李月霞

摘 要：第一節(jié)音樂課會(huì)給孩子留下深刻的印象，對(duì)以后的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名音樂老師，要上好第一課，就要懂得給孩子營造一個(gè)溫馨的氛圍，讓學(xué)生有親近感，要成為學(xué)生崇拜的偶像，并注重和學(xué)生的溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。

關(guān)鍵詞：第一課;音樂課

第一節(jié)音樂課往往會(huì)給孩子留下深刻的印象，甚至影響到孩子整個(gè)小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)，就像小時(shí)候玩的陀螺一樣，第一鞭順利，后面玩起來就會(huì)得心應(yīng)手。那么如何抽好音樂教學(xué)中第一鞭呢？

1 要布置一個(gè)溫馨的教學(xué)環(huán)境

美是藝術(shù)教育的一種特質(zhì)，音樂又是美之精華，所以音樂教室的環(huán)境應(yīng)該與這種美是相匹配的。在德國科學(xué)家?guī)鞝柼亍だ諟靥岢觥碍h(huán)境學(xué)”后，不久就誕生了一門環(huán)境學(xué)的分支——音樂環(huán)境心理學(xué)，它是環(huán)境之美與音樂之美的審美重合，使環(huán)境自然地融入人的情感世界，并化為一種審美資源和藝術(shù)聯(lián)想時(shí)空。[1]人有種與生俱來的對(duì)美好環(huán)境的向往，時(shí)下房地產(chǎn)商在開發(fā)樓盤時(shí)的首要步驟就是把外部的綠化做得非常漂亮，其實(shí)就是抓住了消費(fèi)者的愛美之心。據(jù)說美國西雅圖大學(xué)的教授薪水要比同類學(xué)校教授的薪水低百分之十五，但是每年從其他大學(xué)趕來應(yīng)聘的教授還是絡(luò)繹不絕，原因就是在西雅圖大學(xué)的辦公樓每天都可以觀賞到大西洋岸邊的美景。孩子第一次來上音樂課，不論有無專門的音樂教室，內(nèi)心一定期望他們學(xué)習(xí)音樂的地方和文化功課學(xué)習(xí)的場(chǎng)所有所不同，這就需要音樂老師要做一個(gè)有心人。它不一定需要豪華的裝修，配置貴重的樂器，它也許是插幾支路邊采來的野花在花瓶中，也許是掛幾幅音樂家的畫像，或許是音樂教師自己制作的精美的手工剪紙，抑或描繪一些與音樂有關(guān)的動(dòng)漫人物的墻畫……讓孩子跨進(jìn)教室就感覺走進(jìn)了音樂的王國，忘掉了文化學(xué)習(xí)的疲憊，如果能放一些學(xué)生熟悉的兒童音樂，讓學(xué)生踏著輕快的步伐，徜徉在音樂的世界里，那更是錦上添花。

2 要有和藹可親的語氣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在”。[2]小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的抗挫折能力普遍較弱，內(nèi)心深處更希望教他們的小學(xué)音樂老師像媽媽、奶奶一樣親切，第一次接觸會(huì)給他們留下深刻的印象，親其師，才能信其道。

孩子心中和藹可親的老師，講話時(shí)要對(duì)他們充滿信任。比如初次接觸時(shí)年幼的孩子不敢站起來回答問題，老師要說幾句鼓勵(lì)的話，讓他們信心倍增，如“沒有關(guān)系，大膽一點(diǎn)，即使回答錯(cuò)了也不要緊”。倘若變?yōu)橄喾吹恼Z氣“這么簡單的問題都不知道？”，孩子的自尊心就會(huì)受到傷害，后面的教學(xué)效果可想而知。

孩子心中和藹可親的老師還要有尊重的語氣。比如第一節(jié)課上，很多孩子都不愿單獨(dú)面對(duì)大家歌唱，此時(shí)如果臉一沉，用“教了這么多遍怎么還不會(huì)唱？”的語氣只會(huì)引發(fā)學(xué)生的對(duì)立情緒。

