陳超

摘 要：小學階段，很多低年級學生都是憑自己的主觀意識去涂鴉，表現(xiàn)自己的靈感。但隨著年齡的增長，由于美術(shù)課教學對升學沒有直接的作用，大多數(shù)的中、高年級學生會對合理的構(gòu)圖、較嚴謹?shù)脑煨屠L畫無動于衷，課堂上注意力不集中也很容易被其他事物所吸引，所以在這一階段如果教師的教學方法單一，很可能使學生漸漸地失去對美術(shù)興趣。因此，在小學美術(shù)課堂中教師運用有效的教學方法和手段才能夠更好的促進學生樂學、能學、會學，從而培養(yǎng)和激發(fā)學生持久的繪畫興趣，促使他們的興趣向高層次、個性化的方向發(fā)展，進而形成健康、美好、高尚的情操和審美能力。

關(guān)鍵詞：心理特點；激發(fā)興趣；教學方法

在小學眾多的學科中，學生對每一學科的態(tài)度并不一樣。這取決于外在的誘因和內(nèi)在興趣的差異。由于美術(shù)課教學對升學沒有直接的作用，所以美術(shù)課毫無外在誘因，想通過家長迫使學生或?qū)W生迫使自己努力去學習美術(shù)的可能性也就不大，除非是那些天生對美術(shù)就有著極大興趣的學生。因此，美術(shù)學科要在大多數(shù)學生的心目中保有一席之地，就應(yīng)該使之與學生發(fā)生興趣方面的關(guān)系，即要激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

那什么是興趣呢？興趣就是一個人富有積極情緒地探究某種活動的心理傾向。這種傾向是和一定情感緊密聯(lián)系著的，我們常常見到一個學生對某學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，他就會積極主動、心情愉快地進行學習，并會收到良好效果。正如愛因斯坦曾經(jīng)說過的那樣：“興趣是最好的老師”。由此可言，如果一名美術(shù)教師在教學活動中，不注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣和愛好，也就不會有好的美術(shù)教學效果。如果學生通過美術(shù)學習，對美術(shù)現(xiàn)象產(chǎn)生一種持續(xù)的興趣和愛好，愿意接觸和關(guān)注美術(shù)，即便他將來不從事美術(shù)工作，也是美術(shù)教育的成功，美術(shù)教師的榮幸。因而，培養(yǎng)小學生對美術(shù)的興趣和愛好，在小學美術(shù)教學中是至關(guān)重要的，這也是教育部制定的新大綱里所特意強調(diào)的。本文僅此就小學美術(shù)教師在教學活動中如何通過各種方式和手段去培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣和愛好，談?wù)勛约涸诮?0年的中小學美術(shù)教學實踐中探索出來的一些行之有效的教學方法。

一、遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)美術(shù)興趣和愛好

以前的基礎(chǔ)美術(shù)教育過于強調(diào)學科本位，忽略了小學生身心稚嫩的特點，以“成人畫”的標準去衡量和評價他們的作品，硬性地對他們進行技能訓(xùn)練。其結(jié)果導(dǎo)致學生的滿腔“興趣”逐漸熄滅，逐漸對美術(shù)現(xiàn)象視而不見，甚至是麻木不仁，厭惡至極，教學效果也就每況愈下。這都是我們過去未能很好的了解小學生的身心狀況，在他們身心發(fā)育尚未成熟的時期，教學尺度未能準確把握造成的結(jié)果。因此，我們在美術(shù)教學活動中，一定要理解他們，要用一顆尚未泯滅的童心去研究他們學習美術(shù)的生理條件和心理發(fā)展過程。同時要適當降低教學內(nèi)容的難度。只有這樣，才能重新燃燒起他們對美術(shù)的興趣和愛好的火花，才能把他們自己頭腦和心靈里的五彩繽紛的世界，信手涂寫出來。我的感受是：越小越放，越大越收。這個“放”不是簡單的不管，而是老師千方百計去激發(fā)學生對美術(shù)的興趣和愛好，讓他們愉快地以其獨特的方式充分表現(xiàn)自己感知的世界；這個“收”也不是以老師的意志強加在學生身上的，而是尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學生自覺地認識和客觀地再現(xiàn)物象。

二、運用有效的教學模式和方法，培養(yǎng)學習美術(shù)的興趣

過去的美術(shù)課充其量只能算是依樣畫葫蘆式的圖畫教育，在這“單一”的，呆板、無趣的教學模式下，只能使學生產(chǎn)生厭惡美術(shù)的情緒，如今的美術(shù)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化趨勢，國內(nèi)外成功的小學美術(shù)教學模式和方法，豐富多彩，難以計數(shù)。但是，沒有一種教育模式和方法是為某一具體教學內(nèi)容服務(wù)的，也沒有一種教育模式和方法是永恒和萬能的。因此，教師在運用某種教學模式和方法進行教學時，務(wù)必從實際出發(fā)，根據(jù)師生條件，教材、教學目標的要求，選擇最佳的方案，以求達到了佳的教學效果。例：我在全鎮(zhèn)美術(shù)公開課上，運用“誘導(dǎo)創(chuàng)作法”的教學模式，上了《可愛的鳥》（想象畫）一課。課堂結(jié)構(gòu)大致如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在導(dǎo)入新課時播放伴有鳥鳴的音樂，使學生仿佛進入了晨曦中的樹林，看到一群小鳥在自由自在地飛翔，發(fā)出清脆的叫聲，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想。

