近年來，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都呈現(xiàn)顯著蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，教育事業(yè)也不例外，多媒體、智能筆等先進技術在教育行業(yè)的應用，極大地豐富了教學內(nèi)容和教育教學形式，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念和增強師生互動創(chuàng)造了良好的條件，更有利于課堂教學煥發(fā)出新的生機與活力。所謂智能筆，是一套將聲音通過數(shù)字化技術轉(zhuǎn)換之后，配合具有專利技術的智能紙，能夠創(chuàng)造性地在幼兒區(qū)域教學活動中使用的高科技產(chǎn)品。智能筆在幼兒園大班區(qū)域活動中的應用，不僅能夠促使孩子們深刻感受科學技術帶來的無窮魅力，更有利于增強幼兒參與區(qū)域教學活動的積極性，是提升區(qū)域教學活動實效性的有效手段。相對于小班和中班幼兒而言，大班幼兒已經(jīng)擁有了一定的認知能力與實踐能力，能夠在較短的時間內(nèi)掌握智能筆的使用方法，這對活躍區(qū)域活動氛圍和創(chuàng)新幼兒園區(qū)域教學活動具有十分重要的意義。

一、在幼兒園大班區(qū)域活動中運用智能筆的原則

在科學技術水平快速提高的新時代，兒童智能玩具的種類豐富多樣，極大地豐富了孩子們的日常生活，給幼兒的成長過程帶來了諸多歡樂。在兒童智能玩具中，一些玩具僅僅用來娛樂，放松孩子們的身心，而有些智能玩具則可以變?yōu)楹⒆映砷L過程中的工具，對于幼兒更好地認知、感知世界和學習科學文化常識具有一定的助推作用。智能點讀筆作為一種高科技產(chǎn)品，可以邊聽錄音邊閱讀配套的書籍，聽其他孩子或者老師、家長的錄音，在幼兒園區(qū)域活動中具有很高的應用價值，是提升幼兒區(qū)域活動效果的重要工具。筆者認為，在幼兒教育改革步伐不斷加快和科學技術快速發(fā)展的新時期，智能筆在幼兒園大班區(qū)域活動中運用時需要遵循以下原則：

首先，趣味性原則。興趣是最好的老師，孩子們對于自身感興趣的事物有著很高的熱情，將幼兒的興趣點與智能筆、區(qū)域活動巧妙融合，能夠顯著激發(fā)孩子們參與課程活動的積極性。

其次，生活性原則。將幼兒的生活經(jīng)驗作為區(qū)域活動的資源，并利用智能筆開展與孩子們生活密切相關的教育教學活動，大大增強了區(qū)域活動的生機與活力，是獲得良好區(qū)域教學活動效果的有效手段。

最后，探索性原則。培養(yǎng)幼兒思考、探索意識與能力是區(qū)域教學活動的重要目標，智能點讀筆蘊含著很強的科學性特征，幼兒在使用智能筆參與區(qū)域活動的過程中，會潛移默化地增強其探索科學技術的興趣，提升其參與區(qū)域活動的情感體驗。

二、在幼兒園大班區(qū)域活動中運用智能筆的策略

1.在語言實踐活動中運用智能筆。

語言實踐是大班區(qū)域活動的重要形式之一，是培養(yǎng)幼兒語言表達與組織能力的重要基礎，對于幼兒未來的學習與發(fā)展具有很大的積極作用。幼兒教師要善于運用先進的科學技術和現(xiàn)代化的教學手段，在營造輕松、愉悅的區(qū)域活動氛圍的同時，注重智能筆在語言實踐活動中的應用，為孩子們勇于表達出自己的想法創(chuàng)造良好的條件。由于幼兒園大班的孩子已經(jīng)比較熟悉幼兒園的生活和學習方式，這為他們在語言實踐活動中運用智能筆奠定了良好的基礎。如幼兒教師可以根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展特征和學習能力，組織“我是小小演說家”活動，將事先準備好的故事書拿給孩子們，引導和鼓勵幼兒利用智能筆將書中的故事讀出來，并把聲音錄下來，然后將故事書收回，在孩子們聽3-5次錄音后，組織孩子們表演并描述書中的小故事，對表述最為完整、最為流利的幼兒，要給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，這樣不僅提升了幼兒應用智能筆的能力，而且有效提升了幼兒的語言實踐能力。

