教師不僅要教好書，還要育好人，學生也不應(yīng)只讀書，更要學習人生之道。一個人的學識、能力、才華固然重要，但缺乏責任感的就不堪大用。作為一名教師，要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓他們成為更好的人。

——賈興榮

春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲，就是丈量生命價值的尺子；教師無需自詡，那芬芳的“桃李”就是對為人師者最高的評價。

他長期從事一線教育工作，擔任數(shù)學課程教學已有二十多年時間，對高中數(shù)學具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識；他從不滿足于原有的教學經(jīng)驗，不斷探索新的教學方法，由學生被動接受到學生主動鉆研，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，課堂氣氛活躍；他善于誘導學生積極思考，以思促能；他多次完成天水市的公開教學課，受到同行的好評；他授課深入淺出，通俗易懂，深受學生歡迎；他狠抓落實，面向全體學生，能運用現(xiàn)代化的教學手段、教育方法和教育理念進行課堂教學。

他始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)；在工作上，顧全大局，團結(jié)協(xié)作，勇挑重擔；在業(yè)務(wù)上，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，勤奮努力；他深受學生的敬愛、同事的好評、領(lǐng)導的肯定、家長的夸獎和社會的認可，在當?shù)叵碛泻芨叩穆曌u。他，就是甘肅省2017年“園丁獎”獲得者天水市第九中學教師賈興榮。

教育教學有創(chuàng)新

多年的教學實踐中，賈興榮不斷反思、探索，努力尋覓一條使學生學好數(shù)學，通向高考成功的路。因此，他在高中數(shù)學教學及高考復(fù)習備考、學生學法指導及考前心理輔導等方面都積累了豐富的經(jīng)驗，在教學上形成了獨特的風格，教學業(yè)績突出。他以先成人后成才的思路，首先進行情感教育，以提高后進生的思想認識、學習興趣、動機、自信、自尊等非智力因素，進而培養(yǎng)他們在學習方面敢于戰(zhàn)勝困難，勇于拼搏進取的精神，提高自我調(diào)控、自我完善的能力。

在擁有淵博的學識和豐富的教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，賈興榮逐漸形成了獨特的教學風格，他注重把知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性融為一體，他的課堂深受學生們的歡迎。他的課旨在引導學生學會思考，而非單純地灌輸知識，生動形象，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密，從不說一句多余的話。再深奧的知識，經(jīng)他講出來都變得通俗易懂。熟悉賈興榮的人，都被他嚴謹?shù)慕虒W作風、執(zhí)著的培優(yōu)精神和虛心的合作態(tài)度所折服。

在平時的教學中，賈興榮努力營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，引導學生主動、輕松、愉快地參與到課堂教學中，在提高學生學習效率的同時，還教會學生應(yīng)用知識，拓展學生的數(shù)學能力。為了使學生對枯燥的數(shù)學不產(chǎn)生恐懼和厭惡心理，他在講課方式和例題的選擇上都盡量符合學生的“胃口”。

賈興榮還注重夯實學生的基礎(chǔ)知識，他認為，萬變不離其宗，學生只有擁有扎實的基礎(chǔ)才有創(chuàng)新的資本。在平時的教學中，他通過“理解—記憶—應(yīng)用”的步驟，引導學生首先要理解知識，然后進行簡單記憶，再運用知識解決實際問題，強化記憶，一步步把學生的基礎(chǔ)打?qū)?、扎牢。他還經(jīng)常設(shè)計一些教學情境，激發(fā)學生的求知欲望和學習主動性。如，在講“函數(shù)概念”時，穿插講埃蒙斯的體育故事；講“球面面積”時，與足球的圖案設(shè)計與制作結(jié)合起來，使學生感覺既輕松，又新穎，從而提高了學習積極性。

在教學過程中，賈興榮特別重視對學生學法的指導，在課堂上他盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法、排除法、特殊值法、極值法等灌輸給他們，假以時日，學生自然而然就能把這些方法融入解題過程了。

與此同時，他根據(jù)高考的特點，高考形勢的變化，結(jié)合高考最新形勢，認真研究教學管理的新對策，教育學生在突出語數(shù)外的同時，綜合科目在靈活應(yīng)用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。并以各月的月考為契機，針對不同階段的復(fù)習內(nèi)容和各科特點細化復(fù)習計劃。

在加強學法指導的同時，賈興榮積極研究學情，對學生進行分類，實行分層推進，給學習程度不同的各級學生提供不同的學習建議和方法指導。比如，每次測試都能在90分以上的學生，建議他們課后可做一些適合自己的題目；對一些數(shù)學學困生，則鼓勵他們多問問題，多做思考，采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高。同時，發(fā)揮優(yōu)秀學生的模范帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養(yǎng)成一種互幫互學、團結(jié)向上的良好班風。經(jīng)過不懈地努力，他每屆所帶班級的學生成績都在同年級中遙遙領(lǐng)先。

