萬(wàn)群星

【摘要】 從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師在教學(xué)中認(rèn)為高中生并不需要培養(yǎng)學(xué)生更多批判性思維，即使要培養(yǎng)那也是進(jìn)入大學(xué)之后的事情。再加上教師對(duì)批判性思維的培養(yǎng)還存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為該思維培養(yǎng)應(yīng)該寄托在理科的教學(xué)上，與英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān)，這就導(dǎo)致教師并不重視批判性思維的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)、分析、探究等能力為主，因而教師要重視批判性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才?；诖?，筆者就高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維提出幾點(diǎn)策略，以期能夠?yàn)榻處熖峁┙梃b。

【關(guān)鍵詞】 批判性思維 高中英語(yǔ) 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-177-01

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前言

批判性思維主要包括幾個(gè)過(guò)程，即思維過(guò)程中洞察、分析以及評(píng)估，英語(yǔ)翻譯為Critical thinking. 它還包括為了得到肯定的判斷進(jìn)行的可能為有形或者無(wú)形思維的過(guò)程，并達(dá)到日常常識(shí)與科學(xué)根據(jù)相一致的目的。在當(dāng)今的社會(huì)，Critical thinking已經(jīng)被確立為高等教育的主要目標(biāo)之一，由此可見批判性思維的重要地位。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該反思教育的使命，以及肩負(fù)起培育創(chuàng)新性人才的重要任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維，提升學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。

一、結(jié)合教材內(nèi)容授予學(xué)生培養(yǎng)批判性思維技巧

教材內(nèi)容是教師教學(xué)的主要依據(jù)，因此結(jié)合教材內(nèi)容教學(xué)，并且在教學(xué)中授予學(xué)生培養(yǎng)自身批判性思維的技巧是相當(dāng)重要的。對(duì)于教師而言，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的性格特征，選取較為貼近學(xué)生生活的，這是因?yàn)檎鎸?shí)性的教材內(nèi)容更容易讓學(xué)生理解，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思維就更加容易得到鍛煉。比如說(shuō)在教學(xué)《life in the future》Warming-up and Reading這部分時(shí)，在翻譯文章時(shí)遇到不懂翻譯的單詞不要馬上查字典，可以通過(guò)結(jié)合上下文的意思，或者是結(jié)合自己的常識(shí)思考并且分析陌生的單詞，并且猜測(cè)這個(gè)單詞的意思，要有自己的思維。如：“Scientists will develop new fuels and engines that are environmently friendly.”在這句話中，學(xué)生對(duì)于“environmently friendly”這個(gè)單詞的意思可能比較陌生，但是environmen（環(huán)境）、friend（朋友）這兩個(gè)單詞我們是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，因此通過(guò)結(jié)合上下文以及結(jié)合生活常識(shí)，就可以猜測(cè)“environmently friendly”是“環(huán)?！钡囊馑肌．?dāng)教師在講解時(shí)，學(xué)生就要判斷自己的思維是否正確，不正確時(shí)要及時(shí)的改正。

二、在閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)，重視閱讀教學(xué)，并且在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。能夠有利于學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且自主解決問(wèn)題，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。比如說(shuō)在教學(xué)《Body language》這篇文章時(shí)，首先教師可以提出問(wèn)題再讓學(xué)生閱讀文章。提出的問(wèn)題如：“Whats the Chinese meaning for the word “disrespectful”？”、“Which of the following words is similar to “vary”？”

在閱讀之后學(xué)生開始合作討論，然后說(shuō)出自己小組的答案，當(dāng)各個(gè)小組的答案不一時(shí)，先讓學(xué)生形成質(zhì)疑的習(xí)慣，再由教師統(tǒng)一講解再進(jìn)行點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生在閱讀中形成良好的批判性思維，發(fā)散學(xué)生的思維。

三、通過(guò)交際型教學(xué)法提高學(xué)生的批判性思維

開放性的交際型教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生思考，并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生互相理解并且不斷修正自己，逐漸在學(xué)習(xí)中形成更加正確的結(jié)論，高效的解決問(wèn)題。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并且在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)手段，尊重學(xué)生的主體地位，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極的發(fā)現(xiàn)信息，逐漸養(yǎng)成思維型教學(xué)文化。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，通過(guò)初中以及高中階段幾年的英語(yǔ)學(xué)齡，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，那么教師就可以為學(xué)生開設(shè)英語(yǔ)角（English corner）、英語(yǔ)演講（English speech）、角色扮演（cosplay）等等，通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而讓學(xué)生有更多用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽的展現(xiàn)自己，從而有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生提高自身的批判性思維。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅僅只是要學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，學(xué)生在接受知識(shí)過(guò)程中不能急于求成，應(yīng)該摒棄當(dāng)前應(yīng)試性的學(xué)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)，如此便能讓自己獲取更多的知識(shí)，提升自身的綜合英語(yǔ)水平。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造批判性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)并提高自身的批判性閱讀能力，使得學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，提高自身的創(chuàng)新思維。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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