呂燕

摘 要：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的重要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可代替的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡，因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征。學(xué)生以個人或集體合作方式參與各種美術(shù)活動，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達自己的思想和情感，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)活動過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，陶冶高尚的審美情操，是美術(shù)課程的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；情景；途徑

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)體系封閉，束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，壓抑了學(xué)生才能的施展。新課改要求充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的前衛(wèi)性，關(guān)注學(xué)生個性的自由揮灑，把知覺性、開放性、創(chuàng)造性自然地融為一體，加強對自主探究、體驗與合作學(xué)習(xí)方式的研究，推進信息技術(shù)支持下的協(xié)同教學(xué)。因此，依據(jù)新課程改革綱要和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)中，老師必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，提高學(xué)生的動腦、動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，采取多形式、多層次的課堂教學(xué)模式，從欣賞、感悟、實踐等方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

那么，如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快的氣氛中度過每堂課，提高自己的審美觀和各方面的素質(zhì)呢？本人在多年的教學(xué)實踐中，有如下幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

基礎(chǔ)教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求。美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。美術(shù)教師應(yīng)該率先清醒地認識到：創(chuàng)新是一個頭腦中最機敏的機能，也是最容易受到壓抑的機能。每一堂美術(shù)課，不論是欣賞課還是創(chuàng)作課，都要營造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛，因為這是學(xué)生審美創(chuàng)造力充分發(fā)揮的心理氛圍條件。教師要充分鼓勵學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性想象，根據(jù)自己的審美情趣，運用自己已掌握的工具材料，發(fā)揮全部技能，去表達自己的美感和塑造自己喜愛的形象。樹立以學(xué)生發(fā)展為中心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)該成為美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)思想。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為美術(shù)教師，首先應(yīng)該加強自身的美學(xué)修養(yǎng)，重視對學(xué)生審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美的學(xué)習(xí)環(huán)鏡。如，在教授“紙版畫制作”中，我預(yù)先用兩節(jié)課時間教學(xué)生學(xué)會了剪紙，在栩栩如生的剪紙圖案中讓學(xué)生接受美的感染。在美的環(huán)境中，學(xué)生禁不住提出疑問：“可不可以把如此美麗的圖案印下來呢？”學(xué)生的奇思異想激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己動手創(chuàng)造出了風(fēng)格各異的作品。

三、動手實踐，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程要特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，課堂教學(xué)中我主要是這樣做的：

1.媒體展示，創(chuàng)設(shè)情境，注重實踐。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)各種條件，設(shè)置多種情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如在學(xué)習(xí)“優(yōu)美的校園——校服設(shè)計”一課時，我先用多媒體展示各中小學(xué)生的校服，讓學(xué)生討論最喜歡的款式色彩。學(xué)生正處于愛美的年齡階段，設(shè)計新穎的服裝在電教媒體的輔助下，格外耀眼。通過媒體展示，開闊了眼界，活躍了思維，學(xué)生興奮異常。我又親自演示，在黑板上畫出了服裝效果圖，創(chuàng)設(shè)具體情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后我用廢舊的報紙做成了服裝并讓學(xué)生穿在身上上臺展示，使課堂氣氛達到了高潮。時機成熟，我便提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)——讓學(xué)生為自己設(shè)計制作理想的校服。學(xué)生興趣高昂，馬上動手操作，一節(jié)課下來，大多學(xué)生都展示了自己滿意的作品。課后學(xué)生都涌到我面前：“老師，以后要常上這樣的課?！睂W(xué)生品嘗到了樂趣，我也感受到了上課的快樂。

2.參觀演示，動手體驗。印刷術(shù)是我國四大發(fā)明之一，而包裝制版印刷技術(shù)在當(dāng)前企業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛。為幫助學(xué)生揭開印刷術(shù)的神秘面紗并能親自體驗一下自己制版印刷的樂趣，我給學(xué)生上了一堂別開生面的實踐課——“工藝美術(shù)設(shè)計制版”（包裝紙箱的印刷制版）。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)車間，邊參觀邊講解印刷包裝紙箱的商標(biāo)和圖案文字的全過程。學(xué)生參觀后贊嘆不已，原來包裝紙箱的印刷技術(shù)是刻制橡膠版來印刷的，真是了不起！通過參觀學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生對印刷制版工作給企業(yè)帶來的高經(jīng)濟效益有了一個初步的認識，并非?？释麌L試制版設(shè)計，學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動起來了。然后，我給學(xué)生講解并演示制版技術(shù)（凸版的刻制）。第一步，用硫酸紙覆蓋在樣品的圖案或商標(biāo)文字上面，用2B鉛筆描畫樣稿；第二步，將描畫好的樣稿反過來拓印在橡膠版上面；第三步，將提前準(zhǔn)備好的刻刀和夾子在描好的圖案上面進行刻制；最后，稍加整理，便大功告成。學(xué)生看到我的演示后非常興奮，大家紛紛爭著按步驟刻制，初步品嘗了制版設(shè)計的甜頭。這次實踐活動既開拓了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生動手制作的能力，提高了社會實踐的應(yīng)用能力，尤其使學(xué)生認識到：看似神秘的科學(xué)技術(shù)，只要肯努力嘗試，就有成功的希望。因此這堂美術(shù)實踐課在注重學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)上，更讓學(xué)生認識到了科學(xué)技術(shù)的重要性，從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使美術(shù)課程內(nèi)容真正與中學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟到了美術(shù)的獨特價值。

總之，我們美術(shù)教師應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的改革，多方面思考，挖掘藝術(shù)，創(chuàng)造和表現(xiàn)藝術(shù)，為二十一世紀(jì)的人類文明發(fā)展作出積極的貢獻。美育的重點是人的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高，并且力爭人的全面的最優(yōu)化發(fā)展。所以，作為美術(shù)教師的我們，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)手段，真正通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感悟能力和實踐創(chuàng)造力，以利于學(xué)生積極靈活地適應(yīng)二十一世紀(jì)的社會變化，使學(xué)生在未來社會中學(xué)會生存。