張暉

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0042—01

在新課程改革背景下，學(xué)困生的現(xiàn)象越來越受到人們的關(guān)注。學(xué)習(xí)困難不僅困擾著教師的“教”，也困擾著學(xué)生自身的全面發(fā)展。因此，如何幫助學(xué)困生擺脫這一困境，順利完成中學(xué)學(xué)業(yè)，并為將來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，這是處于一線工作的教育工作者共同關(guān)注的話題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、學(xué)困生成因分析

1. 教師方面的原因。（1）教師的教學(xué)方法。單調(diào)的教學(xué)方式，往往使課堂教學(xué)效率低下。教師基本是以教材為中心對知識點(diǎn)進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生只能接受呆板的語法規(guī)則和枯燥無味的語言點(diǎn)。為此，教師應(yīng)該注重教與學(xué)的互動，多訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，讓課堂的氣氛濃厚、活躍，使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）教師的情感投入。在教學(xué)過程中，部分教師缺乏對學(xué)困生情感的投入，不但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等方面不考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，而且對學(xué)困生缺乏關(guān)愛、交流。學(xué)生由于受到教師的冷遇，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

2. 學(xué)困生自身的原因。（1）缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)水平低是英語學(xué)困生普遍存在的問題，其主要原因是大多數(shù)的學(xué)困生只是迫于考試的壓力才不得不學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)過程中沒有真正體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的價值，也沒有體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，因此，他們在學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動性，認(rèn)為英語沒有其他的學(xué)科見效快，對英語學(xué)習(xí)投入時間不足、態(tài)度消極。（2）學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣問題。學(xué)困生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏掌握基本詞匯和語言基礎(chǔ)知識的方法策略，導(dǎo)致成績不理想，從而逐漸失去學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、轉(zhuǎn)化策略

1. 尊重、愛護(hù)學(xué)困生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生由于種種原因造成知識欠缺太多，為此，我們應(yīng)該多方面地去關(guān)心、愛護(hù)他們，和他們建立情感。因?yàn)榍楦惺莾?nèi)在動力的發(fā)源地，沒有情感就不可能有學(xué)習(xí)動力。因此，每學(xué)一篇文章，我首先引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p那動人的內(nèi)容、生動的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思、逗人的幽默、深刻的哲理、豐富的科學(xué)知識、奇異的外國風(fēng)情，然后才去注意文中的詞、句、短語，去體味有特定含義的習(xí)慣用法和不同的語境，去感受英語的語言。我從關(guān)心、愛護(hù)他們出發(fā)，在課堂上有意識地讓他們回答問題，表揚(yáng)鼓勵與糾正相結(jié)合，使他們都能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，常常感受到成功的快樂和喜悅，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2. 幫助學(xué)困生發(fā)展正確的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生必須要學(xué)會學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，只有學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識，才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生主動發(fā)展自身學(xué)習(xí)策略。首先，要讓學(xué)生重視課前學(xué)習(xí)策略。學(xué)期開始的時候要求學(xué)生制訂該學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。開始學(xué)習(xí)每單元之前要求學(xué)生做好整個單元的預(yù)習(xí)，了解本單元的主題、文化背景、語言學(xué)習(xí)要點(diǎn)、語言實(shí)踐活動等。在學(xué)習(xí)每一課之前要求學(xué)生做好比較細(xì)致的預(yù)習(xí)。其次，要強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。在課堂上，讓學(xué)生有針對性地聽和看教師講的和寫的，記錄教師講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極回答教師的提問，并向教師提問，和搭檔一起練習(xí)對話或討論問題，模仿錄音或老師語音，重復(fù)教師說過的好詞、好句等，并幫助學(xué)生學(xué)會鼓勵自己，克服焦慮，戰(zhàn)勝膽怯心理，增強(qiáng)成功的信心。最后，在課后要求學(xué)生及時進(jìn)行自我學(xué)習(xí)策略評估。通過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，通過自測發(fā)現(xiàn)知識上的缺漏并及時進(jìn)行補(bǔ)救。及時復(fù)習(xí)，整理筆記，鞏固深化，增加外語輸入，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

3. 加強(qiáng)家校溝通，教師提高自身理論素養(yǎng)和教學(xué)技能，努力成為專業(yè)化教師。（1）教師可引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)育兒知識，了解青少年特點(diǎn)，提倡教養(yǎng)方式要以民主型為主，針對學(xué)生的逆反心理進(jìn)行有效疏導(dǎo)。教師對于學(xué)生的情緒變化，要及時與家長溝通，以達(dá)到家校聯(lián)合，共同促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。（2）教師要努力做專業(yè)化教師。教師自身要加強(qiáng)英語知識和英語教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，了解學(xué)困生的需求和心理，分層教學(xué)，因材施教，針對學(xué)困生的困難和疑惑，鼓勵其表達(dá)出來，幫助其解決。教師應(yīng)做到不偏心，有愛心。善于反思，勤于研究，尋找各種調(diào)動英語學(xué)困生興趣的途徑，例如，利用思維導(dǎo)圖記憶單詞、設(shè)計游戲活動練習(xí)句型、角色扮演等等。

編輯：郭裕嘉