才忠喜，劉寶忠，任然，左雨薇

摘要：敬業(yè)不僅是社會主義核心價值觀的要求，也是個人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。大學(xué)生是未來的生力軍，他們的敬業(yè)精神不僅影響個人的事業(yè)成敗，更影響國家未來發(fā)展建設(shè)。文章從學(xué)校重視、完善培育機(jī)制、加強(qiáng)聯(lián)動機(jī)制和激發(fā)學(xué)生自主性等方面闡述大學(xué)生敬業(yè)精神培育途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；敬業(yè)精神；培育途徑

大學(xué)生是國家未來的儲備人才，他們的德行、專業(yè)和能力如何不僅決定個人未來的事業(yè)成敗，更影響國家的可持久發(fā)展。黨的十九大強(qiáng)調(diào)把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，這是新時代高等學(xué)校立德樹人工作新的目標(biāo)和方向。

敬業(yè)精神是個人不可或缺的職業(yè)道德，也是社會主義核心價值觀針對公民個人層面應(yīng)具有的職業(yè)道德和行為規(guī)范所提出的重要價值要求。敬業(yè)精神的培養(yǎng)是職業(yè)道德建設(shè)的重要方面，是促進(jìn)社會發(fā)展與國家進(jìn)步的無形力量，是一種內(nèi)在凝聚力的體現(xiàn)，是人們對其從事職業(yè)的高度認(rèn)可與發(fā)自內(nèi)心的熱愛，在工作中發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性，是實現(xiàn)個人價值與社會價值的途徑。

一、大學(xué)生敬業(yè)精神培養(yǎng)的意義

其一，理論意義。一是有利于大學(xué)生自身的全面發(fā)展。人的自由全面發(fā)展是敬業(yè)精神培育的最高價值目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)者在對待工作和學(xué)習(xí)應(yīng)具有無怨無悔、無私奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)等品質(zhì)，要充分發(fā)揮人的主觀能動性。對大學(xué)生開展敬業(yè)精神培育，使大學(xué)生正確認(rèn)識自我，了解社會需求和人才標(biāo)準(zhǔn)，找出差距和不足，科學(xué)制定自我發(fā)展規(guī)劃，在實踐中完善自我，促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展。二是有利于豐富高校思想政治教育內(nèi)容。敬業(yè)精神是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一，是職業(yè)道德觀念建設(shè)的一部分。開展敬業(yè)精神教育對高校思想政治教育來說是有良好的補(bǔ)充和完善作用，通過敬業(yè)精神培育激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)工作熱情，從而更好地適應(yīng)和勝任未來職業(yè)崗位。三是有利于社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。具有敬業(yè)精神的人，對待工作會盡職盡責(zé)、忠于職守、無私奉獻(xiàn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和積極的進(jìn)取意識，能夠在工作中實現(xiàn)個人價值，促進(jìn)公司、企業(yè)、社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最大限度地發(fā)揮自己的能力、貢獻(xiàn)自己的力量，從而促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。四是利于踐行社會主義核心價值觀。敬業(yè)是社會主義核心價值觀中對個人行為層面的要求，是公民基本道德規(guī)范之一。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要一代又一代人的不懈努力，敬業(yè)精神是民族凝聚力的體現(xiàn)，是中國夢得以實現(xiàn)的內(nèi)在動力。對大學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)精神培育，能夠深化其對社會主義核心價值觀的理解并付諸實踐。

其二，現(xiàn)實意義。一是有利于強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)意識。敬業(yè)精神培育能夠提高大學(xué)生的職業(yè)意識，端正職業(yè)態(tài)度，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和目的性，在平時的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的職業(yè)習(xí)慣，增強(qiáng)自身對未來職業(yè)的了解，明確自身定位，規(guī)范自身行為，使職業(yè)行為由外在的他律轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的自律。二是有利于提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。在競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，敬業(yè)精神作為職業(yè)者個人的綜合素質(zhì)之一，已成為用人單位衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)良好敬業(yè)精神，有利于大學(xué)生提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)實踐中認(rèn)識職業(yè)崗位，培養(yǎng)職業(yè)能力，從而提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。三是有利于大學(xué)生實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。培育敬業(yè)精神能夠提高人職匹配度，使個人在工作過程中更好地發(fā)揮個人潛質(zhì)，也能提升個人價值，從而促進(jìn)了社會價值的實現(xiàn)。

二、大學(xué)生敬業(yè)精神培育途徑

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，衡量人才的三個重要維度是道德、知識和能力，其中道德是考量人才的核心要素。職業(yè)道德是用人單位考量人才道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，敬業(yè)精神是職業(yè)道德的靈魂，所以培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神是高校的應(yīng)有之責(zé)。

