梅雪蘭

摘要： 針對當(dāng)前智慧校園快速發(fā)展的現(xiàn)狀，在對現(xiàn)有研究成果的分析基礎(chǔ)上，給出了一種更能體現(xiàn)其本質(zhì)特征的智慧校園概念。構(gòu)建了以智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧圖書館、智慧校園后勤等為支撐點(diǎn)的服務(wù)平臺，并提出了平臺維護(hù)保障建議。對建設(shè)高校智慧校園有一定參考意義。

Abstract： In view of the present situation of the rapid development of intelligent campus， based on the analysis of the existing research results， this paper gives a concept of intelligent campus which can embody its essential characteristics. This paper constructs a service platform with intelligent classroom， intelligent laboratory， intelligent library and intelligent campus logistics as the support point， and puts forward some suggestions for safeguarding the platform. It has a certain reference significance to the construction of university intelligent campus.

關(guān)鍵詞： 智慧校園；服務(wù)平臺；概念；維護(hù)保障

Key words： intelligent campus；service platform；concept；safeguard

中圖分類號：TP311.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）18-0266-03

1 研究背景

美國克萊蒙特大學(xué)教授 Kenneth 于1990 年首次提出“數(shù)字校園”概念，并主持開展了“數(shù)字校園計(jì)劃”項(xiàng)目。此后，從1996年至2010年，美國政府持續(xù)實(shí)施國家“教育技術(shù)計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)各個(gè)教育層次的“人、機(jī)、路、網(wǎng)”全域互聯(lián)，徹底改變了美國教育信息化面貌，奠定了其國際領(lǐng)先地位。與信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展同步，全美逐步實(shí)現(xiàn)了由數(shù)字校園向智慧校園的過度。我國智慧校園發(fā)展相對美國滯后大約十年，且從發(fā)展范圍上首先從高等教育信息開始。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》頒布，教育信息化同步與國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略部署相適應(yīng)正式提上日程，通過信息網(wǎng)絡(luò)及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快智慧校園建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化，加快趕上發(fā)達(dá)國家教育信息化水平。在此背景下，浙江大學(xué)率先在學(xué)?！笆濉币?guī)劃中提出建設(shè)智慧型校園，同濟(jì)大學(xué)、西南大學(xué)、成都大學(xué)等幾十所高校正在籌劃實(shí)施建設(shè)智慧校園，南京郵電大學(xué)完成了一個(gè)相對完整的智慧校園規(guī)劃，南京理工大學(xué)圖書館將數(shù)字圖書館職能拓展到課表學(xué)分查詢、就業(yè)信息等功能，舉辦“共讀一本書”等活動，實(shí)際上就是一個(gè)微型智慧校園建設(shè)的成功典范。

2 智慧校園概念

文獻(xiàn)[1]認(rèn)為智慧校園“是指一種以面向師生個(gè)性化服務(wù)為理念，能全面感知物理環(huán)境，識別學(xué)習(xí)者個(gè)體特征和學(xué)習(xí)情景，提供無縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學(xué)過程分析、評價(jià)和智能決策的開放教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境?！敝赋隽酥腔坌@的建設(shè)理念及主要功能和建設(shè)目的，沒有體現(xiàn)出智慧校園采用的主要技術(shù)及實(shí)現(xiàn)途徑，沒有體現(xiàn)出智慧校園的本質(zhì)。

文獻(xiàn)[2]認(rèn)為智慧校園“是以云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)校園信息和資源的智能化采集與傳輸、智能化顯示與推送以及智能化處理與控制。實(shí)現(xiàn)全校各部門和各子系統(tǒng)的互聯(lián)互通、信息融合，具有環(huán)境全面感知、海量數(shù)據(jù)支撐、網(wǎng)絡(luò)無縫互通、開放學(xué)習(xí)環(huán)境和師生個(gè)性服務(wù)的特點(diǎn)，有效解決了校園信息化過程中的資源利用率低、信息管理和共享困難、設(shè)備管理維護(hù)困難等問題”。指出了智慧校園采用的技術(shù)，但不夠全面；沒有說明智慧校園的本質(zhì)屬性。

文獻(xiàn)[3]認(rèn)為智慧校園是“充分利用云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，通過監(jiān)測、分析、融合、智能響應(yīng)的方式，面向?qū)W校管理的主要業(yè)務(wù)流程，融合優(yōu)化現(xiàn)有軟硬件資源，實(shí)現(xiàn)各類應(yīng)用系統(tǒng)信息共享，以提供高效的教學(xué)、科研、管理決策及其他方面的管理方式和手段，高質(zhì)量的、快捷便利的學(xué)習(xí)生活服務(wù)環(huán)境，構(gòu)建節(jié)約型、智慧型校園，保證教育資源利用效率最大化”。指出了智慧校園采用的部分技術(shù)，但沒有體現(xiàn)出智慧的內(nèi)涵。

文獻(xiàn)[4]認(rèn)為智慧校園是一個(gè)廣義概念，是“技術(shù)+教育+管理+服務(wù)+理念”等的總體描述，體現(xiàn)出了智慧特征。

