李觀英

摘 要：交互式電子白板作為一門新的教育技術，引領著教育模式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化。交互式電子白板技術將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、計算機有機整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統(tǒng)一的教學平臺。而數(shù)學作為小學的一門重要學科，在基礎教育中占著重要地位。教師巧妙應用交互式電子白板，能讓電子白板在小學數(shù)學教學中發(fā)揮積極的作用。本文結合小學數(shù)學的學科特點，結合大量的教學實踐，從介紹交互式電子白板，到交互式電子白板在小學教學中應用的優(yōu)勢、策略以及案例進行闡述了交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：交互式電子白板 小學數(shù)學 優(yōu)勢 策略 應用案例

一、交互式電子白板

電子白板在提高教學實效上起到非常重要的作用。電子白板與電腦進行連接，既可以與電腦進行信息互交。也可以利用投影機把電腦上的內容投影到電子白板上。在這一應用程序的支持下，能夠構造一個交互式的教學平臺。教師還可以利用特制的定位筆代替鼠標在電子白板上進行操作，能夠運行各種應用程序，對教學內容進行編輯、注釋和保存等。電子白板這些特有的功能應用到小學數(shù)學課堂上，我們就可以使用電子筆任意選擇顏色和調節(jié)粗細，輕松、快捷地畫出各種幾何圖形；利用放大鏡還能夠任意縮放文字的大小；利用照相機可以把圖片拍下來，進行勾勒、復制等。電子白板輔助教學，告別傳統(tǒng)的教育模式，課堂形式更加豐富。在電子白板輔助教學的課堂上，孩子們可以盡情發(fā)揮自己的聰明才智，利用電子白板的交互功能，積極參與操作，有效實現(xiàn)教學互動。電子白板能夠使孩子們對我們數(shù)學課堂充滿無限期待和好奇，能夠大大提高他們的學習興趣和積極性。

二、交互式電子白板在小學數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢

（一）有助于促進課堂教學互動

教學互動是現(xiàn)代化教學的一種教學結構模式，即和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動?！墩n程標準》出指出了教學互動的深層含義。利用電子白板進行教學的小學數(shù)學課堂主要分為師生互動、生生互動、教師與教學內容之間的互動，以及學生與電子白板之間的互動。根據小學生的年齡特點，利用電子白板促進教學互動，更能吸引學習的學習興趣，讓集中力容易分散的學生，把注意力集中到課堂教學中。

（二）有助于提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。很多老師在課堂教學中，運用多種教學手段，提高學生的學習興趣。例如：多媒體教學，讓學生可以觀看豐富多彩的圖片、聽音樂、看視頻。但是多媒體教學卻沒有發(fā)揮學生在課堂上的主動性，學生缺少實踐。而交互式電子白板卻能彌補多媒體教學的缺點。在提高學生學習興趣的同時，讓學生參與到課堂。例如，在二年級上冊《分蘋果》這一節(jié)的教學中。首先，教師可以在電子白板展示一些蘋果圖片，讓學生利用電子筆分一分。對于小學生來說，他們肯定會很積極參與。在分的過程中，初次體會平均分的意義。在興趣中學習，提高課堂效果。

（三）有助于突破教學重點難點

重點難點的突破，有時候不能光靠老師的粉筆與嘴巴，而是要靠學生動手實踐證明。教師能夠在低年級的數(shù)學課堂教學中利用電子白板有效突破教學的疑難點，幫助學生更有效率的學習。例如，在北師大版五年級上冊《平行四邊形的面積》教學中，教師可以利用電子白板的拖動功能，沿著平行四邊形的高把圖形剪開，把平行四邊形分成一個直角三角形和一個直角梯形，將左邊的直角三角形平移到右邊，得到一個長方形。讓學生把平行四邊轉化成長方形，找到長方形與平行四邊形的關系，從而順利推倒出平行四邊形面積計算公式。巧用電子白板配合教學，有助于突破教學重點難點。

三、交互式電子白板在小學數(shù)學教學中應用的策略

（一）學會制作適合于電子白板的課件

在數(shù)學教學中，為了能更好地利用電子白板，把抽象內容直觀、形象地展示出來，就要借助課件。而基于電子白板的課件，與普通的課件有所不同，要適合電子白板的課件。所以要實現(xiàn)用電子白板來提高小學數(shù)學課堂效率學會課件的制作是前提。

（二）利用電子白板創(chuàng)設良好的數(shù)學情境

電子白板工具庫資源豐富，教師可以利用這個優(yōu)勢，合理設置教學情境，為教學的導入提供便利條件。小學數(shù)學課堂教學中，有些知識點講解起來比較枯燥，學生難以集中注意力，因此，教師可以將教學內容與電子白板緊密結合起來，使課堂變得生動活潑。教師可以在電子白板中插入與本節(jié)課相關的圖片、聲音、flash動畫、視頻等素材，這些素材從不同的感官來刺激學生，可以使課堂的導入變得優(yōu)化，激發(fā)學生學習的熱情。

（三）以學生為中心的電子白板教學設計

小學數(shù)學教學中有許多知識點和生活息息相關，學生在掌握知識點的同時，也應該培養(yǎng)動手操作能力。因此，結合小學數(shù)學學科的這個特點，教師可以利用電子白板內置的資源，例如：直尺、量角器等，或者特效功能以及交互功能設計出以學生為中心的教學設計。教學設計中可以設計不同的活動任務，首先通過教師講解，然后讓學生獨立操作，進而培養(yǎng)學生的動手操作能力。

四、交互式電子白板在小學數(shù)學教學中應用的案例

案例：二年級上冊《分物游戲》電子白板教學

《分物游戲》一課，主要是讓學生體會平均分的意義?！俺ǖ某醪秸J識”在小學低年級計算教學中是非常重要的教學內容，也是比較難的教學內容。對于二年級的學生來說，除法是比較難理解的數(shù)學概念，其意義是建立在“平均分”基礎上的。要突破學習除法的難點，關鍵是理解平均分的具體意義。在學習利用你喜歡的圖形表示平均分時，可以讓學生在電子白板畫一畫。這樣充分體現(xiàn)了電子白板與學科的整合，提高學生的學習興趣，在互動中突破教學重難點，發(fā)揮交互式電子白板的作用。

結語

交互式電子白板功能強大，為數(shù)學教學提供一個互動平臺，為教師的教學提供所需教具。交互式電子白板，能把小學數(shù)學抽象的內容變成直觀、形象的，有利于小學生理解，特別是幾何圖形教學。把交互式電子白板應用在小學數(shù)學的教學上，不但實現(xiàn)教學互動，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，而且使課堂教學變得更有趣味性，提高了學生的學習熱情和積極性，增強了教學效果。交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用，豐富了小學數(shù)學教學課堂，讓小學數(shù)學教學走上了一個新的臺階！

參考文獻

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[2]李震英，李志濤.英國中小學交互電子白板的應用及個案分析[J].中國電化教育，2005（3）.