趙華強

摘 要：數(shù)控技術在現(xiàn)代制造業(yè)中越來越重要，培養(yǎng)數(shù)控技能型人才至關重要。但傳統(tǒng)的教學模式難以保證學生動手能力的培養(yǎng)，無法滿足社會對數(shù)控技能型人才的需求。本文結合學生實際情況以及社會對數(shù)控類人才的要求，從理論教學與實踐教學兩方面來闡述數(shù)控專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的改革，同時對教學工作的重點進行了系統(tǒng)總結。

關鍵詞：數(shù)控技術 理論教學 實踐教學

機械制造技術一直以來都是國家工業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，隨著機械加工制造技術的不斷發(fā)展，機械行業(yè)對技術工人的職業(yè)素養(yǎng)要求更加嚴格，對技術水平的要求也越來越高。因此，對技能型人才的需求也日益增加。數(shù)控技術作為現(xiàn)代制造業(yè)中一種應用廣泛的先進技術，是制造業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率的重要手段。數(shù)控專業(yè)的高技能人才對于制造業(yè)也是至關重要，相關的企業(yè)需要更多的優(yōu)秀人才，職業(yè)學校培養(yǎng)企業(yè)需求的高技能人才是非常重要的一項任務，因此學校要不斷地學習與改進。

一、在數(shù)控理論教學中采用多種教學方法

1.大力采用“小組歸納”

很多機械制造的零件都是根據(jù)企業(yè)的不同要求來加工產(chǎn)品的。每加工新的產(chǎn)品，學生要分小組進行產(chǎn)品項目的分析。比如在加工模具產(chǎn)品時，需要的夾具、檢驗需要的量具，以及所需的機械設備，都要進行詳細的分析。每個小組中每位學生的每項技能強弱不同，通過合作分析互相學習、小組進行總結，能夠體現(xiàn)團隊協(xié)作、實施項目的能力，與各項專業(yè)知識的應用。

2.適度提倡“問題教學”

問題教學是學生提出問題，老師具有針對性的講解，使學生能夠獨立進行思考。根據(jù)所提出的問題，老師指導學生解決，學生能夠在問題中學到所需的知識與技能，大大地激發(fā)了他們解決問題的能力。

問題教學能夠使學生主動參與學習，極大地發(fā)揮學生的主動性。其依靠教師正確的指點與要求，提高學生積極回答問題與總結的能力，讓老師更充分地利用時間，提高學生的主觀能動性。問題教學能夠使學生在問題情境中更好地尋找問題和發(fā)現(xiàn)問題；使學生在學習中得到啟發(fā)，發(fā)展?jié)撃?；在老師提出問題的關鍵處，能夠提出深層次的問題，能夠大膽提出問題；使學生能解決問題和拓展問題，自主解決問題并能夠分析、更深刻地理解問題。

3.積極拓展“快樂學習”

快樂學習能夠使學生對所學的知識感興趣，并從中挖掘教學內(nèi)容的快樂；根據(jù)所學習的內(nèi)容，利用教學器具，直觀地了解教學內(nèi)容。老師同樣可以開展游戲、競賽的方式，使學生在趣味性學習中體會所學的內(nèi)容；進行與課外的結合，使得學生能夠在以后工作崗位中，有更飽滿的激情。

4.努力配合“輔助教學”

數(shù)控技術要求實踐綜合能力比較強，不但要掌握基本編程、工件工藝，還要熟悉操作面板。數(shù)控編程應用數(shù)控仿真軟件可更詳細地顯示軌跡以及加工的圖形，學校設備有限，通過仿真軟件不但讓學生更具體化地學習數(shù)控基本理論知識，還能夠認識數(shù)控設備。數(shù)控仿真軟件的設備比較多，而學校的設備比較單一，學校的設備與企業(yè)的設備型號或者系統(tǒng)不一樣，通過仿真軟件可以讓學生詳細地了解到設備的基本按鍵。數(shù)控教學的課程比較枯燥，尤其在數(shù)控設備的基本機構部分，學生很多時候不知道教師講什么，通過仿真軟件可以更詳細、更清楚地看到數(shù)控機床的結構，學生也更直觀地了解并產(chǎn)生興趣，提高學生的學習效果。輔助教學能夠讓學生直觀地認識到機床的基本機構，還能讓學生更好地學習數(shù)控編程。將仿真軟件與實際機床聯(lián)系起來，可使學生更好地學習。

二、實訓教學突出學生企業(yè)和社會需要能力的培養(yǎng)

實訓教學作為職業(yè)學校的重點環(huán)節(jié)，與職業(yè)技能鑒定相結合，還要與企業(yè)的社會實踐結合。這樣不但能夠培養(yǎng)學生與企業(yè)相結合的能力，還能夠完成學校的考工任務，這也是實現(xiàn)校企合作中高技能人才素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)的一種有效途徑。在數(shù)控教學中，按照國家技能鑒定的標準安排教學任務，如在數(shù)控車床實習過程，安排如下課題：工藝卡片編制、刀具選擇、量具選用、工件安裝、對刀過程，最后加工與分析。學生通過加工出完整的工件，全面地掌握數(shù)控車床的操作技能。同企業(yè)的需求結合，使學生在畢業(yè)的時候，不但有技能等級證書，而且能夠很快勝任企業(yè)的工作，縮短適應期。