2.在科學探索活動中運用智能筆。

培養(yǎng)幼兒科學探索的意識和能力始終是幼兒園教育的目標。由于大班幼兒正處于幼小銜接的關鍵階段，是良好思考與學習習慣形成的重要時期，幼兒教師必須要將培養(yǎng)孩子科學探索能力作為教育教學活動的重點，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術和先進教育產(chǎn)品優(yōu)勢，為更加有效地開展區(qū)域?qū)嵺`活動創(chuàng)造良好的條件。如幼兒教師可以在活動區(qū)域張貼“春、夏、秋、冬”季節(jié)常識、“日食”“月食”自然現(xiàn)象等相關資料，盡可能地賦予其童話特征，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教會孩子們?nèi)绾问褂弥悄芄P之后，幼兒教師可以向每一位孩子發(fā)放一支智能筆，引導孩子們使用智能筆去了解不懂的問題與知識。這一區(qū)域活動的開展，極大地激發(fā)了幼兒的科學探索興趣，孩子們紛紛拿著智能筆去讀取自己無法理解的內(nèi)容與現(xiàn)象，直接提升了幼兒探索科學奧秘的熱情與積極性，在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)“傳授式”“被動式”教學模式，直接增強了幼兒探索科學奧秘的主動性，促使興趣成為幼兒學習的重要動力，在感悟智能筆神奇的同時，提升了幼兒參與科學探索活動的效果。

3.在藝術實踐活動中運用智能筆。

以音樂、美術為主體的藝術課程是增強幼兒審美能力與審美意識的關鍵基礎，幼兒教師必須要加大藝術實踐區(qū)域活動的開展力度，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美與表達美的能力。幼兒園要在藝術理論與實踐課程的基礎上，定期組織符合孩子們身心發(fā)展特征的藝術實踐活動，不斷豐富幼兒區(qū)域活動形式與內(nèi)容。如幼兒教師可以定期開展“我是小歌手”等區(qū)域活動，引導孩子們將自己心中認為最好聽的歌利用智能筆錄下來，經(jīng)過3-5天的反復練習，增強自身歌唱的實力，利用智能筆錄下自己唱的歌曲，并與原歌唱者進行對比，不斷提升自身的歌唱水平，同時充分利用幼兒爭強好勝的心理特征，激發(fā)孩子們學習音樂的興趣，有利于他們感悟音樂帶來的美感，在無形中提升了自身的審美能力。

通常情況下，幼兒對于美麗的圖畫特別感興趣，都希望自己也能畫出如此美麗的圖畫。因此，幼兒教師可以向幼兒展示美麗的圖畫集，并在具有專利技術的智能紙上描述畫畫的流程，這樣幼兒就可以通過智能筆獲取畫畫的方式方法，從而引導幼兒將最近觀察到的美景描繪出來。有的幼兒描繪出了彩虹；有的幼兒描繪出了魚兒游泳的姿態(tài)；有的幼兒描繪出了鳥兒飛過的身影，等等，這一活動的開展促使幼兒體驗了從發(fā)現(xiàn)美到感受美，再到表達美的全過程，大大增強了幼兒的審美能力。

三、結論

智能筆可以錄音、閱讀配套的書籍，促使圖片、書本等知識變成有聲讀物，能夠在很大程度上滿足幼兒的好奇心，是實現(xiàn)“寓教于樂”“快樂學習”教學目標的有效手段?？傊?，現(xiàn)代化信息設備在幼兒園區(qū)域活動中的運用已經(jīng)成為一種必然趨勢，幼兒教師要積極關注和學習現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢，主動將先進的教學設備引入到實際的教學工作中，以此來培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進幼兒健康成長。