王倩桃

摘 要：民辦高等教育是我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，但民辦高校輔導(dǎo)員相比公辦院校輔導(dǎo)員年齡普遍偏低，流動(dòng)性強(qiáng)，專業(yè)化建設(shè)較難開展。且從當(dāng)前形勢(shì)來看，民辦高校輔導(dǎo)員缺乏明確的職業(yè)定位、前進(jìn)目標(biāo)。作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在學(xué)生管理、學(xué)生德育方面樹立積極的形象，并發(fā)揮重要的作用。本文就民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，指出對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員開展職業(yè)規(guī)劃的必要性并提出適合于開展輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃的策略，以促進(jìn)這項(xiàng)職業(yè)的健康發(fā)展，加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；職業(yè)規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的成長(zhǎng)與成才過程中發(fā)揮著教育導(dǎo)航、日常管理和貼心服務(wù)的職能。在民辦高校中，輔導(dǎo)員往往年紀(jì)較輕，當(dāng)年齡相仿的輔導(dǎo)員陪伴學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)時(shí)，發(fā)揮出的朋輩指導(dǎo)作用遠(yuǎn)比年齡差距大的師長(zhǎng)更深厚。然而，由于民辦高校缺乏對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，輔導(dǎo)員對(duì)自身前景模糊，看不到一個(gè)明確的個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的流動(dòng)非常大。民辦高校要穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，必須從戰(zhàn)略的高度重視輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃，將輔導(dǎo)員的個(gè)人利益與學(xué)校利益緊密結(jié)合起來，共同進(jìn)步。這也是推動(dòng)輔導(dǎo)員整體隊(duì)伍向“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”發(fā)展的必然要求。

一、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問題

在我國民辦高校發(fā)展過程中，一直存在著輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)化不強(qiáng)、結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題，而且輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展中也而臨著一系列的現(xiàn)實(shí)問題和困惑，履需得以解決。

問題一：獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生輔導(dǎo)員學(xué)歷多數(shù)是木科，由于專業(yè)和學(xué)歷的限制，他們并沒有關(guān)于思想政治教育和學(xué)生心理輔導(dǎo)等方而的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。民辦高校習(xí)慣從自己學(xué)校中發(fā)展優(yōu)秀的畢業(yè)生留校擔(dān)任輔導(dǎo)員，當(dāng)一個(gè)剛剛走進(jìn)社會(huì)的年輕輔導(dǎo)員在不明確自身發(fā)展目標(biāo)時(shí)，會(huì)懷疑自身的工作選擇是否正確。而民辦高校對(duì)于輔導(dǎo)員的薪資待遇也遠(yuǎn)不及公辦院校，因此導(dǎo)致民辦高校輔導(dǎo)員流動(dòng)性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

問題二：民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，但學(xué)生的思想格外活躍。而民辦高校的日常事務(wù)繁多，輔導(dǎo)員不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還要承擔(dān)紀(jì)律檢查、宿舍衛(wèi)生檢查、綜合測(cè)評(píng)后的獎(jiǎng)懲實(shí)施、就業(yè)指導(dǎo)或大量行政事務(wù)，使得輔導(dǎo)員容易忽視學(xué)生活躍的思想活動(dòng)，對(duì)工作職責(zé)認(rèn)知產(chǎn)生偏差，管理手段也局限于通過開會(huì)、下發(fā)通知、談心以及學(xué)生干部自我管理的形式進(jìn)行，與學(xué)生之間缺乏溝通。

問題三：民辦高校不重視輔導(dǎo)員崗前和在崗的教育培訓(xùn)工作，部分剛加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員沒有接受崗前培訓(xùn)就進(jìn)入工作，不清楚輔導(dǎo)員工作流程和職責(zé)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員體會(huì)不到工作的樂趣，被動(dòng)接受，處理學(xué)生問題不專業(yè)，在學(xué)生中間長(zhǎng)期難以樹立威信。

二、開展職業(yè)規(guī)劃對(duì)于民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的作用

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃，能緩解職業(yè)倦怠，促進(jìn)輔導(dǎo)員提高工作能力。高校為其做好職業(yè)生涯規(guī)劃、使其找準(zhǔn)自身目標(biāo)與重心，輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性大大加強(qiáng)。輔導(dǎo)員感受到來自學(xué)校的關(guān)懷與重視，會(huì)為實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，自覺學(xué)習(xí)，積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并從中體會(huì)到工作的樂趣，感受工作的成就，工作中的困惑和迷茫隨之消除，工作效率提高了，輔導(dǎo)員積極主動(dòng)地為學(xué)生服務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