和藹可親的老師還要學(xué)會(huì)贊賞的語氣。比如第一課老師為了了解學(xué)生的基本情況，往往會(huì)讓有基礎(chǔ)的同學(xué)表演小節(jié)目，面對(duì)學(xué)生鼓起勇氣的表演，如果老師丟下冷冰冰的一句“恩，下去吧”，這樣必定會(huì)使學(xué)生失去熱情和信心。相反如果換一個(gè)語氣“想不到第一次表演就做得這么好，繼續(xù)努力，你一定會(huì)做得更好”，相信效果是不一樣的。音樂的世界是美好的，任何挖苦、諷刺、取笑的教學(xué)語氣都是與音樂課堂的教學(xué)格格不入的。

3 要努力成為學(xué)生佩服的偶像

對(duì)偶像的崇拜不只是青少年的專利，兒童同樣具有強(qiáng)烈的崇拜偶像的心理。著名作家魏巍在他的散文《我的老師》中提到他的小學(xué)蔡老師，文中這樣寫道“即使在寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她寫字的姿勢(shì)都急于模仿”。 除了人格的魅力之外，更多的還要讓學(xué)生崇拜老師精湛的技藝，在音樂教育的過程中更是如此。比如第一節(jié)音樂課師生初次見面，如果音樂老師能夠在自我介紹時(shí)給學(xué)生唱一首歌或者彈一首孩子喜歡的樂曲作為見面禮，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻而持久的記憶，此時(shí)也許一個(gè)念頭不由自主地就在他們的腦海中產(chǎn)生了“要是我有本事能唱得這么好該多好呀”。蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范”[3]，學(xué)生一旦把老師看作心目中崇拜的偶像，就會(huì)像追星族那樣，喜歡老師的一舉一動(dòng)，甚至連老師的一顰一笑都會(huì)成為學(xué)生爭先恐后模仿的對(duì)象。達(dá)到這樣的境界，還擔(dān)心以后的音樂課不好上嗎？

4 走進(jìn)學(xué)生的心里

決定教學(xué)成敗的原因有很多，其中重要的一點(diǎn)就是老師能否主動(dòng)改變角色，站在孩子的角度來看待與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題。被譽(yù)為“萬師之表”的近代教育家陶行知在他的教育名篇《師范生的第二變，變個(gè)小孩子》中這樣說道：“你若想在笨伯中體會(huì)出真牛頓，在凡庸中體會(huì)出真瓦特，在壞蛋中體會(huì)出真的愛迪生，您必得把自己變成一個(gè)小孩子?！盵4]一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂老師在孩子面前往往不是表現(xiàn)出自己學(xué)富五車，高高在上，而是能夠蹲下身子與孩子平等地交流，了解孩子需要什么，孩子最感興趣的是什么，第一節(jié)課就要嘗試走進(jìn)學(xué)生的心里。筆者多年任教一年級(jí)，很多孩子是來自不同的幼兒園，原有的基礎(chǔ)都不一樣，因此第一課我一般不會(huì)急著教他們唱歌，而是通過和孩子交談的方式來了解他們學(xué)過哪些，希望在音樂課上學(xué)到什么，喜歡怎樣的音樂課堂，喜歡什么樣的老師……事實(shí)證明，孩子們都會(huì)如實(shí)地把心里真實(shí)的想法告訴你，蹲下身子，放下架子，和學(xué)生平等地對(duì)話就會(huì)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)孩子的心靈深處。

好的開始是成功的一半。近年來每到開學(xué)的第一天，央視都會(huì)推出一個(gè)特別的文藝節(jié)目叫“開學(xué)第一課”，該節(jié)目開播以來受到許多老師和學(xué)生及家長朋友的關(guān)注與好評(píng)，說明了第一課在整個(gè)學(xué)期中的意義非同凡響。音樂的教學(xué)是培養(yǎng)人審美的課程，有著其他課程不可替代的作用。上好第一節(jié)音樂課，影響的可能就是一個(gè)人的一生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李雙彥.音樂環(huán)境心理學(xué)研究[M].甘肅人民出版社，2011.

[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，2005.

[3] 楊大偉.凱洛夫的教育學(xué)在中國和蘇聯(lián)的命運(yùn)之研究[M].中央譯編出版社，2012.

[4] 胡曉風(fēng).陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.