溫暖

摘 要：隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，要求學(xué)生不光能夠理解書(shū)本上文字所表達(dá)的信息，學(xué)生還要看得懂圖像，理解圖像所表達(dá)的信息，因此，圖像教學(xué)越來(lái)越多的被運(yùn)用到日常的教學(xué)中去，在初中地理的課堂上就得到了廣泛的應(yīng)用。本文主要從初中地理圖像教學(xué)法的分類(lèi)以及圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略兩個(gè)方面進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：初中地理 圖像教學(xué) 策略

學(xué)生在進(jìn)行初中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)接觸到大量的地理圖像，這些圖像都是初中地理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，其中包含了許多重要的初中地理知識(shí)，學(xué)生只有充分的理解這些初中地理圖像，才能將地理這門(mén)學(xué)科學(xué)好，因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)地理圖像的教學(xué)工作。[1]

一、初中地理圖像教學(xué)法的分類(lèi)

初中地理圖像教學(xué)法主要分為以下幾種類(lèi)型：初中地理統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)、初中地理示意圖教學(xué)、初中地理景觀圖教學(xué)以及初中地理地圖教學(xué)，下文主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行了具體的分析，使讀者更好的理解初中地理圖像教學(xué)的內(nèi)容。[2]

1.初中地理統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)

把統(tǒng)計(jì)所得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，然后繪制成圖，這樣的圖就被稱(chēng)為地理統(tǒng)計(jì)圖，地理統(tǒng)計(jì)圖一般可以分為扇形圖、條形圖以及折線圖。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將不同的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同地理統(tǒng)計(jì)圖的觀察，可以發(fā)現(xiàn)不同地理事物之間存在著很大的聯(lián)系，與此同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)不同地理事物的發(fā)展規(guī)律。教師可以在課堂上將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行小組討論，然后再將不同小組得出的結(jié)論總結(jié)在一起，教師幫助學(xué)生最終得出正確結(jié)論。[3]

2.初中地理示意圖教學(xué)

一般情況下，初中地理示意圖出現(xiàn)的地方，也將會(huì)出現(xiàn)初中地理統(tǒng)計(jì)圖。地圖生動(dòng)具體的優(yōu)點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)圖可以簡(jiǎn)單明了的表達(dá)內(nèi)在規(guī)律的優(yōu)點(diǎn)，初中地理示意圖都不具備，但是初中地理示意圖可以將地理現(xiàn)象和地理信息有機(jī)的融合在一起。例如我國(guó)的鐵路分布圖，它可以將我國(guó)鐵路的走向以及所經(jīng)過(guò)的省份準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，這樣不僅可以提高學(xué)生的想象力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的貫穿思維。

3.初中地理景觀圖教學(xué)

攝影圖和描繪圖都是最常見(jiàn)的初中地理景觀圖，初中地理景觀圖可以有效的幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，是初中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，例如對(duì)于不同民族風(fēng)俗習(xí)慣的記錄，如果用文字表達(dá)就會(huì)比較死板，無(wú)法生動(dòng)形象的表達(dá)出我國(guó)五十六個(gè)民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣，而用攝影圖就可以生動(dòng)形象的表達(dá)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣或者文化傳統(tǒng)，使學(xué)生們更加熱愛(ài)我國(guó)的每一個(gè)民族。若想要全面的描述事物，就可以用描繪圖來(lái)展示，但是描繪圖沒(méi)有攝影圖生動(dòng)具體的特點(diǎn)。

4.初中地理地圖教學(xué)

在地圖上可以展示每一條山脈和每一條河流的分布以及走向，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)地圖的仔細(xì)觀察想象出具體的山脈和河流的分布以及走向。地圖可以將抽象或枯燥乏味的信息轉(zhuǎn)化成生動(dòng)具體的圖像，這樣就可以幫助學(xué)生更好的理解地理信息，因此地圖是初中地理教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。

二、圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略

1.將圖像教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)在大多數(shù)的教室都配備有多媒體設(shè)備，將多媒體教學(xué)與圖像教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)能夠更好的幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。教師可以利用多媒體設(shè)備向同學(xué)展示更多的地理圖像，還可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示地理圖像的細(xì)節(jié)，但是教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味的只進(jìn)行講解，還要留給學(xué)生自己思考的時(shí)間以及想象的空間，讓學(xué)生們?cè)谧晕姨剿鞯倪^(guò)程中掌握地理知識(shí)，這種方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)圖的能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納圖像信息

一張地理圖像往往蘊(yùn)含著許多的地理信息，要想真正的理解一張地理圖像，不僅要分析出這張地理圖像所蘊(yùn)含的地理信息，還要有規(guī)律的將這些信息進(jìn)行歸納總結(jié)。由于每個(gè)人的思維模式都是不同的，所以不同的人總結(jié)出來(lái)的地理信息也是不相同的，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將歸納地理信息的方法以及依據(jù)教授給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠解讀出一張地理圖像所包含的信息，還能將這些信息進(jìn)行歸納總結(jié)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著我國(guó)新課改的不斷實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)不斷向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主思考能力方面轉(zhuǎn)移，在進(jìn)行初中地理圖像教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采用不同的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及自主思考，教師可以先提出一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生對(duì)地理圖像進(jìn)行分析，再將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，然后每一個(gè)小組派出一個(gè)代表把本小組的討論結(jié)果介紹給大家，最后老師將不同小組的討論結(jié)果進(jìn)行匯總，給出詳細(xì)的結(jié)果。

結(jié)語(yǔ)

圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位，教師應(yīng)該不斷發(fā)揮圖像教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷改變圖像教學(xué)的方法以及步驟，幫助學(xué)生分析圖像，使學(xué)生能夠?qū)D像中所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行總結(jié)歸納，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該教授學(xué)生繪制基本地圖的方法，提高學(xué)生對(duì)圖像的理解能力。

參考文獻(xiàn)

[1]熊妙.圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（34）：90.

[2]丘征峰.以湘教版為例，探析初中地理圖像教學(xué)方法[J].都市家教（上半月），2016，（2）：105.

[3]王燕.初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)法的應(yīng)用探析[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016，（z1）：402.