劉正生

春風(fēng)拂曉，萬(wàn)物復(fù)蘇，開(kāi)學(xué)季如期而至。

隨著我省《關(guān)于推后全省中小學(xué)生早晨到校時(shí)間的通知》的下發(fā)，從3月1日新學(xué)期開(kāi)學(xué)起，全省實(shí)行小學(xué)生、初中生早晨到校時(shí)間不得早于8∶00，高中生早晨到校時(shí)間不得早于7∶30。這不啻于一場(chǎng)守護(hù)學(xué)生睡眠的“及時(shí)雨”，凸顯了教育的“溫度”。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、上課時(shí)間過(guò)早、睡眠不足等問(wèn)題普遍存在，引起全社會(huì)的關(guān)注和憂慮。上學(xué)時(shí)間過(guò)早，其實(shí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一種反映?！巴七t上學(xué)”，是黨和政府得民心、順民意、解民憂的德政工程，悄然拉開(kāi)了新時(shí)代教育改革探索的序幕，成為教育新起點(diǎn)的一抹亮色！“推遲上學(xué)”符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，身心健康比分?jǐn)?shù)更重要；“推遲上學(xué)”釋放出的減負(fù)理念，相比實(shí)措更值得珍視。

誠(chéng)然，很多問(wèn)題不是單單推遲早晨上學(xué)時(shí)間就能解決的。減負(fù)還是要標(biāo)本兼治，簡(jiǎn)單地說(shuō)早上晚起一會(huì)兒，多睡一會(huì)兒，這些都不是治本之策，而是治標(biāo)，但治標(biāo)也是有必要的，至少讓學(xué)生能得到更長(zhǎng)時(shí)間的休息。

如何真正為中小學(xué)生減負(fù)，還大有文章可做。也就是說(shuō)，我們?cè)凇皳軇?dòng)”中小學(xué)生作息時(shí)鐘的同時(shí)，也要對(duì)某些陳舊的教育理念進(jìn)行恰當(dāng)“撥動(dòng)”與調(diào)整。比如，從我們教育內(nèi)部來(lái)看，依托于學(xué)生核心素養(yǎng)培育，學(xué)校致力于教學(xué)相長(zhǎng)，提高單位時(shí)間效率，讓教師掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，以自己的智慧提升帶動(dòng)學(xué)生的潛能發(fā)展，在有效的、有限的時(shí)間單位里達(dá)到最好的效果，避免低效勞動(dòng)，甚至無(wú)效勞動(dòng)。

“推遲上學(xué)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉到學(xué)校、家庭等多個(gè)方面?！?時(shí)”究竟是早還是晚？送孩子與上班在時(shí)間上產(chǎn)生矛盾怎么辦？縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)不會(huì)催火校外培訓(xùn)班？在實(shí)踐中，極可能出現(xiàn)這樣、那樣預(yù)想不到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要進(jìn)一步細(xì)化、完善配套措施，也需要各有關(guān)方相互配合，共同應(yīng)對(duì)。

“推遲上學(xué)”也好，“延遲放學(xué)”也罷，說(shuō)到底，都是在探索一種給學(xué)生減負(fù)的途徑。減負(fù)絕非學(xué)校一家之責(zé)，也無(wú)法滿足所有家長(zhǎng)的需求。在應(yīng)試教育“生命力”依然頑強(qiáng)的今天，只要是為了素質(zhì)教育的推進(jìn)，只要是為了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，那么，減負(fù)邁出的每一小步，都是進(jìn)步。

“東方風(fēng)來(lái)滿眼春。”我們相信，當(dāng)社會(huì)、學(xué)校和家庭“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)格局形成，“同心、同步、同向”發(fā)出合力，必定會(huì)迎來(lái)兒童與青少年健康成長(zhǎng)的春天。

（作者單位：哈爾濱市雙城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 ）

編輯/趙卓然