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        專題日記《準(zhǔn)確使用動詞》教學(xué)紀(jì)實(shí)

        2018-07-21 06:36:56?,?/span>
        黑龍江教育·小學(xué) 2018年4期
        關(guān)鍵詞:板書衣服蘋果

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        教學(xué)目標(biāo):

        1.讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上能夠正確使用動詞。

        2.讓學(xué)生認(rèn)識動詞,并且學(xué)會合理運(yùn)用動詞。

        3.培養(yǎng)對于簡單寫話的熱愛。

        教學(xué)重點(diǎn):觀察要仔細(xì),用詞要準(zhǔn)確。

        教學(xué)難點(diǎn):觀察要仔細(xì),用詞要準(zhǔn)確。

        教學(xué)流程:

        師:老師這里有一首小兒歌,誰愿意給大家讀一讀?

        生:咬牛奶,喝面包,夾著火車上皮包。

        東西街,南北走,出門看見人咬狗。

        拿起狗來打磚頭,又怕磚頭咬我手。

        師:我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都忍不住笑出聲來了,這首兒歌哪里很可笑?

        生:這里有許多動詞用錯了,都用顛倒了。

        師:你提到了動詞,那同學(xué)們知道什么叫動詞嗎?

        生:動詞就是表示動作的,比如咬、喝。

        師:說得真好,還能舉例子。對,表示動作或者狀態(tài)的詞語就叫作動詞??磥韯釉~不能隨便用,用錯了會出笑話的。這節(jié)課我們就來一起探討一下,怎樣能夠準(zhǔn)確使用動詞。(板書:準(zhǔn)確使用動詞。)

        師:我們每天都在使用動詞,與人交流的時候離不開它。你能說出一些動詞嗎?開火車每組舉一個例子就可以。

        (生答打、踢、走、聽、看、跑、飛、拍、抽……)

        師:我發(fā)現(xiàn)你們說出來的動詞怎么都是一個字的呢?動詞只能是一個字的嗎?可不可以是兩個字或者多個字?

        生:可以是多個字,還有成語也表示動作呢!

        師:說得對,看,老師也為同學(xué)們搜集了一些兩字和四字的動詞。(指學(xué)生讀。)

        生:喜歡、擁抱、整理、迎接、觀看、收集、敲打、伸展。

        生:手舞足蹈、拳打腳踢、捧腹大笑、狼吞虎咽、大搖大擺、橫沖直撞。

        師:同學(xué)們,讀過這些詞,再聯(lián)系剛才你們列舉的例子,有沒有發(fā)現(xiàn),形容手上和腳上的動作的動詞比較多?

        生:發(fā)現(xiàn)了。

        師:看大屏幕上的這些詞都是表示手上動作的,從字形上觀察,它們有什么共同的特點(diǎn)?(課件:抓、拉、擰、按、握、摸、提、指、扶、拎。)

        生:都有提手旁。

        師:中國的漢字多么有意思,利用偏旁部首就可以了解這個字的大概意思。那你們猜測,腳上的動作都應(yīng)該有什么偏旁?(課件:踏、踩、踢、踹、跨、跑、跺。)

        生:都應(yīng)該有足字旁。

        師:說得太對了。這些詞老師希望你們能夠把它們補(bǔ)充完整,可以利用組詞的方法試一試。

        生:抓,抓住。

        師:如果能再具體一些,說一說抓住什么就更好了,你可以嗎?

        生:抓住繩子,抓住扶手。

        師:了不起!能馬上想到兩個詞,接下來的這些會說了嗎?看看誰也能像剛才這位同學(xué)一樣補(bǔ)充得具體。

        生:拉開門、擰毛巾、按按鈕、握手、摸臉、提水、指方向、扶住扶手、拎兜子。

        生:踏步、踩草坪、踢球、踹門、跨欄、跑賽、跺腳。

        師:看,這么快你們就已經(jīng)交上這么多動詞朋友了,那你們會不會正確地使用它們呢?我們試一試。

        填動詞。

        ( )野菜 ( )禮物 ( )圍棋 ( )作業(yè)

        ( )鞋帶 ( )馬路 ( )電視 ( )衣服

        生:挖野菜、買禮物、下圍棋、寫作業(yè)、系鞋帶、過馬路、看電視、洗衣服。

        生:還可以是補(bǔ)衣服。

        生:還可以是疊衣服。

        師:要是我填,我就填“買”衣服。休息日我就愛去逛街買衣服。為什么我們可以填這么多不同的動詞,來與衣服這個詞搭配呢?

