摘 要：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展對于視覺傳達設(shè)計教學(xué)有著最為直接的影響。視覺傳達設(shè)計教學(xué)為文化創(chuàng)意市場持續(xù)輸送高素質(zhì)人才，不斷為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注入新鮮血液，促使產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展更新。反過來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢又對視覺傳達設(shè)計的教學(xué)模式、課程設(shè)置等產(chǎn)生了反饋影響。因此，教師要掌握好文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和視覺傳達設(shè)計之間的平衡，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意;視覺傳達;教學(xué);改革

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為視覺傳達教學(xué)帶來了新的機遇，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮為設(shè)計行業(yè)帶來了更多的技術(shù)變革，擴展了傳統(tǒng)設(shè)計的審美視角。因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與視覺傳達設(shè)計的教學(xué)改革密切相關(guān)，只有把握好二者的關(guān)系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境，才能使教學(xué)適應(yīng)市場、適應(yīng)時代。

1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對教學(xué)課堂和模式改革的影響

1.1 教學(xué)課堂設(shè)置改革

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，信息迭代更新變得更為迅捷，各個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和淘汰速度也在不斷加快，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)也不例外。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動了全球一體化進程，國與國之間、地域和地域之間的距離越來越近，不同文化之間的交流也日益頻繁，傳統(tǒng)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)受到了全球化文化交流的影響。審美的不斷融合和分歧使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)持續(xù)產(chǎn)出各種高質(zhì)量和話題性的作品與產(chǎn)品，作為為該產(chǎn)業(yè)人才的持續(xù)輸出地，高校視覺教學(xué)課堂設(shè)置勢必與時代發(fā)展一致，進行相應(yīng)的改革。首先，應(yīng)加強學(xué)生對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和視覺設(shè)計教學(xué)之間關(guān)系的認識，摒棄過去側(cè)重教育而忽視市場需求的教學(xué)模式和課堂設(shè)置。其次，要迎合時代發(fā)展，將新的信息技術(shù)和設(shè)計技術(shù)引入設(shè)計課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠第一時間在課堂上學(xué)到與時代和市場接軌的視覺設(shè)計技術(shù)，從而為下一步更好地融入市場、融入設(shè)計領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注重理論內(nèi)容的教授，雖然對于實際運用部分也有所涉獵，但是在整個課堂教學(xué)當(dāng)中占比甚少。在當(dāng)下的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，存在海量信息，進入市場之后，更關(guān)注效率和市場說服力，因為這是真刀真槍的市場戰(zhàn)爭，講究實際應(yīng)用。因此，在視覺設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)調(diào)整過去的教學(xué)模式，不僅要重理論，還要重實踐。將過去理論和實踐相互剝離的狀態(tài)調(diào)整過來，將理論知識作為未來實際操作的奠基，同時使實踐能力在前期扎實的理論學(xué)習(xí)中得到錘煉，進而在課堂上將理論和實踐這兩個方面有機結(jié)合起來，使視覺設(shè)計人才有更高的實踐操作能力和市場適應(yīng)能力。此外，隨著傳播方式的變化，現(xiàn)在已經(jīng)進入了新媒體時代。在教學(xué)過程中，可以在傳統(tǒng)書本教學(xué)的基礎(chǔ)上融入新媒體教學(xué)模式，使學(xué)生更快地接收第一手行業(yè)資訊，在設(shè)計領(lǐng)域迅速找到自己的興趣點和價值，謀劃未來的發(fā)展方向。

2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對工作室和實訓(xùn)基地建設(shè)的影響

2.1 視覺傳達設(shè)計工作室的建設(shè)

為了跟上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，學(xué)校必須對學(xué)生的視覺設(shè)計能力進行實操培訓(xùn)。因此，學(xué)校有必要建立設(shè)計工作室，為學(xué)生提供良好的設(shè)計操作場地。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷檢驗所學(xué)，并在實踐中不斷運用理論知識，使學(xué)習(xí)和實踐齊抓并舉，共同進步，從而使學(xué)生的視覺傳達設(shè)計能力更高。與此同時，學(xué)校還要注意在實踐和理論相結(jié)合的同時，注意為學(xué)生提供良好的工作室場地和硬件配套設(shè)施，使學(xué)生在進行相關(guān)操作時不受器材設(shè)備的影響，盡情發(fā)揮自己所學(xué)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2.2 校外實訓(xùn)基地的建設(shè)

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影響下，視覺傳達設(shè)計教學(xué)開始關(guān)注校外實訓(xùn)基地在教學(xué)過程中的重要作用。國外很多院校很早就實行了校企合作的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式能夠使學(xué)生在暫未進入社會之際，在學(xué)校安排的企業(yè)當(dāng)中實踐，使學(xué)生真正進入企業(yè)，真正接觸市場，摸清市場的發(fā)展形勢，感受市場的實際需求，讓學(xué)生帶著問題和目標去學(xué)習(xí)，從而使其學(xué)習(xí)主動性更強，學(xué)習(xí)效率更高。與此同時，受文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的影響，學(xué)校也會根據(jù)市場的實際情況對合作企業(yè)當(dāng)中的實操課程內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生更加全面、徹底地與市場和社會接軌，使其學(xué)習(xí)效果得到真正的提升。

3 促進師資隊伍的優(yōu)化配置

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，人們對院校的師資力量提出了更高的要求。院校面對不斷發(fā)展和變化的文化創(chuàng)意市場，不得不不斷充實師資隊伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使師資隊伍與當(dāng)下的文化創(chuàng)意市場更加契合。就目前來看，傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計教師都有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是面對發(fā)展變化如此迅速的時代和產(chǎn)業(yè)，過去的經(jīng)驗已經(jīng)無法跟上教學(xué)實際。因此，教師首先需要在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對自己的所知所學(xué)進行重新評估，與市場需求進行橫向?qū)Ρ?，確保自己所知的和市場所需的完全對應(yīng)，這樣才能教出滿足時代需求和市場需求的學(xué)生。另外，由于視覺傳達設(shè)計的相關(guān)教學(xué)人員常年任教于院校，對市場和產(chǎn)業(yè)需求有所耳聞，但并不是專門在市場一線從事相關(guān)工作的人員，因此，某些概念和知識存在滯后的現(xiàn)象。因此，這樣部分脫離實際的教學(xué)勢必會顯得空泛、無趣，院校需適當(dāng)增強培訓(xùn)，強化校企合作，使教師和市場得到更有效的溝通，使師資力量得到充分保證。

4 結(jié)語

設(shè)計不僅是一門藝術(shù)，更是一種市場化需求。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的今天，視覺傳達設(shè)計越來越受文化創(chuàng)意市場的影響，這對于視覺傳達設(shè)計不僅僅是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。只有抓住這一機遇，對教學(xué)模式、配套設(shè)施、師資隊伍等進行充分改革，才能為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)持續(xù)輸送優(yōu)秀人才，確保文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的長期發(fā)展。

參考文獻：

[1] 江發(fā)強.從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)角度分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)[J].藝術(shù)科技，2016.

[2] 劉玲.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對視覺傳達設(shè)計教學(xué)改革的影響研究[J].藝術(shù)品鑒，2017.

[3] 金鷹.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下視覺傳達設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新性探索[J].科技風(fēng)，2017.

作者簡介：劉萌（1981—）女，河北故城人，研究生，畢業(yè)于吉林大學(xué)，講師，研究方向：視覺傳達設(shè)計。