摘 要：數(shù)字三維動(dòng)畫是動(dòng)畫專業(yè)核心課程之一，本文根據(jù)數(shù)字三維動(dòng)畫課程的特點(diǎn)展開分析，通過提高數(shù)字三維動(dòng)畫的教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)方法理念，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合的教學(xué)方法，以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、適用性強(qiáng)的動(dòng)畫人才，提高實(shí)踐教學(xué)水平，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的自學(xué)能力為目的展開討論，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)行數(shù)字三維動(dòng)畫課程教學(xué)體系實(shí)踐的探究。

關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫;教學(xué)方法;實(shí)踐

在數(shù)字化媒體創(chuàng)新發(fā)展的今天，加強(qiáng)高等教育是促進(jìn)人才發(fā)展的關(guān)鍵。培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的高水平人才，是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重中之重。在高校教育界，教師的創(chuàng)新教學(xué)手法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之一。將創(chuàng)新的教學(xué)手法結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系，把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠真正地達(dá)到學(xué)以致用的效果。教師在教學(xué)研究中，要做到標(biāo)新立異地突破，從而更好地提高應(yīng)用型本科高等學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

數(shù)字三維動(dòng)畫課程是一門應(yīng)用型本科動(dòng)畫專業(yè)的核心課程，也是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)課程，也是一門動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)軟件結(jié)合的綜合性實(shí)踐課程。從三維動(dòng)畫課程的教材來看，當(dāng)今大部分?jǐn)?shù)字三維動(dòng)畫教材都是以介紹工具為主，或者相關(guān)的三維實(shí)踐教材只具備部分模塊的講解，不具備工具的講解，能夠?qū)④浖ぞ呓榻B與實(shí)踐講解完全結(jié)合的教材較少。作為數(shù)字三維動(dòng)畫課程的教師，要上好該課程，優(yōu)秀教材的選定是一個(gè)很重要的部分。數(shù)字三維動(dòng)畫課程的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)課程的重要途徑之一。教師要根據(jù)有限的教材，結(jié)合三維課程實(shí)踐進(jìn)行深入教學(xué)，而不是將軟件中的工具制作理論傳給學(xué)生，讓學(xué)生只對(duì)三維軟件的界面進(jìn)行一個(gè)初步的了解，對(duì)其未來制作三維動(dòng)畫不能打下良好的基礎(chǔ)，更不能為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才。要提高數(shù)字三維動(dòng)畫實(shí)踐課程的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育水平，教學(xué)中要加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系教育，重視數(shù)字三維動(dòng)畫課程教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)。教學(xué)中，除了對(duì)基本理論以及基本工具的介紹之外，一定要重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用操作能力，要讓學(xué)生參與實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在應(yīng)用型本科動(dòng)畫專業(yè)數(shù)字三維動(dòng)畫課程教學(xué)中，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，是一個(gè)加強(qiáng)三維動(dòng)畫課程教學(xué)的至關(guān)重要的部分。從動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置來看，國(guó)內(nèi)大部分動(dòng)畫專業(yè)院校的相關(guān)設(shè)計(jì)課程科目較多，深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的科目雜，各方面學(xué)習(xí)都不夠深入，脫離了藝術(shù)類市場(chǎng)的實(shí)際需求。在數(shù)字三維動(dòng)畫教學(xué)方面，大部分院校注重類似培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模式教學(xué)的技術(shù)教學(xué)，輕實(shí)踐的理論教育，導(dǎo)致大批量人才脫離了社會(huì)中產(chǎn)業(yè)的真正需要。在數(shù)字三維動(dòng)畫課程教育體系中，要注重課程理論與實(shí)踐安排的合理性，合理地設(shè)計(jì)好三維動(dòng)畫課程設(shè)置。

教師應(yīng)將三維動(dòng)畫知識(shí)、三維軟件技能相結(jié)合，根據(jù)數(shù)字三維動(dòng)畫的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)。如何讓學(xué)生很快地融入課堂，參與實(shí)踐當(dāng)中去，教學(xué)方法是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，可以采用問題教學(xué)法，加入提問題的教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，并讓學(xué)生真正融入課程當(dāng)中去，通過提問提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;還可以通過問題法進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，例如，在數(shù)字三維動(dòng)畫課程教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘記某些相關(guān)命令操作方法，從而影響后續(xù)制作的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教師可使用問題法進(jìn)行講解，不僅可以提高學(xué)生上課的專注度，也可以幫助學(xué)生鞏固課程所講過的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)該內(nèi)容留下更深的印象。教師可運(yùn)用豐富生動(dòng)的案例講解理論與技能知識(shí)，案例教學(xué)中可通過舉例對(duì)比的方法，講解課程軟件技法的同時(shí)將藝術(shù)設(shè)計(jì)課程融入，既能提高學(xué)生分析、解決問題的能力，又能提升學(xué)生對(duì)數(shù)字三維動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)積極性。

在應(yīng)用型本科高校，教師在數(shù)字三維動(dòng)畫教學(xué)中還要注重教育理念、動(dòng)畫人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以及動(dòng)畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。數(shù)字三維動(dòng)畫課程講解不僅僅是對(duì)理論的講解，在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用創(chuàng)建物體、編輯多邊形網(wǎng)格、賦予材質(zhì)和貼圖渲染以及動(dòng)畫制作等相關(guān)技法外，更重要的是通過教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，以適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。在三維制作實(shí)踐過程當(dāng)中，教師可加入動(dòng)畫相關(guān)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，而不是動(dòng)畫生產(chǎn)線的工人。數(shù)字三維動(dòng)畫課程中的案例講解提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，并對(duì)基本知識(shí)理論進(jìn)行了深入的講解，但這對(duì)三維課程來說并不是關(guān)鍵，通過優(yōu)秀的案例講解，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字三維動(dòng)畫的技術(shù)，更重要的是要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的三維技能運(yùn)用到藝術(shù)作品的創(chuàng)作當(dāng)中去。所以，通過教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到軟件基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，還要注重學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)踐教育不僅能強(qiáng)化理論知識(shí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及設(shè)計(jì)能力。在數(shù)字三維動(dòng)畫課程的實(shí)踐創(chuàng)作過程中，想要挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)作思維能力，除了提高學(xué)生的基本技能和專業(yè)實(shí)踐能力外，更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為社會(huì)輸送有用的人才。

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作者簡(jiǎn)介：張子瑞（1980—），女，新疆烏魯木齊人，碩士，講師，研究方向：動(dòng)畫。