        生:因?yàn)榭梢杂迷诓煌那闆r下。我媽媽就愛買衣服,我姥姥就經(jīng)常洗衣服。

        生:這些詞都對,就要看是什么場合用。

        師:哦,我明白了,準(zhǔn)確使用動詞必須要看是在什么情境中使用。(板書:用得準(zhǔn)確看情境。)

        師:那接下來就請你自己試著創(chuàng)設(shè)出一個小情境,給蘋果這個詞補(bǔ)充上合適的動詞,寫在你的專題日記本上。寫完以后讀給你的同桌聽,并在自己使用的動詞的下面點(diǎn)上點(diǎn)兒。

        生:我媽媽知道我喜歡吃蘋果,就給我買回來好幾個蘋果。

        生:媽媽到廚房去幫我洗蘋果。

        生:奶奶把切好的蘋果裝到水果盒里,讓我?guī)У綄W(xué)校來吃。

        生:假期我去爺爺家,在院子里種下了蘋果樹。

        師:你們真了不起,簡單的一個詞語被你們賦予了不同的情境還能準(zhǔn)確使用動詞,做到了“用得準(zhǔn)確看情境”。

        師:接下來老師請同學(xué)們幫忙比一比,這兩句話哪一句寫得好。

        它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。

        它們在樹枝間來回飛,婉轉(zhuǎn)地叫,非常惹人喜愛。

        師:第一句話是我們學(xué)過的課文《灰雀》中的句子,你們覺得老師改寫得怎么樣?

        生:我覺得第一句好,寫得具體。

        生:我也認(rèn)為第一句好,生動,精彩。

        師:具體感受一下,結(jié)合課文分析時我們體會人物情感的內(nèi)容談?wù)劇?/p>

        生:第一句能讓人感受到列寧非常喜歡小灰雀。

        師:動詞運(yùn)用的不一樣,表達(dá)的情感也是不一樣的,再來體會一組句子看看。

        他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

        他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗砍過去。

        生:我感覺第一句好,能感受到有力量。

        師:那你可以有力量地讀一讀,幫助我們體會嗎?

        (生讀句子。)

        師:第一句是課文《盤古開天地》中的句子,文中使用的這兩個動詞能讓讀的人感受到盤古開天地時的魄力,非常有氣勢。同學(xué)們看,同樣的句子,使用的動詞不一樣,所表達(dá)的情感也不同了。那我們在準(zhǔn)確使用動詞時還要想一想所要表達(dá)的情感。(板書:用得恰當(dāng)想情感。)

        師:老師這里有一張圖片,同學(xué)們不妨試著想情感,寫寫圖中的內(nèi)容。

        生:一頭大象孤獨(dú)地走在草原上。

        生:大象找不到自己的媽媽了,傷心地走在草原上。

        師:我體會到大家描述圖中內(nèi)容的心情非常壓抑,你們都是這樣的感受嗎?圖中的哪些因素讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

        生:我認(rèn)真地觀察了大象的眼睛,眼神中有傷心。

        生:我看到大象的腿,感覺腳步沉重,估計(jì)心情不好。

        師:看一幅圖要全面,圖中還有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到孤獨(dú)的情緒了呢?

        生:整幅圖的顏色感覺是灰暗的。

        生:看天空灰蒙蒙的,會給人帶來孤獨(dú)的情緒。

        師:對,同學(xué)們,看一幅圖就要把圖中所有的因素都考慮到,要觀察得全面仔細(xì)。

        師:老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們能夠?qū)W會準(zhǔn)確使用動詞,今后多看多想多運(yùn)用,句子就能寫得好了。

        師:讓我們把這節(jié)課總結(jié)出來的小兒歌一起讀一遍。

        表示動作叫動詞,

        用得準(zhǔn)確看情境,

        用得恰當(dāng)想情感,

        多看多想多運(yùn)用,

        保你句子寫得好。

        (作者單位:哈爾濱市香安小學(xué))

        編輯/趙卓然

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