人類社會(huì)發(fā)展實(shí)踐證明，任何一個(gè)文明發(fā)達(dá)的社會(huì)，都非常注重對(duì)幼兒的學(xué)前教育，因?yàn)橛變弘A段的情感和智識(shí)的發(fā)展，直接影響到人的一生。幼兒教師對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起重要作用，這個(gè)群體的教育理念、專業(yè)能力，直接影響幼兒園的保教質(zhì)量。近十年來，國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育改革的投入，提高對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的要求，2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將幼兒教師列為專業(yè)人員。國(guó)家、行業(yè)、社會(huì)對(duì)新教師提出了更高的要求。面對(duì)不斷加入幼兒教育隊(duì)伍的新教師，崗前培訓(xùn)就顯得尤為重要。通過較短時(shí)間的培訓(xùn)，讓每一位新教師迅速成長(zhǎng)，適應(yīng)崗位要求，建立專業(yè)自信，是幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的首要責(zé)任。

一、了解幼兒園文化精髓，產(chǎn)生歸屬感

為使新教師了解幼兒園文化，對(duì)本園的工作和使命具有認(rèn)同感并激發(fā)其愿成為團(tuán)隊(duì)一員的歸屬感，我園編訂了《幼兒園文化手冊(cè)》，新入職的新教師人手一冊(cè)。從手冊(cè)中新教師就可以了解到幼兒園的文化、歷史，了解到幼兒園課程建設(shè)與發(fā)展的過程，看到教師隊(duì)伍由生澀到成熟的過程，對(duì)自己的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生期待。公園巷幼兒園具有60多年的建園歷史，文化核心是“愛心無限”。幼兒園的文化手冊(cè)充盈人文理念，吉祥物與文化精髓體現(xiàn)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、制度文化、教師辦公用品、幼兒用品等方面。同時(shí)，我們帶領(lǐng)新教師參觀幼兒園，一邊熟悉幼兒園工作環(huán)境，感受幼兒園文化氛圍，消除新教師入職之初的緊張情緒和顧慮。當(dāng)新教師看到充滿人文關(guān)懷的幼兒園環(huán)境，領(lǐng)到美觀可愛的辦公用品，感受到幼兒園對(duì)自己的歡迎、接納時(shí)，她們油然而生一種加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)的自豪感，并對(duì)未來的工作充滿期待。

二、領(lǐng)會(huì)“愛心無限”精髓，做愛心教師

結(jié)合幼兒園“愛心無限”的學(xué)校文化精髓，新入職教師的開學(xué)第一課就是學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，這是每一個(gè)立志從事幼兒教育業(yè)者的基本職業(yè)道德修養(yǎng)。我們組織的師德學(xué)習(xí)不流于泛泛的形式，而是結(jié)合學(xué)校文化中的“愛”，以案例的形式展開。在培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)中，我們列舉震驚全國(guó)的北京紅黃藍(lán)幼兒園的事件，讓教師明白從業(yè)應(yīng)懂法、守法，保護(hù)幼兒，愛惜自己。我們把在日常生活中收集的本園教師充滿愛心的行為編制成畫冊(cè)請(qǐng)新教師學(xué)習(xí)，呼喚她們產(chǎn)生更多愛的行為。我們組織“最美一瞬間”教師攝影比賽，請(qǐng)新教師抓拍工作瞬間同伴的愛心行為，使她們?cè)趯ひ挼倪^程中感受教師與幼兒互動(dòng)的真誠的美，發(fā)展良好師德，使新教師成長(zhǎng)踏出堅(jiān)實(shí)的第一步。

