歐婉莉

隨著新課改的深入推進(jìn)，微課作為一種全新教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用，在促使教學(xué)效率與水平提升上發(fā)揮著重要作用。微課的優(yōu)點較多，如操作方式簡單、內(nèi)容少而精煉，教師要積極探索新的教學(xué)方法，保證真正將微課在小學(xué)英語教學(xué)中的作用發(fā)揮出來。這樣才能營造生動、有趣、新穎的教學(xué)氛圍，將每個學(xué)生的目光都吸引進(jìn)來，在輕松、愉快的氛圍下牢固掌握英語知識。因此教師要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，充分意識到微課的優(yōu)勢，通過對微課的科學(xué)、合理應(yīng)用，確保順利完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

一、運用微課，創(chuàng)設(shè)生動情境

教師在課堂上運用微課后，可以將各種英語知識以圖片、視頻等方式展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣學(xué)生將主動參與到教學(xué)活動中，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正做到跟著教師的思路走，積極開動腦筋思考問題，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如：在“What is your favourite food？”這章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師要提前將微課制作好，在課堂上為學(xué)生播放視頻，這樣學(xué)生的注意力將被吸引到課堂上。在生動、和諧的英語學(xué)習(xí)情境下，教師能夠利用微課加強英語理論與實踐的聯(lián)系，學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，逐步對英語知識有了更加深入的理解。學(xué)生在了解這篇英語文章的內(nèi)容后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提問，讓學(xué)生用英語介紹自己喜歡吃的食物，同時可以正確的拼讀單詞，加深對詞義的記憶，從而實現(xiàn)了小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升。

二、運用微課，促進(jìn)師生互動

小學(xué)生個體之間存在很大差異，對知識的理解能力也不相同，尤其是在領(lǐng)悟英語知識上有極大差別。對于學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)英語的時候，經(jīng)常不能快速消化所學(xué)英語知識，長時間下去學(xué)習(xí)信心與興趣也會下降，為英語成績帶來了不利影響。對于這樣的狀況，教師通過將微課利用到小學(xué)英語課堂上，能夠與學(xué)生加強互動與焦慮，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運用微課及時消化所學(xué)知識，獲得更多成功的體驗，學(xué)習(xí)效率也能隨之提升。例如：在“Do you like pears？”這章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解完主要知識點以后，要提出如下問題：“Do you like pears？What kinds of pears do you know？We all classmates like to eat pears？”學(xué)生聽后都積極發(fā)言，從而參與到了課堂學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都表現(xiàn)的非常踴躍，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、運用微課，突破教學(xué)重點

微課能夠多次進(jìn)行播放，便于小學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微課時，主要針對某個知識點或?qū)W習(xí)主題進(jìn)行，學(xué)生結(jié)合自身英語學(xué)習(xí)狀況，合理選擇相應(yīng)的微課，從而學(xué)習(xí)某個存在疑惑的知識點，避免對學(xué)習(xí)造成影響。同時學(xué)生在自主探究和釋疑解惑期間，對于某個不能解決的難題，教師要帶著學(xué)生重新回顧問題，利用微課再現(xiàn)課堂教學(xué)過程。這樣學(xué)生將第一時間進(jìn)行反思，通過交流、理解和質(zhì)疑后，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有更加深入的理解，并達(dá)到牢固掌握的目的。例如：教師在講解完“I am excited”以后，還是有大多數(shù)學(xué)生對“l(fā)ook”與“see”兩個單詞區(qū)分不清，使用時容易出現(xiàn)混淆。面對這種情況后，教師要將這個知識點錄制成微課視頻，讓學(xué)生在課后反復(fù)播放，逐步增強理解，也能正確使用，從而有效突破了重難點知識。

四、運用微課，發(fā)散學(xué)生思維

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師還可以運用導(dǎo)入式教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中教師從實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，組織學(xué)生開展英語游戲、英語比賽等活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這樣學(xué)生將長時間保持興奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)英語的能力也能得到提升，自身的學(xué)習(xí)思維將得到發(fā)散。教師將微課應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該與導(dǎo)入教學(xué)法結(jié)合起來，融入各種英語小游戲，這樣學(xué)生才能充滿興趣，積極參與，保證課堂教學(xué)效率得到提升。例如：在“My home”這章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，將自己的家畫出來，之后教師將學(xué)生的作品用微課展示出來。這樣學(xué)生都積極想象，對學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了初步的感知，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一件有趣的事，在學(xué)習(xí)中也能更加輕松的理解文章。

總之，微課在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出著重要的作用，突破了時間與空間的限制，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，能夠更有效地活躍課堂氛圍，讓每個學(xué)生都認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，達(dá)到高效學(xué)習(xí)英語的目的。

責(zé)任編輯龍建剛