孟維曉

摘 要：一項(xiàng)針對(duì)企業(yè)人力資源管理人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：新員工進(jìn)入企業(yè)后，都有一個(gè)適應(yīng)問題。大部分員工經(jīng)過一段時(shí)間的試用和培訓(xùn)，都能較快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。但也存在部分員工，由于心理狀態(tài)存在薄弱環(huán)節(jié)，往往初相適應(yīng)困難。在職業(yè)指導(dǎo)過程中，幫助指導(dǎo)對(duì)象適應(yīng)工作，是重要的工作內(nèi)容之一。而且在職業(yè)指導(dǎo)過程中，很多職業(yè)指導(dǎo)師往往更重視職業(yè)推薦過程而忽視上崗之后的穩(wěn)定性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)角色；轉(zhuǎn)換

生活在今天這樣一個(gè)多元化的社會(huì)里，任何人都扮演多種角色，也就是說現(xiàn)代人的角色轉(zhuǎn)換，不但多樣化，而且轉(zhuǎn)換快、幾率高，甚至一天之中就有多次轉(zhuǎn)換。大學(xué)生后面臨的就是由學(xué)生角色到社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。

一、學(xué)生角色與職業(yè)角色的比較分析

（一）學(xué)生角色

大學(xué)生大多處于18～24歲這一年齡階段，是人生中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力、求學(xué)成才的關(guān)鍵階段。大學(xué)生的中心任務(wù)是努力學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的知識(shí)，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主的各種能力。因此，這是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要階段。另外，由于大學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，經(jīng)濟(jì)上主要依靠家庭，所以，學(xué)生角色的主要任務(wù)是在社會(huì)教育環(huán)境的保證下和家庭經(jīng)濟(jì)的資助下，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長(zhǎng)為社會(huì)的合格人才。

（二）職業(yè)角色

職業(yè)角色的特征在一個(gè)個(gè)職業(yè)中表現(xiàn)得非常具體，然而，千差萬別的職業(yè)角色仍有其共性的抽象：職業(yè)角色扮演者具有自己的社會(huì)職位和一定的職權(quán)，有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范，有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，履行一定的義務(wù)，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。因此，相當(dāng)職業(yè)角色的主要任務(wù)是：在某一職位上，以特定的身份，依靠自身知識(shí)和能力并按照一定的規(guī)范具體地展開工作，在行使職權(quán)、履行義務(wù)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)取得相應(yīng)的報(bào)酬。

綜上所述，學(xué)生角色與職業(yè)角色的不同在于：一個(gè)是受教育，掌握本領(lǐng)，接受經(jīng)濟(jì)供給和資助，逐步完善自己；另一各使用自己掌握的本領(lǐng)，通過具體的工作為社會(huì)付出，以自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并取得相應(yīng)的報(bào)酬。

二、學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換

根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的角色理論，大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，必然伴隨著角色沖突、角色學(xué)習(xí)和角色協(xié)調(diào)等一系列過程。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)角色的轉(zhuǎn)換從理論到實(shí)踐做多方面了解，以便在實(shí)際工作中幫助大學(xué)生順利度過職業(yè)轉(zhuǎn)化期。

學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的兩個(gè)過程。大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到職業(yè)角色的過程中必然伴隨著角色沖突。只有盡早做好準(zhǔn)備，形成職業(yè)角色觀念，提高角色扮演能力，才能是職業(yè)生涯有良好的的開端。因此，充分把握好畢業(yè)前后的兩個(gè)階段至關(guān)重要。

（一）畢業(yè)前夕的角色轉(zhuǎn)換

目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生在每年7月份初離校，奔赴工作崗位，但是就業(yè)工作一般從前一年的11月份就開始了，前后共有半年多的時(shí)間?？梢哉f這一時(shí)期是畢業(yè)生轉(zhuǎn)換角色的重要階段，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

畢業(yè)前期是擇業(yè)的黃金季節(jié)。大學(xué)畢業(yè)生通過與用人單位“雙向選擇“的過程，可以加強(qiáng)對(duì)用人單位的了解，確定自己的職業(yè)定位的，進(jìn)而通過簽訂就業(yè)協(xié)議書確定自己的職業(yè)角色。

畢業(yè)生在于用人單位接觸的過程中，能夠全面了解用人單位的基本情況，切實(shí)體會(huì)到社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)可程度，并依據(jù)自身感受調(diào)整職業(yè)期望值，實(shí)事求是地定位自己的職業(yè)。這是從學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的第一步，這為大學(xué)生的職業(yè)角色確定了一個(gè)基調(diào)，對(duì)角色的轉(zhuǎn)換將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，從就業(yè)協(xié)議書簽訂到畢業(yè)離校這段時(shí)間，是有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力進(jìn)而轉(zhuǎn)換角色的最佳時(shí)期。在這段時(shí)間內(nèi)，除了按照學(xué)校正常教學(xué)計(jì)劃完成課程的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)論文外，要知道大學(xué)生進(jìn)行如下訓(xùn)練。