文獻(xiàn)[5]認(rèn)為智慧校園是深化與提升了的數(shù)字校園，是“綜合運(yùn)用移動互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)、虛擬化以及物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，提供無處不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以面向師生個(gè)性化服務(wù)為理念，來改變師生和校園資源相互交互的方式，智能識別用戶的個(gè)體特征和學(xué)習(xí)、工作情景，有效支持教學(xué)過程分析與評價(jià)、管理者智能決策、以及開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)全新的智慧化服務(wù)和管理的校園模式”。比較全面概括了智慧校園采用的技術(shù)及其功能特性和本質(zhì)特征，一定程度上體現(xiàn)出了智慧的內(nèi)涵，但對智慧校園的硬件設(shè)施及實(shí)現(xiàn)途徑?jīng)]有提及。

綜上，筆者認(rèn)為智慧校園概念應(yīng)包括其對象任務(wù)、軟硬件基礎(chǔ)、所涉及的關(guān)鍵技術(shù)、實(shí)現(xiàn)途徑及建設(shè)目的、智慧特征、本質(zhì)屬性等方面。即智慧校園是：面向?qū)W校管理的主要業(yè)務(wù)流程，以教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施為基礎(chǔ)，融合優(yōu)化現(xiàn)有軟硬件資源，綜合運(yùn)用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬技術(shù)、傳感技術(shù)、社交網(wǎng)絡(luò)、移動通信等技術(shù)，通過監(jiān)測、分析、融合、智能響應(yīng)的方式，實(shí)現(xiàn)校園信息和資源的智能化采集與傳輸、智能化顯示與推送、智能化處理與控制，有效支持教學(xué)過程分析與評價(jià)、管理者智能決策、開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)全新的智慧化服務(wù)和管理的校園模式。

智慧校園基本特征包括：具有對人、物、環(huán)境等的感知能力；消息、數(shù)據(jù)、信息的實(shí)時(shí)傳遞能力；資源的共享；數(shù)據(jù)挖掘以實(shí)現(xiàn)智能化的決策、管理與控制；開放的學(xué)習(xí)科研空間和環(huán)境[6]。總之，智慧校園的建設(shè)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務(wù)模式，促進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提高。

3 服務(wù)平臺

通過構(gòu)建智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧圖書館、智慧校園后勤等，提供教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)、圖書資源、校園服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)在線服務(wù)平臺，基本構(gòu)想如下：

3.1 智慧教室

智慧教室對于學(xué)生而言是一種全新的課堂教學(xué)體驗(yàn)，它以教師和課程為中心，不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)：課前，教師一鍵即可完成教學(xué)空間的開通和注銷，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建課程、上傳資源及推送資源和信息功能；課堂上，可實(shí)行掃碼簽到制度，課程授課形式多樣，點(diǎn)播、錄播及直播都十分常見，課堂互動效果良好；課后，學(xué)生還能夠在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)上提交作業(yè)及互動討論等。一般來說，智慧教室的組成部分包括開放式教學(xué)資源系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)、電子作業(yè)系統(tǒng)。智能化教學(xué)平臺的最基本建設(shè)是開放式教學(xué)資源系統(tǒng)，要想實(shí)現(xiàn)智慧教室的價(jià)值，離不開充足的教學(xué)資源的支持，教師資源既包括傳統(tǒng)的資源，也包括多媒體資源。電子作業(yè)系統(tǒng)具有布置作業(yè)、提醒完成、批改和統(tǒng)計(jì)的功能，要求其必須及時(shí)更新和充實(shí)各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級的試題庫和作業(yè)庫，并且利用自身的智能組卷功能，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化的習(xí)題。學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)通過收集學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)信息，對其進(jìn)行客觀評價(jià)，它不僅是一個(gè)掌握學(xué)生成長和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)評價(jià)平臺，更是教師不斷完善自身教學(xué)水平及質(zhì)量的重要依據(jù)。輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)可增加師生之間的交流互動，便于學(xué)生能力的更快提升。

智慧教室功能利用應(yīng)用程序客戶端可實(shí)現(xiàn)對多個(gè)領(lǐng)域及系統(tǒng)的控制，包括廣播系統(tǒng)、電子門牌、環(huán)境傳感、數(shù)字?jǐn)z像、微信掃碼學(xué)習(xí)、云桌面、平板電腦、虛擬摳像技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)、可觸摸一體機(jī)、云主機(jī)管理系統(tǒng)、語音對講系統(tǒng)、安防系統(tǒng)等。智慧教室不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的受限時(shí)間和空間的問題，還通過改革和創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的教、練考、評一體化及智能化。久而久之，在高效的信息化手段驅(qū)使下，學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力將得到有效提升。

3.2 智慧實(shí)驗(yàn)室

針對一些譬如化學(xué)、電工電子實(shí)驗(yàn)等專業(yè)性要求較高的實(shí)驗(yàn)應(yīng)構(gòu)建智慧實(shí)驗(yàn)室，依靠信息采集器采集傳感器相關(guān)數(shù)據(jù)，利用云平臺計(jì)算分析，同時(shí)和智慧教師保持良好互動，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、分析處理及結(jié)果分析的智能過程。構(gòu)建智慧實(shí)驗(yàn)室不僅可實(shí)現(xiàn)將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)室中，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能控制，既有利于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)和安全管理，也有利于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)智能分析。