2.輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃和實(shí)踐，有利于思想政治教育工作的開展。當(dāng)輔導(dǎo)員明確自身的規(guī)劃目標(biāo)時(shí)，同時(shí)也是在間接地為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做出引導(dǎo)。大學(xué)生從輔導(dǎo)員的言行之中，感受到對(duì)自我規(guī)劃管理的重要性，有計(jì)劃、有條理地去學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，有助于大學(xué)生未來就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.民辦高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃，不僅有利于為輔導(dǎo)員自身發(fā)展，也是在提高學(xué)校整體團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。學(xué)校根據(jù)輔導(dǎo)員的自身情況，結(jié)合其所處環(huán)境，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而確定發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的執(zhí)行計(jì)劃。民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的主體不是輔導(dǎo)員個(gè)體，而是民辦高校和輔導(dǎo)員雙方，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以把輔導(dǎo)員的個(gè)人利益和高校利益有機(jī)地結(jié)合起來。民辦高校在幫助輔導(dǎo)員發(fā)展個(gè)人職業(yè)生涯的同時(shí)，也提高了團(tuán)隊(duì)整體能力，實(shí)現(xiàn)了高校自身不斷發(fā)展的終極目標(biāo)，而輔導(dǎo)員在實(shí)踐職業(yè)生涯目標(biāo)的過程中，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，雙方實(shí)現(xiàn)互利共贏。

三、民辦高校對(duì)輔導(dǎo)員做出職業(yè)規(guī)劃的策略

輔導(dǎo)員不同的性格和不同的人生目標(biāo)，決定了不是所有的輔導(dǎo)員都愿意一輩子從事輔導(dǎo)員工作，因此找準(zhǔn)職業(yè)定位，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃，做到個(gè)人與職業(yè)的匹配。這對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和輔導(dǎo)員的科學(xué)合理流動(dòng)意義重大。

1、民辦高校要明確輔導(dǎo)員職能，奠定職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)

明確高校輔導(dǎo)員職能是輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。從實(shí)踐工作上來看，民辦高校輔導(dǎo)員“身兼數(shù)職”，職能多元化。輔導(dǎo)員既是對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想教育的教育者，也是學(xué)生學(xué)業(yè)與生活的管理者，民辦高校輔導(dǎo)員的職能呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。明確輔導(dǎo)員職能后，才能更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展方向更具指向性。

2、輔導(dǎo)員客觀地認(rèn)識(shí)自我，明確自身職業(yè)定位

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃前，輔導(dǎo)員應(yīng)客觀地、正確地認(rèn)識(shí)自我，以明確自身職業(yè)定位。首先，重新認(rèn)識(shí)自我、綜合分析自己，理清自身發(fā)展思路。其次，分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)定既要符合個(gè)人實(shí)際發(fā)展情況，也要與院校的發(fā)展方向相一致。最后，確定專業(yè)化發(fā)展方向。在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)走上雙向發(fā)展道路，即職業(yè)化和專業(yè)化道路。不僅要把把輔導(dǎo)員工作作為一門科學(xué)深入研究、實(shí)踐，更要爭(zhēng)取成為研究領(lǐng)域?qū)＜遥ㄟ^重新認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向，制定目標(biāo)，付諸行動(dòng)，有助于促進(jìn)輔導(dǎo)員自身規(guī)劃的職業(yè)生涯發(fā)展。

3、高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提供職業(yè)發(fā)展條件

在輔導(dǎo)員制定了職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)后，高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供必要的條件。針對(duì)不同目標(biāo)的輔導(dǎo)員，提供不同的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員更加堅(jiān)定職業(yè)發(fā)展方向。輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與輔導(dǎo)員自身的專業(yè)能力、個(gè)人工作能力有著密切聯(lián)系，民辦高校應(yīng)當(dāng)給予各類教育培訓(xùn)，為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供有利條件。

輔導(dǎo)員崗位具有復(fù)雜性、特殊性等特點(diǎn)。而一名優(yōu)秀的民辦高校輔導(dǎo)員不僅要擁有一定的理論知識(shí)，還要能靈活處理各種問題的能力。對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，能助力于輔導(dǎo)員自身的發(fā)展；更能健全和穩(wěn)定民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為民辦高校的發(fā)展發(fā)揮巨大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李乃蓉. 構(gòu)建高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃體系的研究[J]. 桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2011（01）.

[2] 李娜. 新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃探析[J]. 廣州航海高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2011（02） .

[3] 何天雄. 民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究[J]. 黑龍江高教研究. 2016（06）.