三、明確規(guī)章制度，從他律到自律

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。一位優(yōu)秀教師首先是團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度的良好遵守者。在日常管理中我們發(fā)現(xiàn)，遵守規(guī)章制度的教師也能夠把自己班集體管理得井然有序，這其中就有從他律到自律的轉(zhuǎn)化。我園尊重教職工，實(shí)施柔性管理的同時(shí)，制定了完善的《新入職教師手冊(cè)》。入職手續(xù)中不僅有一般性的制度和工作流程，如入職手續(xù)、試用期制度、離職手續(xù)、請(qǐng)假制度、獎(jiǎng)懲制度、教師考核制度等，還包括常見問題的處理辦法，如幼兒意外傷害處理措施，面對(duì)家長(zhǎng)投訴的應(yīng)對(duì)方案。一本入職手冊(cè)，讓新教師在工作中有章法可循，面對(duì)常見問題不困惑、不慌張；面對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的需要，有方向、有幫助。

四、重視安全問題，學(xué)習(xí)正確處置

幼兒年齡小，自我保護(hù)的意識(shí)不強(qiáng)，幼兒的安全問題不但家長(zhǎng)高度關(guān)注，也是幼兒教師面臨最大的壓力之一，因此安全培訓(xùn)是新教師入職培訓(xùn)的重要內(nèi)容。一是強(qiáng)調(diào)安全工作的重要性，二是要求提高自身的責(zé)任心，三是結(jié)合案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析。例如：在培訓(xùn)中我們以幼兒散步活動(dòng)為例，請(qǐng)新教師集中觀摩并提出問題：班級(jí)三位老師分別站在哪里？為什么這樣站？她們的職責(zé)分別是什么？當(dāng)新教師帶著問題去觀察，她們會(huì)發(fā)現(xiàn)：一位老師領(lǐng)隊(duì)是為了控制隊(duì)伍行進(jìn)的速度，一位老師在隊(duì)伍中間看護(hù)主要關(guān)注幼兒行進(jìn)中的突發(fā)事件，一位老師在隊(duì)伍的最后面是為了確保所有的幼兒都在老師的視線范圍之內(nèi)。觀摩后，新教師感受到在日常工作中，老師需時(shí)刻關(guān)注孩子的情況，將安全放在心中，才能保證幼兒的安全。類似的培訓(xùn)應(yīng)以現(xiàn)場(chǎng)觀摩的形式，貫穿在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，以使新教師明確自己在一日活動(dòng)中的角色和關(guān)注的重點(diǎn)。

五、分享優(yōu)秀班級(jí)經(jīng)驗(yàn)，明確職責(zé)

我園班級(jí)人員設(shè)置為“兩教一保”，班級(jí)人員分工不同，一位班主任、一位陪伴教師、一位保育員。進(jìn)行崗前培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)讓新教師意識(shí)到合作的重要性。我們的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：保教配合，分工不分家。每一年新教師上崗前，我們會(huì)請(qǐng)優(yōu)秀班級(jí)來分享經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀班級(jí)的班主任會(huì)從班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)人員分工、班級(jí)人員配合、家長(zhǎng)工作管理、師幼互動(dòng)質(zhì)量幾個(gè)方面來闡述工作的經(jīng)驗(yàn)與心得。在班主任的介紹中，主要會(huì)突出幾點(diǎn)：班主任是班級(jí)工作的掌舵人，應(yīng)尊重陪伴教師和保育員的意見，協(xié)商形成班級(jí)工作計(jì)劃；班級(jí)三位成員在班級(jí)工作中應(yīng)各有分工；在日常工作中雖然各司其職，但是會(huì)在溝通協(xié)商的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)自身工作；大型活動(dòng)中班級(jí)成員會(huì)各顯所長(zhǎng)、密切配合，這樣才能使班級(jí)工作取得良好的成績(jī)。優(yōu)秀班級(jí)經(jīng)驗(yàn)的分享使新教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷增強(qiáng)，能夠以正確的心態(tài)融入班集體。同時(shí)，組織新教師進(jìn)入優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行全天跟崗，關(guān)注三位教師的分工、配合，為其獨(dú)立帶班打好基礎(chǔ)。

六、常規(guī)培訓(xùn)后的系統(tǒng)培訓(xùn)

上述各項(xiàng)培訓(xùn)是新教師入職常規(guī)培訓(xùn)。但新教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，仍需要教研管理人員在一日工作中予以關(guān)注，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