班級管理有特色

有多少成績，就伴隨著多少汗水?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育理念已深植賈興榮心底，成為他辛勤躬耕于教育沃土的力量源泉，更是他無私奉獻的體現(xiàn)。

班主任不僅要教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。班主任的工作是瑣碎的，瑣碎到每一件事單獨看來可能都是微不足道的，但這每一件事都可能成為學生變化的十字路口，如果處理得好，這一件件瑣碎的事情都可能成為支撐學生成功的基石。賈興榮堅信一條：有付出，必有收獲，不管條件多么惡劣。正是他的這種信念，使他在22年的教學工作中，擔任了22年的班主任工作，成績斐然，尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)質(zhì)生的拔高工作都取得了顯著成績。

《學記》中說道：“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行?！敝挥械虏偶?zhèn)涞陌嘀魅尾拍苴A得學生的敬重和信任，才能在學生中享有威信，學生也才樂意接受他的教育。毋庸置疑，賈興榮在這方面是成功的。

理想指引，德育為先。目標就像一座座燈塔，引領(lǐng)著學生前進，有了目標，就不會再在教室里渾渾噩噩地度過一天。但是很多學生沒有自己的目標或目標不清晰，只是說“考上理想的大學”，對上這所大學對自己的未來有什么影響知之甚少。賈興榮會點燃學生心中積極向上的火焰，讓他們對未來充滿激情。他在班會上給學生放《世界百所著名大學》的視頻，讓他們的目標更明確，夢想更清晰。高一第一學期他就要求每位學生根據(jù)自己的學習實際，制訂自己的奮斗目標，要求每位學生寫出各科的努力分數(shù)和名次，并讓學生貼在教室后邊，時時警醒和勉勵自己。

學習不是光憑一股熱情就能成功的，需要的是堅持不懈的努力。但是每次考試過后，都有學生情緒低落，對未來喪失信心，此時賈興榮就鼓勵他們，給他們讀勵志文章《你憑什么上北大》《花開不敗》《我們都不是神的孩子》《一米陽光》等，讓學生明白即使考上清華北大的學生也是一路坎坷，跌跌撞撞的，沒有一帆風順的成功路。是他的鼓勵，讓這些學生重拾信心，重新燃起了希望之火。

現(xiàn)代教育中人文教化的缺少導致暴力文化的泛濫。學校在不經(jīng)意間變成加工廠，學生成了流水線上的“機器人”。而賈興榮經(jīng)常利用可以利用的一切時間讓學生接受傳統(tǒng)文化知識的熏陶，接受圣賢人的品德教育。他的德育方法也靈活多變，比如給他們講故事：大舜的至孝，黃香的體貼；周公的謙讓，孔孟的仁德；屈原的愛國，岳飛的精忠；孫敬的頭懸梁，蘇秦的錐刺股等。比如組織學生開展關(guān)于傳統(tǒng)文化精髓的論壇，寫讀后感；比如，調(diào)動學生完成“我身邊的美德故事人物”的調(diào)查報告等等，不斷對學生的心靈產(chǎn)生潛移默化的作用，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們優(yōu)美的人格，讓學生“學會做人”。

由于特別重視學生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育，賈興榮得到了同行的認可和學生家長的好評，學生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強。

親近學生，以愛為教。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，因此，教師要用愛為學生樹立未來。只要用心、用愛，教師就會得到學生們的愛戴、尊重與支持?！鞍嘀魅我朴诮咏鼘W生，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和‘愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?！辟Z興榮說。

從教以來，他每天早上堅持和學生一起早到校，風雨無阻；自習課陪他們一起上，為他們做榜樣；課間經(jīng)常進班，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流。在這過程中，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會。在與學生的交流過程中，逐漸創(chuàng)建良好的班風、學風；了解班級及班級學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的問題；交流時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解學生個人的生活環(huán)境等，這讓他可以更好地因材施教，對癥下藥地去教育每一個學生。

他關(guān)心愛護學生，善于和學生交朋友，許多學生愿意把學習中的困惑、生活中的歡樂與不幸告訴他，他總是耐心地與其交談，幫助他們解除疑惑，樹立信心。提起賈老師，學生琪琪的臉上馬上綻放出笑容，她說：“初次與賈老師見面，你肯定會被唬住，那張嚴肅的臉，有著嚴父般的威嚴。不過，相處后，你會覺得他很可愛。他的嚴格只是針對教學，課外會跟同學打籃球，還經(jīng)常跟我們聊天！”“有時候我們考差了，知道他心里很難受，但他卻從不埋怨我們或?qū)ξ覀儼l(fā)火，反而安慰我們。所以，同學們都愿意和賈老師談心?！睂W生偉偉補充道。

