園所現(xiàn)狀分析：

回顧我園歷史，2001年獨立辦園,2005年開辦泰山分園，2010年搬遷新園并擴班，2011年增設華山分園，十年三級跳，導致我園新聘人員逐年遞增，教師隊伍急劇膨脹。我園教師平均年齡27歲，5年教齡以內(nèi)占70%，其中非學前教育專業(yè)占30%。

面對這樣一個龐大的新教師隊伍，新教師本人、班級搭檔教師、帶教師傅以及幼兒園管理人員，都感覺到新教師培訓工作迫在眉睫。加大對這支隊伍的培養(yǎng)力度，搭建專業(yè)發(fā)展的框架，讓其盡快適應幼兒教育工作，促進其成熟并逐漸發(fā)揮優(yōu)勢成為教師隊伍建設的重中之重。我們傾聽來自一線教師的聲音，并從其話語中捕捉需求，從而確定新教師培訓的目標與方向。通過幾年的摸索，我們在培養(yǎng)新教師方面積累的行之有效的招數(shù)，逐漸成為新教師成長的營養(yǎng)快線。

第一招崗前培訓：加速角色轉換

搭檔教師語錄：去年和新教師搭班帶小班，那個忙??！剛開學那陣，小班孩子還在哭鬧適應期，她根本不知道要做些什么。讓她做點環(huán)境布置方面的工作，打個字、剪個花什么的，結果幼兒園的打印機、塑封機這些辦公設備她不會使用，我那個急啊！

這一番話讓我們了解到，一個新手教師崗前首先要了解自己的職業(yè)、工作場所和性質(zhì)。因此，我們基于園情設計了以下四個篇章對新教師進行崗前入門培訓，以幫助新教師盡快進行角色轉換，適應新環(huán)境。

“幼兒園篇”——由園長主講本園的辦園理念、宗旨、校園文化，讓新教師全面地了解工作單位的理念、特色、文化，同時形成認同感，構建共同的精神家園。教務主任解讀幼兒園工作制度，比如說師德形象方面，帶班期間不穿高跟鞋和不留長指甲。教學方面，早晨來園時要熱情地接待孩子，安撫幼兒情緒等。

“課程篇”——由業(yè)務園長介紹幼兒園的課程特點以及園本課程的特點。對于非學前教育的新教師來說，課程的培訓尤為重要。在一開始就讓新教師樹立“一日生活皆課程”的理念，由園內(nèi)骨干教師介紹一日操作規(guī)范。

“教學篇”——9月是骨干教師掛牌課展示月，精選五大領域的領銜教師對新教師進行課堂展示，之后由學科組長帶領進行評析，幫助新教師從看懂課開始學會上好課。園長親自開講“規(guī)范備課，有效教學”，讓新教師從學會備課開始學會上好課。

“沙龍篇”——沙龍前，每位教師制定三年奮飛計劃。沙龍中，邀請往屆優(yōu)秀新教師進行發(fā)言，向后輩們細訴自己是如何成長的。最后由業(yè)務園長對新教師提出發(fā)展目標。

“雜務篇”——請各個項目的負責人現(xiàn)場示范，手把手幫助新教師學會處理各類雜務，比如如何登錄幼兒園的網(wǎng)站、發(fā)布信息，如何進入幼兒園課程資源庫尋找資料，包括如何使用幼兒園的各類設備，操作復印機等。

第二招半日帶教：試水獨立帶班

新教師語錄：我是一個音樂專業(yè)的應屆畢業(yè)生，記得第一次到幼兒園應聘進行課堂教學能力考核，找了一個熟悉的歌曲《哆來咪》上一節(jié)大班歌唱活動。課堂上第一句話：“同學們，今天我給大家介紹一部著名影片《音樂之聲》的插曲《哆來咪》?！焙⒆觽円粋€個目瞪口呆地看著我，我顧不了這么多，就接著往下說：“這個影片發(fā)生在北歐的一個國家叫奧地利?！蔽伊⒖谭磻^來孩子們可能不知道這些，又問：“你們知道奧地利這個國家嗎？”孩子們異口同聲地大聲說：“不—知—道！”我一下子就傻眼了，不知道如何將課進行下去。到了帶區(qū)域游戲和戶外游戲的時候，我更不知道我該做些什么。

隨著教育對象的不同，獨立帶教班級的一個半天的集體教學和游戲活動是很多新教師面臨的一個重要考驗。我們?yōu)樾陆處熤贫艘惶滋嵘龓Ы贪肴栈顒拥摹俺砷L套餐”，進行分階段培訓。

第一階段——照鏡子。每周五上午由2-3年的淺經(jīng)驗教師輪流帶教半日活動，新教師集體觀摩，之后圍繞生活活動的組織、常規(guī)的養(yǎng)成、每個環(huán)節(jié)的關注點進行交流。新教師每周整理帶班小妙招，相互分享。

第二階段——出出汗。在學習了他人的帶班后，該由新教師亮相提前準備，預約由帶教師傅、教研組長形成的智囊團走進現(xiàn)場，觀摩新教師組織的半日活動，重點研討集體教學、游戲活動的適宜性、有效性，進行較為深度的指導。

