劉兵 高小俊

摘 要：隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和人類社會的不斷進(jìn)步，留守學(xué)生的家庭教育問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。本文針對隔代監(jiān)護(hù)責(zé)任嚴(yán)重缺位、長輩文化水平低、家庭氛圍不融洽、農(nóng)村長輩教育認(rèn)識落后等問題及成因，提出了解決農(nóng)村家庭教育問題的幾點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中職留守學(xué)生;家庭教育;缺陷;對策

隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，剩余勞動力越來越多。為了改變農(nóng)村落后的面貌，農(nóng)民利用自身的優(yōu)勢，外出務(wù)工，而農(nóng)村的家中，就只剩下年邁的父母和正在上學(xué)的孩子，有的甚至將子女寄居于祖父母或親戚朋友家里，這些留下的孩子就形成了一個特殊的群體——留守學(xué)生。據(jù)調(diào)查，這類留守學(xué)生在某校占全體學(xué)生的25%以上，他們的父母外出后，考慮的是如何賺錢，對子女的教育卻缺乏必要的認(rèn)識。在這種情況下，留守學(xué)生的教育特別是家庭教育，就成為一個堪憂而又不得不正視的問題。

中職留守學(xué)生是留守兒童邊緣的一個群體，是既不屬于成人，又不屬于兒童的群體。處在這樣一個年齡段，其存在的問題也是多元化的，影響他們成長的因素也很多，如社會、學(xué)校、家庭等。處于青春叛逆時期的他們，無論是教師還是家長都應(yīng)給予他們更多的關(guān)心，使其能夠全面健康地成長。為此，筆者從留守學(xué)生的家庭教育入手，經(jīng)過多方調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的家庭教育存在以下問題：

第一，隔代監(jiān)護(hù)對學(xué)生生活的影響。父母外出打工，子女留守家庭，臨時的監(jiān)護(hù)自然就交給上了年紀(jì)的爺爺奶奶或繁忙的叔叔阿姨。事實(shí)上，無論是祖輩的監(jiān)護(hù)，還是親朋好友的托管，都存在許多教育缺陷。

父母外出后，孩子大部分時間由祖輩照顧，存在很多問題，祖輩很多時候?qū)⒆犹貏e溺愛，縱容其消費(fèi)，尤其在零花錢方面，為彌補(bǔ)孩子父母不在家的親情缺失，祖輩常以多給零花錢來彌補(bǔ)，給中職留守學(xué)生的生活消費(fèi)觀埋下了極為不利的隱患，致使任何人都難以干涉他們的言行。

第二，祖輩文化水平對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。留守學(xué)生的祖輩少時生活條件差，所受的文化教育相當(dāng)有限，在農(nóng)村老人中，很多完全沒有接受過教育，大多數(shù)是小學(xué)學(xué)歷或未完成小學(xué)學(xué)業(yè)，只有少部分高中畢業(yè)，這樣的文化水平想要適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展相當(dāng)不易。因而，這些老人在孩子的家庭教育方面往往力不從心，孩子的功課無法輔導(dǎo)，孩子的思想教育也難以溝通。

第三，家庭氛圍對學(xué)生心理的影響。孩子都有強(qiáng)烈的家庭意識，好的教育離不開良好濃郁的家庭氛圍，但父母外出創(chuàng)業(yè)打工則嚴(yán)重弱化了家庭氛圍。留守學(xué)生缺少父母關(guān)愛，缺少與監(jiān)護(hù)人的溝通，長期積壓的情緒無法釋放，給留守學(xué)生的心理造成了很大的影響，他們承受著不屬于他們這個年齡的心理壓力。很多留守學(xué)生覺得自己很孤單、寂寞、無助、不自信，長期得不到親人關(guān)愛的留守學(xué)生漸漸淡薄了對親情的渴望，長此以往，容易導(dǎo)致他們心情復(fù)雜、心理負(fù)荷沉重、性格內(nèi)向，應(yīng)對意外事件的方式方法也會單一而偏激，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。