“桃李不言，下自成蹊”，賈興榮以自己的人格魅力影響著他的學生們。在親近與研究學生的過程中，他展現(xiàn)出了自身廣博的文化修養(yǎng)與高尚的道德情操，使學生對他“既親近又崇拜”，既認定他是值得信賴的老師，又把他當作好朋友，樹立起了班主任崇高的威望，使他的教育也取得了事半功倍的效果。

循循善誘，因材施教?！盁o論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，鼓勵他們樹立信心，并給予肯定。‘優(yōu)點單記錄著每一位學生的優(yōu)點，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我一定能行?！辟Z興榮始終把這句話當作自己的座右銘。在班級管理上，尤其是對后進生的轉(zhuǎn)化上也有他自己獨特的一套方法。他本著對學生未來負責的原則，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，因材施教，對學生進行正確的心理指導和情感疏導，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)和良好的適應(yīng)社會的能力。他認為，即使是差生，通過敏銳的觀察，也一定能發(fā)現(xiàn)他們身上閃光的東西，長善而救。

2013屆畢業(yè)班中有個學生，他因頂撞老師，與同學打架斗毆等現(xiàn)象屢次被學校處罰、寫檢查。到了文理分科進入賈興榮班上后，賈興榮對他曉之以理，動之以情，以信任換取信任，以愛心感化良知。通過多次談心、勸勉、鼓勵，并幫他擬定了“補基礎(chǔ)、爬緩坡、邁小步”的學習計劃，還在課余時間和節(jié)假日給他開“小灶”，進行個別輔導。就這樣，在賈興榮的熱情鼓勵和潛心指導下，這個學生不但思想認識有了明顯提高，而且在2013年高考中以較好的成績被西安一所一本院校錄取。后來他在信中感激地說：“我永遠不會忘記您給我的潛心指導，給我的熱情鼓勵。是您鼓起了我前進的勇氣，是您幫我理解了人生的真諦……”

班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，是學生健康成長的領(lǐng)路人。有一個好班主任，就會有一個好的班集體。正是由于賈興榮的傾心付出，他所帶班級每年被評為“文明教室”和“先進班集體”，同時他每學年都被評為校級優(yōu)秀班主任。

興趣廣泛易交流

在學生的印象中，講臺上的教師大多是呆板的，只會按照事先安排的計劃傳道授業(yè)解惑，無法在興趣愛好以及情感上與他們產(chǎn)生共鳴。所以，作為教師，若要在三尺講臺上吸引學生，除了要有扎實的專業(yè)素質(zhì)外，還必須要有自己的興趣愛好。

要說賈興榮的興趣，首先得看看他在綠茵場上的風采。別看他平時在課堂上溫文爾雅，在賽場上卻是員猛將，進攻、攔截、防守，一招一式，反應(yīng)迅速，毫不含糊。尤其是他彈跳力好、判斷能力強和站位準確的優(yōu)勢，使他成為球隊的優(yōu)秀守門員，在比賽的關(guān)鍵時刻總能力挽狂瀾，引來場外學生們的一陣陣吶喊和喝彩。

高中生正處在激情飛揚的青春時期，個性品質(zhì)已開始形成，來自于家庭、學校、社會的一些有利因素與不利因素，對他們形成個性品質(zhì)都有著潛移默化的影響。而具有良好的、廣泛興趣愛好的教師，能以自身個性品質(zhì)的具備，對學生產(chǎn)生良好、積極的影響。

平時靜下來的時候，一杯清茶，一支毛筆，在逐漸升騰的茶香墨韻中，賈興榮開始再次沉淀他的性情，思考他的學生。周作人曾說過：“喝茶當于瓦屋紙窗之下，清泉飲茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人同飲，得半日之閑，可抵上十年塵夢。”賈興榮沒有片刻這樣的閑娛，即使端上清茶，嘬的也是他的學生，拿著毛筆，也只不過緩解一下他的壓力罷了。

我們相信，一個情感豐富、興趣愛好廣泛的教師在課堂上更能夠激發(fā)學生的學習欲望，更容易引導學生進入知識的廣闊園地，讓學生想學也樂學。賈興榮就是這樣一個興趣廣泛、易于交流的人，一個極易和學生們成為親密的朋友的人。這樣的教師，不論是在課內(nèi)或課外，都能對學生施以教育，學生們也更易接受這樣的老師的指點和幫助。

