彭菁菁

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)提出了更高的要求，情感教育也越來(lái)越多的受到重視。因此，我們教師應(yīng)該將情感教育貫穿進(jìn)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，給子學(xué)生“愛(ài)”的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。這篇文章較為系統(tǒng)的介紹了情感教育，并對(duì)當(dāng)下課堂中的情感教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)也對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透情感教育提出了相關(guān)的建議，希望可以切實(shí)將情感教育帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正在課堂感受到情感教育，從而提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語(yǔ)文教學(xué)；改革途徑

引言

與小學(xué)學(xué)習(xí)階段相對(duì)，初中階段的學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活的重要時(shí)期。初中教育教學(xué)同時(shí)也是塑造學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于其他學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)中含有的素材、作品對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與情感能產(chǎn)生潛移默化的影響。初中語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)善于抓住學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中實(shí)施情感教育，促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展。

1關(guān)于情感教育的概述及其意義

情感教育指的是，在一定的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，依據(jù)一定的教學(xué)目的的需要而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)，不僅對(duì)于課堂效率的提高，教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，而且對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。就語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科本身而言，它就是一門(mén)情感比較豐富的學(xué)科，因此這就需要初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，將課本思想或者是教師想要向?qū)W生傳達(dá)的情感通過(guò)一定的理論和方法將其傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成和自我素養(yǎng)的提高。加強(qiáng)情感教育，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，初中階段正是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而塑造學(xué)生健全的人格。

2初中語(yǔ)文情感教育現(xiàn)狀

第一，初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育具有滯后性、在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)思想的影響，很多教師對(duì)于情感教育并沒(méi)能夠真正接受，也就無(wú)法對(duì)情感教育加強(qiáng)重視，有此教師在實(shí)際教學(xué)中雖然能夠?qū)η楦薪逃闹匾杂兴J(rèn)識(shí)，然而并沒(méi)能夠?qū)φn堂教學(xué)實(shí)行及時(shí)有效調(diào)整，從而導(dǎo)致情感教育表現(xiàn)出較明泉滯后性。第二，初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育具有偏差性、在初中語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)能夠深入理解新課改所要求情感教育，往往將情感教育等同于德育教育，在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中并未能夠與學(xué)生之間進(jìn)行充分互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)牛思想情感變化及培育往往忽略，從而導(dǎo)致在情感教育方面具有一定偏差性存在，無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有效果。第三，初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育具有欠缺性、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為使情感教育中的情感性得以充分體現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中往往注重展示自我，并且釋放自我情感，同時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生言行給子一定的肯定，這也是導(dǎo)致情感教育有一定欠缺存在的原因，不但違背新課程改革要求，并且對(duì)學(xué)生身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生十分不利影響。

3情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施方法

3.1創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技已經(jīng)逐漸運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中來(lái)，因此我們初中語(yǔ)文教師就應(yīng)該充分抓住這個(gè)契機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂增加新的活力。例如，在課堂教學(xué)中，我們可以摒棄那些單純通過(guò)日頭講述的教學(xué)方式，對(duì)于一些可以模擬的場(chǎng)景我們可以通過(guò)角色扮演來(lái)更加深入的理解課文，也可以通過(guò)多媒體技術(shù)為一些課文配上相關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻，讓學(xué)生身臨其境，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高課堂質(zhì)量，增強(qiáng)課堂的有效性。讓學(xué)生在小知小覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到人生道理，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的朗讀背誦，激發(fā)學(xué)生情感

正如古代學(xué)習(xí)那樣，教書(shū)先生要求學(xué)生搖頭晃腦對(duì)課文進(jìn)行朗讀、背誦和理解，這證明大聲朗讀對(duì)于學(xué)生情感的帶入有著重要的作用?，F(xiàn)代雖然我們小用像古代那樣搖頭晃腦朗讀課文，但是朗讀課文對(duì)我們來(lái)說(shuō)是必須的，俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，一篇好的文章只有通過(guò)小斷的朗讀，才能領(lǐng)悟到書(shū)中所要傳達(dá)的思想。因此，教師們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，對(duì)于一些富含情感較重的課文進(jìn)行配樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀，讓學(xué)生更加深入理解和感受作者的情懷。通過(guò)閱讀，可以開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，拉近讀者與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)展示自己的才能，教師對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生有進(jìn)步的動(dòng)力，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3營(yíng)造良好的情感氛圍

情感教育的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)以輕松愉快的課堂氛圍為載體?；谶@一點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在良好課堂氛圍的基礎(chǔ)上，借助良好的契機(jī)展開(kāi)情感教育，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要想營(yíng)造良好的課堂氛圍，就需要在課前對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，使用豐富的情感閱讀即將要學(xué)習(xí)的文章，在此期間還應(yīng)把握好節(jié)奏，將學(xué)生有效帶入到課文情境中。唯有如此，學(xué)生才會(huì)深刻體驗(yàn)到，才會(huì)激發(fā)情感的共鳴。與此同時(shí)，教師在具體教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的作用。將教材中記載的內(nèi)容，運(yùn)用優(yōu)美的文字、豐富的情感向?qū)W生展示，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的那種情感，以此激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，教師還可進(jìn)行情景模擬，促使學(xué)生能夠真正參與到課文描寫(xiě)的畫(huà)面中，達(dá)到真實(shí)的情感體驗(yàn)。對(duì)此，教師可選用具有代表性的文章，如《家書(shū)》，教師在講授這篇文章的時(shí)候，可指定不同的學(xué)生分別扮演其中小同的人物角色，并演示文章描寫(xiě)的內(nèi)容。采用這種模擬方式可將學(xué)生帶入到具體的時(shí)間與環(huán)境中，而這樣的情感教育是最為自接、最為有效的。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下的語(yǔ)文教育教學(xué)中，情感教育已經(jīng)成為必要任務(wù)及內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合索質(zhì)提升十分有利、在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效策略及措施積極實(shí)施情感教育，以保證情感教育取得更好效果，發(fā)揮其更好作用、

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（作者單位：如皋高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）