3.3 智慧圖書館

智慧圖書館具有良好的感知系統(tǒng)，且感知系統(tǒng)包括針對讀者和圖書信息的兩個(gè)層次，利用綜合處理感知到的信息可快速滿足讀者需求，幫助其在最短時(shí)間內(nèi)找到所需資源和書籍，同時(shí)還能夠?qū)⒏兄畔鬟f給云平臺存貯起來，為進(jìn)一步的智能化管理提供助益。

3.4 智慧校園后勤

智慧校園后期是在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)上形成的，它通過對學(xué)校人員管理、安全防衛(wèi)、教學(xué)設(shè)備及教務(wù)的智能化管理，可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控和智能控制各設(shè)備。優(yōu)良的智慧校園后勤系統(tǒng)應(yīng)體現(xiàn)在便利師生的方方面面，而不只是某個(gè)局部的技術(shù)先進(jìn)，只有在學(xué)校的各個(gè)角落都體現(xiàn)出其作用，將師生的實(shí)踐信息化自覺性提高，其存在才更具意義。譬如通過安裝刷臉識別技術(shù)、考勤卡、 RFID 考勤機(jī)、門禁和配套控制軟件，可實(shí)現(xiàn)對所有進(jìn)出教室人員的識別，不僅便利了考勤部門和人員，對于領(lǐng)導(dǎo)而言要想了解全校師生的考勤情況只需一鍵登錄考勤平臺即可。不僅如此，便利的考勤平臺還縮短了教師的點(diǎn)名時(shí)間，大大降低了師生的時(shí)間成本。

4 維護(hù)保障

4.1 建立和完善校園一體綜合信息門戶平臺

通過建設(shè)智慧校園，可實(shí)現(xiàn)校園綜合信息門戶平臺的一體化，利用虛擬化及云計(jì)算技術(shù)可將過去較為分散的學(xué)院和部門信息系統(tǒng)整合起來，統(tǒng)一身份認(rèn)證和集中管理原有系統(tǒng)的用戶，如此不僅用戶使用更為便利，也大大提高了校園信息化水平，同時(shí)有利于提升師生之間的互動?，F(xiàn)階段，部分院校已經(jīng)對此進(jìn)行了嘗試，基本實(shí)現(xiàn)了校園一卡通系統(tǒng)。

4.2 建立一支專業(yè)的管理隊(duì)伍

智慧校園涉及方面眾多，其管理隊(duì)伍也應(yīng)包含多個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，尤其是云技術(shù)、虛擬化技術(shù)、網(wǎng)頁制作技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等領(lǐng)域的專家。智慧校園的益處不言而喻的，其重要性很多學(xué)校都意識到了，但只有部分學(xué)校實(shí)行了智慧校園，阻礙多數(shù)學(xué)校智慧校園發(fā)展的關(guān)鍵因素就是缺乏相關(guān)的專業(yè)人士參與，而相關(guān)優(yōu)秀人員的缺失導(dǎo)致其無法組建專業(yè)的智慧校園管理隊(duì)伍推動其發(fā)展和完善。基于此，我們應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析模式，在院校內(nèi)部組建一支專業(yè)的數(shù)據(jù)分析隊(duì)伍，通過分析校園各項(xiàng)數(shù)據(jù)，判斷校園的整體運(yùn)轉(zhuǎn)情況，為學(xué)院的發(fā)展和完善提供有益建議。

此外，可為院校師生提建設(shè)性意見，幫助教師提高自身教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)效率。

4.3 面向未來加大資金投入

隨著國家“雙一流”院校的建設(shè)與發(fā)展，智慧校園的運(yùn)用將更為普遍，通過運(yùn)用智慧校園不僅能夠幫助學(xué)院在競爭中取得優(yōu)勢地位，還能夠幫助其持續(xù)保持先進(jìn)，但不可否認(rèn)智慧校園的構(gòu)建需大量資金支持，無論是人才的引入、實(shí)驗(yàn)室的建立、相關(guān)設(shè)備的采購等各個(gè)方面都需大量資金投入[7]。

5 結(jié)束語

結(jié)合當(dāng)前智慧校園發(fā)展現(xiàn)狀，從對象任務(wù)、軟硬件基礎(chǔ)、所涉及的關(guān)鍵技術(shù)、實(shí)現(xiàn)途徑及建設(shè)目的、智慧特征、本質(zhì)屬性等側(cè)面探討了智慧校園概念。以智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧圖書館、智慧校園后勤等為側(cè)重點(diǎn)介紹了智慧校園服務(wù)平臺構(gòu)建途徑，并從綜合信息平臺建設(shè)、管理隊(duì)伍建立及資金投入等方面對智慧校園維護(hù)保障提出了建議。

參考文獻(xiàn)：

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