1.根據(jù)市場需求與數(shù)控技術應用進行實習教學

職業(yè)教育作為地方的人才培養(yǎng)基地，要根據(jù)市場變化來培養(yǎng)相應的人才。根據(jù)地方的需要，結合學校與地方特色確定培養(yǎng)目標，對學生進行技能訓練，并且有針對性地訓練。根據(jù)學生的訓練情況，學校也開展了相應的二維軟件Autocad、Caxa，三維加工軟件Caxa制造工程師、Ug等，應用于數(shù)控加工中。這樣學生在就業(yè)前，實訓教學與企業(yè)上崗培訓結合起來，使得學生在即將就業(yè)的時候，能夠充分地了解企業(yè)的崗位要求，更好地為企業(yè)去服務，更好地推進地方經(jīng)濟的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學模式中，學生只知道學習書本的知識，但在實習中書本的練習內(nèi)容，不能發(fā)揮學生的主觀能動性。培養(yǎng)數(shù)控高技能人才的教學改革中，要打破“理論型、學科系統(tǒng)型、課堂講授型”的教學模式，學生從“做中學”，老師在“做中教”。充分發(fā)揮學生獨立思考的學習能力，發(fā)揮教師針對性講課的優(yōu)勢，使得學生學到更多的基礎知識與實踐知識。在改革教學中要分析學生的互補差異性，在數(shù)控實訓課程中，由于每位學生的能力不同，學校設備有限，根據(jù)每位學生的學習能力進行分組，每個小組中，學生有做質(zhì)檢工作的，有做編程工作的，有做操作工作等。每組學生完成工件的加工，然后每個學生輪流獨立地完成一次工件，在每個工件測量完成后，必須檢驗學生的工件是否合格。老師進行總結，這樣不但激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓所有的學生積極主動地完成任務。學生通過實訓，能夠把自己的優(yōu)點充分發(fā)揮，也能夠?qū)W習其他學生的優(yōu)點。在加工零件的過程中，發(fā)揮了學生的能動性，增強了學生合作團結的精神。學生在實踐中獲得分析與判斷，而不是老師抽象的講課。這種教學方法，讓學生更加喜歡上課，增強了學生與老師之間的信任感，提高了學生的自信心。

2.“訂單式”培養(yǎng)在數(shù)控教學中的改革

職業(yè)學校是地方技能型人才培養(yǎng)的基地，企業(yè)離不開職業(yè)學校培養(yǎng)的技能型人才，學校需要企業(yè)的大力支持?！坝唵问健迸囵B(yǎng)學生，畢業(yè)后的學生到相應的企業(yè)，能夠迅速適應。按照企業(yè)的需求，學校對課程，教學內(nèi)容進行相應的整改，按照企業(yè)的要求，結合學校的實際情況，對學生的數(shù)控實訓課程進行相應的整改，使得學生到該企業(yè)就業(yè)時能夠頂崗實習，解決企業(yè)在用人時找不到人、如何培養(yǎng)技能型人才的問題，促進企業(yè)的大力發(fā)展。學校與企業(yè)實現(xiàn)互利發(fā)展，也更好地發(fā)揮職業(yè)學校的功能。

學校實施訂單式培養(yǎng)時，要考慮實訓教學與專業(yè)崗位的對接，專業(yè)崗位的技術在學校實訓中能夠被訓練，使得學生熟練地掌握專業(yè)崗位的技術。也要積極地進行學生素養(yǎng)方面的銜接，比如企業(yè)的管理制度，學生要及時了解，在進入企業(yè)時學生能夠及時融入角色。在實習過程中，可以模擬車間的實際訓練，加強學生的實習能力。

3.根據(jù)職業(yè)能力的需要促進課程改革

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對職工的素質(zhì)要求也越來越高。學校對學生除了專業(yè)技能的教學，對于學生的素質(zhì)也要進行相應的培養(yǎng)。學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，要學校加大教材的整合，培養(yǎng)學生職業(yè)道德，同時結合企業(yè)職工的職業(yè)道德，對學生進行培訓。這樣加強學生職業(yè)素養(yǎng)和技能的培訓，培養(yǎng)出適合的技能型人才。學校課程的改革中，還要加大了解先進制造技術內(nèi)容。社會的快速發(fā)展，技能不斷提高，企業(yè)不斷優(yōu)化，使得先進制造業(yè)越來越廣泛，企業(yè)需要轉型，學生也需要學習更多的內(nèi)容，為以后發(fā)展做好更充足的準備。先進制造技術應用型人才的需要，是企業(yè)逐漸發(fā)展的方向，學生要掌握更多的先進技術，為企業(yè)更好地服務。

4.加強對學生實踐技能的考核

學生成績的評定包含單元測試、學習態(tài)度、實踐技能、自主研究、綜合訓練幾部分，對學生進行總評。在這幾個學習環(huán)節(jié)中，實踐技能的比分最高。實踐技能作為一個重要的環(huán)節(jié)，學生除了學習相應的等級證書要求的內(nèi)容外，還要學習校企合作的實訓內(nèi)容，使得學生知道學習的組合，重視實踐能力的培養(yǎng)以及知道學習過程的重要性。教師平時要積極學習和實訓，使得自己的學習積極主動性不斷提高，對實踐更加感興趣，提高了學生每個環(huán)節(jié)的主動性。

數(shù)控高技能人才的培養(yǎng)需要教學模式的改變、教學理念的更新、教學過程的優(yōu)化、重視校企合作，以及學生的職業(yè)素養(yǎng)的提高。

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（作者單位：諸暨技師學院）