第三階段——紅紅臉。在經(jīng)歷了新教師訓練營、師傅帶教、自我學習的各種培訓后，進行半日帶教的考核。而評價的主體并非是領導，而是新教師們互評找茬，在平等互助的氛圍中，新教師們以旁觀者的身份去觀察別人的工作，再由己及人進行自我反思。

第三招社群學習：理論聯(lián)系實際

新教師語錄：我是一個大學畢業(yè)生，學了四年的學前教育專業(yè)課程。沒想到進入幼兒園工作后，發(fā)現(xiàn)自己面對各種孩子、各種情況都懵了，完全不知道該怎么辦。以前大學里學到的和工作實際遇到的情況完全不一樣。一方面覺得自己以前學習的理論還非常淺薄，不足以應付各種復雜的情況，另一方面理論還停留在書本上，沒能聯(lián)系實際，無法解決實際問題。

讀書需要氛圍，每周一小時的社群學習，讓老師們靜心進入學習場。讀書需要交流，將自己的所思所想聯(lián)系實際才能學以致用。

每周一下午幼兒離園后，所有的新教師不帶包、不帶手機進入會議室，集體共讀一本書一個章節(jié)，前45分鐘為個人自讀，后15分鐘每次安排一名教師輪流擔任主持人，組織閱讀后的交流：或關于這一章節(jié)的重點提關鍵性問題，新教師相互回答；或圍繞某一思想觀點，用教學實踐中的真實案例以佐證；或以教學實踐中的照片、視頻、情景再現(xiàn)現(xiàn)場，用書本中的理論來解決實際問題。遇到寒暑假，我們的井幼社群學習就變成了線上學習，形式相同，只是閱讀后的分享變成了QQ上的網(wǎng)絡交流，老師稍加整理就成為一篇教育隨筆或是觀察案例，有心的老師還將每次的學習整理成為筆記手抄，?？闯Ｗx。每月進行月考，每學期初進行讀書分享會，每學期末進行考試，以此來督促新教師愛讀書、會讀書、常讀書。近年來，新教師們先后讀了《透視幼兒心理》《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》《關注兒童的生活》等書。

第四招 師徒結對：管理教學兩不誤

成熟教師語錄：我自己也是從新教師一路走過來的，也非常能夠理解新教師的職初階段，要學會兩只腳走路，一邊學班級工作的開展，一邊學如何上課。我以前的徒弟也非常認真虛心，每天聽我的課?？墒?，我們倆搭班，擔任的課不一樣。雖然她也能有收獲，但是不能直接形成幫助。尤其是新教師一下子五大領域要全面開花都學習執(zhí)教，也不太實際，（我建議）可以從她自己任教的領域開始。

學期中，進行師徒結對的崗中培訓，并突破以往一師一徒的單一形式，根據(jù)各自需要，創(chuàng)新了一師多徒、一徒多師的新模式。如班內(nèi)的搭檔教師成為常規(guī)意義的師徒，跟隨班級搭檔師傅學習班級管理、周日工作和家長工作的開展；根據(jù)自己任教的領域拜骨干教師為師，跟隨師傅提升課堂教學的能力。因此，我們在安排課表的時候，特意將領域骨干教師的課排在前半周，方便新教師觀摩學習后在自己班級中施教，如此大大拓展了教師們成長之途徑。

第五招：青春公社：構建學習共同體

業(yè)務園長語錄：新教師所涉及專業(yè)廣泛，使得幼兒園的各個方面都有拿得出手的人才。但他們在彈、唱、說、跳、畫方面存在嚴重的分化現(xiàn)象，使我們在編班排課時十分傷腦筋。比如，很多學數(shù)學、物理、體育的教師不會彈琴，有的老教師本不擅長音樂課，也只能硬著頭皮上音樂課。

我們與團支部牽頭成立“青春公社”，任命了一名男教師擔任公社書記，一名女教師為該公社婦女主任，由這兩名教師負責每一次活動策劃安排，讓新教師成為學習共同體。最初，開設各個俱樂部。至于開設的具體俱樂部，領銜人由新教師們自主商討、推薦產(chǎn)生。最后開設了舞蹈、鋼琴、美術等俱樂部，相互推薦有專長的老師擔任社團領銜人，每位教師視需要自主報名參加活動，培養(yǎng)教師們在鋼琴彈唱伴奏、舞蹈聲樂、繪畫手工等方面的技能，達到優(yōu)勢互補，相互促進，方式多元的效果，以增強技能，符合要求，爭取盡早取得學前教育教師資格證，同時為以后的班級人員配備帶來方便。

“青春公社”最初只是為新教師相互學習各種才藝而設立，后來年輕的教師們還利用個人的研究專長開展公社活動，比如兒童行為觀察、幼兒戶外活動、一日活動的自主性，甚至是微視頻的制作等?！扒啻汗纭弊屇贻p人聚集在一起，形成相互學習、潛心鉆研的良好氛圍。

以上就是我園圍繞“關注教師需求，解決實際問題，促進教師進步，推進園所發(fā)展”的目標，把握“基于園情、基于問題、基于需求”三個原則，結合幼兒園實際情況，開展新教師培訓的點滴做法。這些招數(shù)的使用，猶如健康又美味的大餐助力新教師一路成長。