1.學(xué)習(xí)與未來工作崗位有密切聯(lián)系的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。大學(xué)的課程設(shè)置總體上偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，而不一定涉及特定崗位上所需要的專業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)與未來崗位密切聯(lián)系的知識(shí)和技能，不僅能增強(qiáng)工作熟練度，而且能加深對(duì)未來崗位的認(rèn)同，培養(yǎng)職業(yè)興趣。

2.進(jìn)行非智力因素技能的訓(xùn)練。大學(xué)畢業(yè)生智力上的差異并不太大，而非智力方面的技能卻是影響畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要因素。畢業(yè)生要敢于表現(xiàn)自己，避免在公眾面前“害羞”和“膽怯”等人格心理方面的不良現(xiàn)象，這是給人留下良好印象的前提和關(guān)鍵，還要善于表現(xiàn)自己，提高書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。在與人交往的過程中，要懇切而不謙卑，自尊而不居傲，以富含感染力的幽默語言來表達(dá)自己的意圖。

3.進(jìn)行必要的心理準(zhǔn)備特別是“受挫準(zhǔn)備”。大學(xué)畢業(yè)生大都很有才華，但并非都能在自己的工作崗位上實(shí)現(xiàn)成功。過硬的職業(yè)技能對(duì)職業(yè)成功固然重要，充分的心里準(zhǔn)備更是不可缺少的，特別是要有：受挫心理準(zhǔn)備。一般來說，事業(yè)不會(huì)是一帆風(fēng)順的。如果心理準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致能力低下，在憤世嫉俗的言行中是自己才華泯滅。因此，在事業(yè)順利的時(shí)候不沾沾自喜；以平常心對(duì)待工作上的平淡；在屢試屢錯(cuò)的境地中屢挫屢試，不懈追求；在“一文不值”的職位上奮發(fā)圖強(qiáng)，一鳴驚人。這是事業(yè)成功者必備的素質(zhì)。

（二）見習(xí)時(shí)期的角色轉(zhuǎn)換

大學(xué)生參加工作后的一年或半年為見習(xí)期，之后轉(zhuǎn)換正式員工。高校學(xué)習(xí)的生活條件比較優(yōu)越，空暇時(shí)間和自由支配時(shí)間比較多，節(jié)奏緩慢，壓力較小，而走上工作崗位后，有時(shí)需要加班加點(diǎn)，而屬于自己的時(shí)間越來越少，需要完成的任務(wù)越來越多，從大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中到職業(yè)環(huán)境的變化，往往會(huì)加劇角色沖突，為此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)見習(xí)內(nèi)的角色學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換.

三、大學(xué)生職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）要善于展現(xiàn)自己的知識(shí)

大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)榫哂行轮R(shí)而受到同事的青睞和尊敬，但為此也使一些人與同事之間產(chǎn)生一定的距離。因此，大學(xué)畢業(yè)生在同事面前一定要表現(xiàn)得謙虛、隨和，在尊重同事豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，適時(shí)適度地展現(xiàn)自己。切忌以文憑自居自傲，那樣只能使同事對(duì)你反感，是自己越來越孤立無助。

（二）要樹立工作的責(zé)任意思

大學(xué)畢業(yè)生對(duì)未來有美好的期望，想在事業(yè)上大干一場(chǎng)，建功立業(yè)。但是，多數(shù)人在走上工作崗位之初，很多人憑著對(duì)工作的新鮮感和學(xué)識(shí)上的優(yōu)越感，認(rèn)為自己被大材小用了，對(duì)一些工作不愿意干，甚至鬧情緒額。其實(shí)，這是缺乏責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)，做任何一項(xiàng)工作，都要有足夠的熱情，要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。這種經(jīng)驗(yàn)和能力的獲得并非一朝一夕之功，它需要在平時(shí)的工作中來積累和訓(xùn)練。因此，對(duì)于工作，大學(xué)生要以滿腔的熱情、高度的事業(yè)心和責(zé)任感認(rèn)真對(duì)待，圓滿完成，

（三）要培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)

盡管很多大學(xué)畢業(yè)生工作時(shí)認(rèn)真謹(jǐn)慎，但在很多時(shí)候，工作中還是難免出現(xiàn)失誤，工作失誤并不可怕，可怕的是不能正確認(rèn)識(shí)失誤。如果工作中一旦出現(xiàn)了失誤，就要認(rèn)真地分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找準(zhǔn)失誤點(diǎn)；同時(shí)要敢于向領(lǐng)導(dǎo)和同事承認(rèn)，開展批評(píng)和自我批評(píng)，并勇于承擔(dān)責(zé)任，以獲得理解；另外，要虛心學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，防止避免類似失誤再次發(fā)生。

剛剛走上工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生， 由相對(duì)單純寧靜的校園踏入較為復(fù)雜的社會(huì)，難免會(huì)產(chǎn)生種種惶惑或不適應(yīng)之感。這就要求大學(xué)生盡快調(diào)整心態(tài)， 尤其要注意樹立良好的第一印象，努力建立和諧的人際關(guān)系，積極適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，樹立新的角色意識(shí)。 這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生順利渡過適應(yīng)期和以后的迅速成長(zhǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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