第四，長輩的教育觀念對學(xué)生行為習(xí)慣的影響。在農(nóng)村，家長認(rèn)為孩子的成績與智力有關(guān)系，跟學(xué)校教育有關(guān)系，很少有人認(rèn)為，孩子的成長與父母的家庭教育有很大的關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生家長外出打工，孩子們由長輩監(jiān)護(hù)，但長輩的教育觀念落后，覺得孩子吃飽喝足即可。

長輩誤認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與自己無關(guān)。他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校。

詢問了很多班級學(xué)困生的狀況，發(fā)現(xiàn)很大一部分孩子的成績是可以提高的。他們的智商并不低，關(guān)鍵是行為習(xí)慣太差，學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，而習(xí)慣需要家庭和學(xué)校密切配合才能有效養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度也是在家和學(xué)校的配合過程中逐漸形成的。

孩子是國家的未來和希望，關(guān)注農(nóng)村的留守學(xué)生，讓他們走出家庭教育的誤區(qū)，擺脫父母不在身邊的陰影，讓他們的思想水平和知識水平有顯著提高，讓他們成為德智體全面發(fā)展的四有新人，是農(nóng)村學(xué)校教師義不容辭的職責(zé)。農(nóng)村留守學(xué)生的問題既是教育領(lǐng)域的研究課題，更是一個有待解決的社會問題。

因此，筆者認(rèn)為可從以下幾方面加以引導(dǎo)：

第一，多開展留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人會議。大力宣傳，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體宣傳家庭教育的重要性，引起各界的關(guān)注。學(xué)校聯(lián)合村委會多開展留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人會議，加強(qiáng)對農(nóng)村留守學(xué)生臨時監(jiān)護(hù)人的教育，明確其家庭教育責(zé)任。定期派老師下鄉(xiāng)開展留守學(xué)生家庭教育方面的講座，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的教育認(rèn)識。

第二，父母用愛心引導(dǎo)學(xué)生，營造良好的家庭氛圍。愛是家庭生活的凝聚力，所以，充滿愛的家庭環(huán)境能對教育產(chǎn)生好的影響，良好的家庭教育氛圍有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的健康心理。父母與子女之間的關(guān)系直接影響孩子的行為、心理健康、人格與智力的發(fā)展。缺乏父母關(guān)愛和不正常家庭氛圍下成長起來的孩子往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。因此，作為留守學(xué)生的父母，應(yīng)該了解家庭教育方面的相關(guān)知識，多關(guān)注孩子在生活和學(xué)習(xí)方面的困惑、需要、興趣等，注意孩子身心方面的變化，及時給予他們精神上的支持和知識上的解答。即使為生計，為孩子的明天攢錢，也絕不能忽視親情和家庭教育對孩子成長的無可替代的作用。

第三，家校結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生擺脫留守學(xué)生的困擾。一是學(xué)?？砷_設(shè)相關(guān)的心理咨詢課。我們知道中職階段的孩子正處于人生關(guān)鍵時期，作為留守孩子，他們在心理方面承受了普通孩子沒有的壓力。如何很好地引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對他們將來的發(fā)展是很重要的。學(xué)校要專設(shè)針對青少年身心發(fā)展的心理課程，讓心理老師給予孩子心理方面的正確引導(dǎo)，學(xué)科老師在教學(xué)中更應(yīng)注重心理輔導(dǎo)，這就要求所有的教師在專業(yè)發(fā)展的同時，要多提升自己的心理輔導(dǎo)能力。

二是實(shí)施教師愛心。教師要更加主動關(guān)愛留守學(xué)生，給予留守學(xué)生更多的愛心，不能因?yàn)樗麄兂煽儨?、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好就戴有色眼鏡去看他們，或?qū)λ麄冎弥焕怼?/p>

三是學(xué)校應(yīng)逐步建立并切實(shí)執(zhí)行留守學(xué)生監(jiān)測制度，及時了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，并根據(jù)情況進(jìn)行分類教育管理，將留守學(xué)生的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

四是利用信息通信技術(shù)，開通家長熱線，方便家長及時、快捷地了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機(jī)，召開留守學(xué)生家長會，與家長充分交流，形成合力。