年級管理出成果

年級組是學校為了更細致地進行教育教學管理而出現(xiàn)的一級管理組織。作為年級組長是聯(lián)系辦公室、教導處、政教處、總務(wù)處的紐帶，在學校教育教學工作中承擔著上傳下達的任務(wù)，扮演著執(zhí)行者的角色。

賈興榮作為年級長，不僅在教書帶班方面兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，而且在組織和協(xié)調(diào)全年級老師開展學科教育，帶領(lǐng)班主任嚴格落實德育教育，組織開展班級教育，積極配合學校，落實好上傳下達的橋梁作用。多年來，帶領(lǐng)本年級組在各項活動中取得了輝煌成績。

為適應(yīng)新世紀的教學要求，縮小自己和學生之間的代溝，賈興榮不斷地給自己充電。每天除了備兩種形式的課、寫教案、改作業(yè)、上課外，還利用晚上沒晚自習的時間，整理課件，觀看優(yōu)秀教師的視頻課，在教學方法和學生積極性的調(diào)動上都深受啟發(fā)。在教學上遇到把握不準的問題，他潛心鉆研，努力研究，主動找同行們探討，或者從網(wǎng)上查找答案。同時，帶領(lǐng)年輕教師積極地投入到課堂改革中，充分利用現(xiàn)有的教學儀器，提高課堂教學效率，鼓勵年輕教師積極參加各種形式的優(yōu)質(zhì)課評選，同科教師之間進行聽評課。

為了管理好本級部的教育教學工作，賈興榮經(jīng)常跟本級部個別老師或班主任談心，并提出建議和指導性意見，尤其是當他們遇到困難和問題時，總能給他們獻計獻策，排憂解難。年級管理工作有序，班主任團結(jié)，步調(diào)一致，努力形成互幫互助、團結(jié)奮進、健康向上的教師群體。

在2016屆高考中，所帶年級組創(chuàng)造了九中的歷史與輝煌，高考本科上線率較上一年增加了10個百分點，創(chuàng)歷史最高，全區(qū)理科前十名他所帶班級占八名，全級文科無論是上線人數(shù)，還是上線率，在全區(qū)遙遙領(lǐng)先，在全市也是名列前茅。所帶班級52人上二本線，41人上重點線，其中90%的學生被全國名校錄取。他個人也先后被評為2011年麥積區(qū)教體局優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2015年麥積區(qū)教體局優(yōu)秀黨務(wù)工作者。

賈興榮就這樣，一直在腳踏實地，不懈地追求著，付出著，同樣也在收獲著。他所帶2005屆、2013屆、2016屆高三畢業(yè)班都取得了全區(qū)理科狀元，所帶班級的數(shù)學成績高出區(qū)平均分20～30分之多。2002年，賈興榮被評為天水市骨干教師，2002年榮獲蘭州鐵路分局優(yōu)秀班主任稱號，2011年獲天水市優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎，2011年被評為天水市麥積區(qū)教體局優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2004、2015年輔導多名學生獲得全國數(shù)學聯(lián)賽三等獎，2015年獲得甘肅省中學新課程優(yōu)秀課例展示大賽二等獎，2015年指導學生獲天水市科技創(chuàng)新大賽一等獎，2015年被評為天水市麥積區(qū)教體局優(yōu)秀黨務(wù)工作者，2015年榮獲甘肅省高中新課程單元教學教學設(shè)計三等獎，2016年榮獲全國優(yōu)秀教學教學設(shè)計二等獎，2016年榮獲第42屆全國教育教學論文大賽一等獎，2016年獲得中國教育學會新課堂教學成果一等獎，2017年獲得甘肅省“園丁獎”榮譽稱號。

“每一座山都有一個坡度，每一種人生都具有一定的高度。當獲得榮譽的那一刻，我們便是站在了人生又一個新的起點，為自己贏得更大的成長空間?！辟Z興榮說道。

“十年磨一劍，礪得梅花香”，從賈興榮的身上，使我們明白“幸運不是運氣”而是“把握幸運”，更使我們明白：成功的花兒的怒放，需要在風雨中歷經(jīng)磨練，需要汗水的澆灌。人生的坐標，自己描畫。天書無垠，行者無疆。一切幸運，都在我們自己的把握中。對于有22年教齡和22年班主任經(jīng)歷的賈興榮來說，這些是對他辛勤付出的肯定，也更增強了他腳踏實地、穩(wěn)步向前的信心。站在新的起點上，我們堅信：他將不忘初心，繼續(xù)努力，一步一個腳印地為學校教育教學工作做出更大的貢獻。

編輯：郭裕嘉