1.觀摩老教師的半日活動(dòng)。與老教師制定好觀摩計(jì)劃之后，組織新教師進(jìn)行觀摩。觀摩過程中，新教師使用事件取樣法的觀察記錄表格，記錄下不同時(shí)間段老教師的工作內(nèi)容、站位、環(huán)境材料、幼兒行為等。觀摩之后組織教研活動(dòng)，由老教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)，新教師提出困惑。通過半日活動(dòng)觀摩與集中教研，使新教師不但收獲了現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，并且明確了如何做，為什么這么做，為獨(dú)立帶班積累了經(jīng)驗(yàn)。例如針對(duì)新教師比較困惑的幼兒自主進(jìn)餐環(huán)節(jié)，我園組織新老師在幼兒午餐時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，一起討論幼兒自主進(jìn)餐時(shí)餐車如何擺放更便于孩子們?nèi)》攀澄?；?dāng)幼兒分組洗手進(jìn)餐時(shí)先請(qǐng)哪一桌幼兒去才更合理，才讓活動(dòng)有序不亂，其他準(zhǔn)備進(jìn)餐的孩子等待時(shí)老師應(yīng)該進(jìn)行哪些活動(dòng)比較適宜。這種基于問題的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，能夠快速解決新教師工作中常見的困惑，也深受新教師歡迎。

2.明確個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。古語云，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃是為了使每位新教師都能明晰自己的發(fā)展方向，能夠分析自己的優(yōu)勢(shì)及薄弱方面，通過制定規(guī)劃建立專業(yè)自信，樹立專業(yè)信念。在這個(gè)過程中，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要多與新教師交流，幫助她們挖掘出自己的優(yōu)勢(shì)，找出自己的不足，并且根據(jù)她們的長(zhǎng)處和特點(diǎn)分配工作任務(wù)，使她們能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)。個(gè)人發(fā)展規(guī)劃確立之后，幼兒園會(huì)給新教師指派指導(dǎo)教師，并且形成期中、期末的成績(jī)分享，過程中的個(gè)性化幫扶等制度，使新教師在個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的引領(lǐng)下有目標(biāo)地成長(zhǎng)。

3.在教研活動(dòng)中激發(fā)新教師潛能。通過創(chuàng)新教研組織形式，激發(fā)內(nèi)在潛力，讓新教師在教研活動(dòng)中有事可做，有話可說，有力可發(fā)，成為教研活動(dòng)的主人。很多新教師的問題集中在雖有理論，但是不知道理論與實(shí)踐如何結(jié)合，而園長(zhǎng)的一個(gè)贊許、一句指點(diǎn)就能夠使她們的專業(yè)自信開始萌芽、生長(zhǎng)。如何去贊賞、指點(diǎn)，是業(yè)務(wù)園長(zhǎng)需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。如：一次半日觀摩中，新教師小劉面對(duì)園長(zhǎng)非常緊張，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)不知所措。但是園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小劉老師的觀察記錄表格設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)，記錄也非常認(rèn)真。于是請(qǐng)小劉老師在教研活動(dòng)中分享她的設(shè)計(jì)思路與觀察結(jié)果。小劉的分享獲得了大家的認(rèn)可，大家也給她提了一些合理化建議。在園長(zhǎng)、同事們的肯定與支持下，小劉老師開心而自信地笑了，也更積極地參與著后續(xù)的教研活動(dòng)。

我們常強(qiáng)調(diào)，幼兒教育應(yīng)促進(jìn)每個(gè)孩子的身心全面、和諧、健康發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先需要幼兒教師要有全面和諧的心理健康，有不斷提升的專業(yè)能力。面對(duì)新教師這個(gè)群體，幼兒園的園長(zhǎng)應(yīng)把新教師當(dāng)做大“小朋友”來對(duì)待，剖析她們的心理，了解她們的需要，采納適宜的手段，注重對(duì)新教師真正的關(guān)心和愛護(hù)。