2.師生互議，展示目標。通過教師提問為什么鳥叫得這樣熱鬧，小鳥為什么喜歡在樹林中飛翔，落在樹枝上的鳥在干什么等問題，充分發(fā)揮學生的想象，帶學生進入想象的天地。

3.引導(dǎo)啟發(fā)，解決重點。教師通過電腦多媒體演示飛鳥翅膀運動的位置——向前、向后、向上、向下等，使學生了解不同飛翔形態(tài)的小鳥翅膀變化。

4.拓展思路，突破難點。學生講“畫”，師生共同討論，逐步完善內(nèi)容，使學生在頭腦中形成一幅完整的作品。

5.發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。學生把頭腦中的想象表現(xiàn)在紙上，教師巡回輔導(dǎo)。

6.共同評議，完善作品。通過評價，提高學生的審美水平和語言表達能力。

由于本節(jié)課的教學內(nèi)容和教育對象，適合運用“誘導(dǎo)創(chuàng)作法”的教學模式，所以達到了預(yù)期的教學目標。另外在課上結(jié)合游戲教學，對培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高教學效果都是行之有效的。

三、運用多種手段，鞏固美術(shù)興趣

小學生美術(shù)興趣的持續(xù)時間不會很長，到一定階段往往會出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，如何幫助他們鞏固這種興趣，使之逐步形成自覺性，這主要靠外部因素的影響力。所以，教師要不斷續(xù)地去激發(fā)學生的美術(shù)興趣。在我的教學實踐中，運用多種手段去鞏固學生的美術(shù)興趣是很有作用的。具體做法如下：

1.利用校園一角設(shè)置一個藝術(shù)長廊張貼一些古今中外的名畫。當學生面對著這些賞心悅目的美術(shù)作品及對美的世界的感知時，能重新激發(fā)出追求美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。還可外出參觀美術(shù)作品展覽。

2.課堂教學以表揚為主，盡量少批評。小學生的學習如嬰兒學步，需要老師的細心呵扶，更需要心理上的自信，那么表揚、表揚、再表揚就是最好的手段。

3.小獎品刺激，當學生繪制的作品好時，不但要表揚，還可以獎點小獎品，小小的獎品在孩子們的心中是一種崇高的榮耀，能夠進一步促進小學生學習美術(shù)的積極性。

4.編輯小畫冊。將學生參加競賽和課堂上的優(yōu)秀作品積累起來，分類分班裝訂成畫冊。學生們畫了一張又一張，希望自己有較多的作品入畫冊。

5.即興揮毫作畫。課堂上請一些美術(shù)尖子生即興揮毫作畫，這對全班同學都有益處。揮毫者心情不用說，他們讀懂了這是老師對他們無言的表揚鼓勵：觀看者則是摩拳擦掌，躍躍欲試，興趣大增。

6.多媒體的運用。由于電腦多媒體的直觀性、聲像同步性、畫面動態(tài)選擇性和時空的可變性，加上它那近乎游戲的手法，特別能激發(fā)起小學生的學習熱情，從而把美術(shù)學習作為一種樂趣。

通過以上手段，可以使學生學習美術(shù)的興趣得到不同程度的提高。

四、參加各種比賽，發(fā)展美術(shù)興趣

學生的美術(shù)興趣，很大程度在競賽中得到發(fā)展，貴在參加，堅持參加，參加有益，這是我組織學生參加各級競賽的指導(dǎo)思想。許多學生為了參加競賽，在創(chuàng)作中反復(fù)構(gòu)圖，精心繪制，興趣不斷得到發(fā)展。從教以來，尤其是近十幾年來我所輔導(dǎo)的學生在參加全國和省、市、區(qū)、鎮(zhèn)的美術(shù)競賽中，有近500人次分別獲得一、二、三等獎，十多次獲得優(yōu)秀組織和輔導(dǎo)教師獎。今年五月我又輔導(dǎo)學生參加了由廣東省教育廳關(guān)心下一代工作委員會、廣東省現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心聯(lián)合主辦的《廣東省青少年書畫攝影大賽》，并獲得特等獎1人、一等獎4人、二等獎12人、三等獎13人的優(yōu)異成績。在參加由區(qū)、鎮(zhèn)教育和相關(guān)部門聯(lián)合主辦的全區(qū)和鎮(zhèn)的青少年現(xiàn)場美術(shù)、書法大賽中，又有十多位學生分別獲得少兒組美術(shù)一、二等獎的佳績。這些競賽的參加，既發(fā)展了學生的美術(shù)興趣和愛好，又能運用所學到的知識，從而激發(fā)起新的美術(shù)興趣。

總而言之，激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學生學習美術(shù)的興趣，對提高小學美術(shù)教學質(zhì)量，開發(fā)小學生智力，培養(yǎng)小學生對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和審美能力，以及創(chuàng)新精神和表現(xiàn)能力，都有著極其重要的意義。

參考文獻：

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