鄒妍妍

每個人心中都有美，但是什么是美，美在哪里，相信每個人心中都有不同的答案，也正因為如此，這個世界才如此的千變?nèi)f化，美好的事物才層出不窮。美，是一種主觀的認(rèn)定，它沒有標(biāo)準(zhǔn)也沒有界限。有人喜歡玫瑰的嬌艷，有人喜歡百合的清麗，但是也不乏有人去贊美默默無聞生命力頑強的小草。有的人覺得青春是美的，因為它充滿活力，生命中有無盡的希望；有的人則認(rèn)為暮年才是最美的，因為它擁有滄桑和智慧。你能夠說誰的審美觀是對的，誰的又是不對的嗎？而兒童的審美更是“不著邊際”，信手涂鴉的作品，卻也能寫盡他們的故事，那是我們走不進的世界，那是他們內(nèi)心深處的思想表達(dá)，和我們成人眼中的“美”無關(guān)。

作為美術(shù)教師，仿佛應(yīng)該是美的最權(quán)威的解讀者，可當(dāng)我真正去思考這個問題的時候，我仿佛又無比地茫然了。十幾年的美術(shù)教學(xué)工作中，大多數(shù)時候，學(xué)生會覺得會畫畫，畫得像，就是美的作品。當(dāng)老師把某某學(xué)生的作品展示給學(xué)生時，也是一片“畫得好像”的呼聲，在這一片呼聲的背后，隱藏著太多被禁錮的思維，被束縛的審美……而這一切思維定勢的形成，又是誰在推動、發(fā)展、最后形成的呢？我不禁陷入了深思，這樣的深思，源于一次次美術(shù)課中出現(xiàn)的讓我不得不反思的事。

記得一次美術(shù)課上，我們的課題是《多姿多彩的生活》，在自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生都非常積極踴躍地用畫筆去表現(xiàn)自己的作品，并且都選用了鮮艷的色彩來進行涂色，我也很滿意這樣的教學(xué)氛圍。在展示作品的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的作品在眾多色彩鮮艷的作品中顯得特別突出，他的整幅作品幾乎都用的黑色、褐色和深藍(lán)色來涂色，畫面中的人物也畫得特別小。在評價作品的時候，沒有人愿意評價他的作品，作品的主人，那個小男孩顯得格外失落。看到這一幕，我不禁陷入了深思，難道被稱贊的只能是那些構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、人物形象比較寫實的作品嗎？難道發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，不去迎合老師，不去和同學(xué)去比較誰畫的更像的作品，就不是美的作品嗎？我馬上想到，這是一個轉(zhuǎn)變學(xué)生思維定式的好機會。于是，我指向這幅作品，并且說：“老師很喜歡這幅作品，他用的色彩是多么的與眾不同啊！你愿意為大家介紹一下這個作品嗎？”小男孩顯得很意外，他興奮地走到講臺前，舉起自己的作品娓娓道來：“我畫的這幅作品是和爸爸去滑冰，因為每次爸爸都很忙，要很晚才能陪我到冰場，所以我記憶里總是懷念那個場面?！苯榻B完作品后，我表揚了小男孩，并且把他的作品貼到了班級展示臺。經(jīng)過這件事后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用色和創(chuàng)作美術(shù)作品的時候更大膽，思維也不再局限了。我更加覺得細(xì)心地觀察生活，懂得熱愛生活，并且能夠在平平凡凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)和展示美才是美術(shù)課真正帶給學(xué)生的最重要的東西。而我也在用我的實際行動告訴學(xué)生，真正的美，并不是千篇一律的模仿，大膽去展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，用繪畫這種表達(dá)方式去展現(xiàn)自己的藝術(shù)審美，這才是難能可貴的。我覺得作為教師，要懂得什么是尊重學(xué)生的個性，讓每個學(xué)生都能表現(xiàn)出不同風(fēng)格的作品，就像大自然里的花草樹木，千姿百態(tài)，各有各的動人之處，才是真正的美。

學(xué)生對于美的認(rèn)知是完全自我的、自由的，他們把手中的畫筆當(dāng)作表達(dá)自己情感和想象，以及對生活的理解和認(rèn)識的工具，所以，這樣的作品是獨一無二的藝術(shù)品。所以，作為美術(shù)教育工作者，我們要尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)和激勵他們?nèi){借自己的感受去進行美術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作中去體驗自由的、充滿樂趣的藝術(shù)創(chuàng)作。

我們成人眼中的美是一種界定在條條框框之內(nèi)的，建立在美術(shù)技法之上的美，把更多技能性的、模仿性的繪畫訓(xùn)練強加給學(xué)生，讓他們在這種帶有成人功利色彩的訓(xùn)練中，喪失了對藝術(shù)的靈感和對美的追求。作為美術(shù)教師，應(yīng)該肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生走進美的世界，樹立起正確的審美觀念的責(zé)任，去小心翼翼地保護他們天真的童心童趣，尊重他們的想法，培養(yǎng)他們用藝術(shù)的眼光去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生從小就建立審美素養(yǎng)，為孩子塑造美的心靈，和獨特的能夠判斷美的眼睛。

（作者單位：哈爾濱市道里區(qū)新發(fā)中心學(xué)校 ）

編輯/趙卓然