xué)生不能及時了解市場上的新工藝、新的設(shè)計(jì)理念，不利于學(xué)生在市場競爭中發(fā)展，并且影響室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，影響高校的社會地位。[1]

2 高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的策略

2.1 采用“工作室”模式的實(shí)踐教學(xué)

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，可以采用“工作室”模式，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效互動。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室應(yīng)與市場發(fā)展相符，按照市場發(fā)展的需求組織實(shí)踐性教學(xué)活動，使實(shí)踐教學(xué)符合室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作環(huán)境，并將在課堂教學(xué)中講解的理論知識運(yùn)用在工作室中，實(shí)現(xiàn)知識的成功轉(zhuǎn)化;同時，按照室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的標(biāo)準(zhǔn)配備軟件和硬件設(shè)備，為學(xué)生營造相對真實(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的工作體驗(yàn)，并指派具有實(shí)踐教學(xué)能力的教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，按照公司的工作模式對學(xué)生展開培訓(xùn)和管理。[2]例如，選好室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生在“工作室”中與客戶對接，了解客戶的實(shí)際需求，并利用自己的專業(yè)知識設(shè)計(jì)符合客戶需求的方案?？梢姡肮ぷ魇摇睂?shí)踐性教學(xué)模式有利于學(xué)生了解客戶的心理，可提高學(xué)生與客戶溝通的能力，強(qiáng)化師生交流的有效性，有利于教師從專業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠促使學(xué)生接受教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.2 注重實(shí)踐教學(xué)與市場的互動

隨著社會的發(fā)展，人們對室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求也越來越高，因此，實(shí)踐性教學(xué)要求教師必須了解市場變化，從市場需求角度出發(fā)，完善實(shí)踐性教學(xué)。教師需要根據(jù)市場的變化創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施開放式的實(shí)踐性教學(xué)，將市場上客戶對室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求引入實(shí)踐教學(xué)中，使實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目成為良好的實(shí)踐性教學(xué)素材。此外，教師也應(yīng)在教學(xué)條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，與設(shè)計(jì)公司合作，或?qū)?shí)踐性教學(xué)場地轉(zhuǎn)移到施工現(xiàn)場等環(huán)境中，提升學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)工作環(huán)境的認(rèn)識和體驗(yàn);同時，配合教師的現(xiàn)場教學(xué)，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。[3]例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生到室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目現(xiàn)場進(jìn)行測量，繪制施工現(xiàn)場草圖，提高學(xué)生的空間能力;同時，注意了解室內(nèi)設(shè)計(jì)市場的發(fā)展動態(tài)，將市場上的設(shè)計(jì)理念傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的設(shè)計(jì)更符合市場需求。

2.3 創(chuàng)建科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)體系

目前我國高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系基本上為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及實(shí)踐課程。這樣的教學(xué)模式在初期的教學(xué)效果比較好，但是在時代發(fā)展變化的影響下，也逐漸暴露出弊端。首先，基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及實(shí)踐課程之間的聯(lián)系缺少緊密性和連續(xù)性;其次，實(shí)踐性教學(xué)課程安排不足，與市場發(fā)展對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識很難被應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中。因此，在研究實(shí)踐性教學(xué)時，教師可爭取高校的支持，創(chuàng)建科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)體系。[4]教師在創(chuàng)建科學(xué)化的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時，可以借鑒國外一些比較成功的經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐課程安排以及教學(xué)改革等方面切入，按照本校的實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)需求，對現(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革，形成新的教學(xué)體系，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，逐漸提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平。這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生將理論知識運(yùn)用在實(shí)踐中，有利于學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 開設(shè)材料現(xiàn)場第二課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)重視理論知識教學(xué)，在實(shí)踐性教學(xué)投入的財(cái)力、人力、物力都比較少，忽視了實(shí)踐性教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校發(fā)展的重要性，教學(xué)理念和教學(xué)方法與時代發(fā)展的需求存在差距。因此，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，認(rèn)識到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，并在實(shí)踐性教學(xué)活動中給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。尤其是室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及很多材料，教師可以在實(shí)踐性教學(xué)中增加材料現(xiàn)場教學(xué)，加深學(xué)生對室內(nèi)裝飾、裝修材料的了解，從而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。例如，出于對健康和環(huán)保的考慮，室內(nèi)設(shè)計(jì)重視環(huán)保材料的使用，教師可以在第二課堂的實(shí)踐性教學(xué)中增加環(huán)保材料教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)保材料，并將對材料的了解融入設(shè)計(jì)方案中，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)的方案獲得認(rèn)可。開設(shè)材料現(xiàn)場第二課堂教學(xué)，是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。

3 結(jié)語

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)中，教師可以從實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，采用“工作室”模式的實(shí)踐教學(xué)、注重實(shí)踐教學(xué)與市場的互動、創(chuàng)建科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)體系、開設(shè)材料現(xiàn)場第二課堂教學(xué)等措施，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的有效性，提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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