夏茂軍

縱比其他課程，小學(xué)信息技術(shù)課程一直以來(lái)都是由技術(shù)推動(dòng)的。其實(shí)，作為一門課程，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科也有自己的核心價(jià)值與教育理念。筆者認(rèn)為，其課程教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，那么其核心價(jià)值也應(yīng)基于學(xué)生，立足學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的成長(zhǎng)需求、精神傾向乃至心理特點(diǎn)進(jìn)行探析。

一、立足學(xué)生“生活”，構(gòu)建技術(shù)世界

小學(xué)信息技術(shù)課程需要構(gòu)建的學(xué)生技術(shù)世界，其出發(fā)點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)初步啟蒙，因而在教學(xué)中其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)定為于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域。只有給學(xué)生跳一跳就能摘到蘋果的心態(tài)，才能讓他們更好地享受成果。信息技術(shù)給他們指明方向的同時(shí)，也讓他們享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)。因而這里的小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)立足學(xué)生生活，定位為學(xué)生發(fā)展。

在具體教學(xué)中，教師應(yīng)重新審視信息技術(shù)教育的技術(shù)范疇，繼而認(rèn)真觀察學(xué)生，了解他們興趣，為學(xué)生尋找合適的信息技術(shù)學(xué)習(xí)點(diǎn)，繼而為其課堂教學(xué)做好鋪墊。立足學(xué)生的技術(shù)世界，教師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，一方面通過(guò)緊盯最新技術(shù)發(fā)展前沿，比如云計(jì)算、3D打印等技術(shù)，在向?qū)W生進(jìn)行推介的同時(shí)，也能有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)與探索的興趣；另一方面通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做，讓他們獲得指尖上的智慧，比如針對(duì)Scratch創(chuàng)作，應(yīng)幫助他們構(gòu)建思想風(fēng)暴，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐繼而實(shí)現(xiàn)從技術(shù)思維向技術(shù)操作過(guò)渡。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)背景更多呈現(xiàn)生活化內(nèi)容的同時(shí)，也逐步讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從技術(shù)運(yùn)用到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)生活情境轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建學(xué)生技術(shù)世界奠定基礎(chǔ)。

二、發(fā)展學(xué)生“思維”，豐富想象世界

信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)一直貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，貫穿于知識(shí)與技能訓(xùn)練之中?，F(xiàn)在腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把創(chuàng)意納入課堂教學(xué)，讓創(chuàng)意作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，學(xué)生興趣的增長(zhǎng)點(diǎn)，推促課堂教學(xué)目標(biāo)由單一技能訓(xùn)練向?qū)W生頭腦里的無(wú)限創(chuàng)作轉(zhuǎn)變。

比如針對(duì)Scratch這一軟件，既有程序設(shè)計(jì)思維，更有數(shù)字化創(chuàng)作空間，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的探究熱情。即便是最簡(jiǎn)單的 “Windows畫圖”軟件，只要運(yùn)用得當(dāng)，同樣也能引導(dǎo)學(xué)生開啟他們無(wú)限的想象?！鞍l(fā)展學(xué)生的思維能力”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中處于十分重要的核心地位，我們應(yīng)該加以深入的探究和思考。這里教師需要重新審視信息技術(shù)操作，把其作為思維發(fā)展，而不僅僅看作是動(dòng)作組合。在具體教學(xué)中，需要教師能夠主動(dòng)研究其信息技術(shù)動(dòng)作之中的思維含量，并且對(duì)此加工，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，并將其始終貫穿整個(gè)操作過(guò)程。另外，教師也應(yīng)跳出單純的電腦設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)從電腦“主人”角度審視信息視技術(shù)，學(xué)會(huì)用自己的思維方式去檢驗(yàn)與運(yùn)用電腦。

三、挖掘?qū)W生“內(nèi)涵”，拓展精神世界

學(xué)生的精神世界是不斷豐富與成長(zhǎng)的。同樣，對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，如果不能與學(xué)生精神內(nèi)涵同步發(fā)展，那么就必然會(huì)失去課程應(yīng)有的價(jià)值。相反，能夠滿足學(xué)生精神世界的發(fā)展，其課程則會(huì)呈現(xiàn)生機(jī)，必然會(huì)被學(xué)生喜愛(ài)。具體教學(xué)中，只有讓知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生思維發(fā)展有機(jī)結(jié)合，讓技術(shù)掌握與其精神豐富有效溝通，課程才會(huì)充滿活力。

從原理來(lái)看，信息技術(shù)非常簡(jiǎn)單，只是最簡(jiǎn)單的0和1兩個(gè)數(shù)字，但卻能模擬整個(gè)世界的基本規(guī)律；從表現(xiàn)形式來(lái)看，信息技術(shù)無(wú)所不包，文字、音樂(lè)、畫面、表格、乃至視頻等，只要能想到的，都能在其中有所體現(xiàn)。某種程度上講，它的簡(jiǎn)潔與學(xué)生思維的單純、直接相似；它的復(fù)雜與學(xué)生的想象更為吻合。因而通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，更有助于學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)世界、感知世界，繼而去表達(dá)世界。具體到信息技術(shù)教學(xué)中，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，就能讓其課堂成為學(xué)生培養(yǎng)想象力的天堂。從信息技術(shù)承載內(nèi)容來(lái)看，動(dòng)人的音樂(lè)，美麗的畫面，都能融入信息技術(shù)內(nèi)容之中，都能用學(xué)生理解的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

總之，針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程，探析其核心價(jià)值，關(guān)鍵在于教師要站在學(xué)生的視角進(jìn)行審視，并且從學(xué)生需要出發(fā)調(diào)整課堂教學(xué)，積極探索課程實(shí)踐的新思路。只有立足學(xué)生需要，從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，信息技術(shù)課程發(fā)展才會(huì)更具有活力，才會(huì)更貼近學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)生。

（作者單位：江蘇省如皋市港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯/趙卓然