其一，強(qiáng)化高校在大學(xué)生敬業(yè)精神培育方面的自覺性。一是要加強(qiáng)大學(xué)生的勞動觀培育。勞動不僅創(chuàng)造了社會的一切財富，也創(chuàng)造了人和人類社會。但隨著人類社會的發(fā)展，越來越高級的工具把人的雙手解放出來，使人們對勞動的認(rèn)識發(fā)生了偏頗，特別是大學(xué)生，由于對自己認(rèn)識的不足，造成了眼高手低、重腦力輕體力勞動等現(xiàn)象，久而久之會造成敬業(yè)精神的缺乏。二是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生缺乏敬業(yè)精神的主要原因還是職業(yè)目標(biāo)模糊、職業(yè)興趣不濃，從而導(dǎo)致職場動力不足，高校應(yīng)該利用《思想首先修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》等通識課程和專業(yè)課程，結(jié)合日常思想政治教育，幫助學(xué)生樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)，客觀認(rèn)識自身與職業(yè)崗位要求的差距，并在學(xué)習(xí)和實踐中逐步完善自己，更好地實現(xiàn)人職匹配。三是鼓勵大學(xué)生積極參與實踐活動。提高敬業(yè)精神的最好辦法是提高學(xué)生的職業(yè)興趣，在校期間的社會實踐是提前了解職業(yè)的最佳途徑。學(xué)校應(yīng)多為學(xué)生提供實習(xí)實踐的機(jī)會，讓學(xué)生養(yǎng)成踏實肯干、艱苦奮斗的敬業(yè)精神。

其二，完善高校大學(xué)生敬業(yè)精神培育機(jī)制。一是完善大學(xué)生敬業(yè)精神培育的內(nèi)容。把職業(yè)價值觀、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)道德觀和職業(yè)榮譽(yù)感融入到專業(yè)知識教育中、融入到人才培養(yǎng)全過程，針對不同專業(yè)的需要制訂出符合本專業(yè)的培育計劃，同時強(qiáng)化學(xué)生的“敬業(yè)”“樂業(yè)”“勤業(yè)”教育，使大學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的價值觀。二是運(yùn)用有效載體提高教育效果。把敬業(yè)精神培育融入到校園文化活動中，以潛移默化的形式讓學(xué)生接受愛崗敬業(yè)、認(rèn)真踏實、恪盡職守、精益求精的敬業(yè)精神教育，同時利用微信、微博等新媒體平臺，多推送一些勞動模范的光輝事跡，使大學(xué)生把握好方向，找準(zhǔn)自己位置。三是建立科學(xué)的大學(xué)生敬業(yè)精神評價體系。學(xué)校應(yīng)該將大學(xué)生敬業(yè)精神評價與綜合能力水平測試結(jié)合起來，在考核敬業(yè)精神理論知識的同時，也要注重大學(xué)生平時參與學(xué)校組織活動的表現(xiàn)、假期完成學(xué)校安排社會實踐活動的效果等，構(gòu)建理論知識考核與實踐活動能力考核統(tǒng)一的評價體系，這樣能夠有效地增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)能力，提高入職后的適應(yīng)性。

其三，構(gòu)建學(xué)校、家庭與社會的聯(lián)動機(jī)制，提高敬業(yè)精神培育實效性。大學(xué)生是學(xué)校教育的主體，家庭和社會是兩翼，只有三股力量達(dá)成共識，形成合力，共同發(fā)力才能收到預(yù)期效果。學(xué)校在這三股力量中是橋梁和紐帶作用，應(yīng)該主動作為。一是高校要主動與學(xué)生家長溝通。許多家庭在基礎(chǔ)教育時付出很多，等孩子進(jìn)入高等教育階段就放松下來，把教育、管理和服務(wù)等工作都交給了學(xué)校，忽視了家庭對孩子教育成長的作用。家庭不僅是大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源，父母所從事的職業(yè)和價值觀對子女的職業(yè)觀影響也較大，所以學(xué)校最好了解家長所從事的職業(yè)，對子女的期望和未來職業(yè)要求，取得家長對學(xué)校教育的配合與支持，統(tǒng)一思想，達(dá)到家庭和學(xué)校的共同目標(biāo)。二是學(xué)校與社會和企業(yè)加強(qiáng)合作。學(xué)校要準(zhǔn)確把握單位用人標(biāo)準(zhǔn)，了解社會、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展方向，同時為學(xué)生爭取更多在實際工作崗位體驗的機(jī)會，讓學(xué)生感受敬業(yè)精神的實質(zhì)，從而強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知，提前完成角色轉(zhuǎn)變。

其四，激發(fā)大學(xué)生敬業(yè)精神培育的自主性。大學(xué)生敬業(yè)精神的培育需要兩種力量，一個是學(xué)校、家庭和社會施加的外力，另一個是來自學(xué)生內(nèi)心真實需要、自主提升的內(nèi)力，這兩種力量相比，內(nèi)力的主動轉(zhuǎn)變效果會更好。首先，學(xué)校和家庭要為學(xué)生營造良好的職業(yè)精神培育環(huán)境，樹立更多職業(yè)人的正面榜樣，幫助學(xué)生客觀分析不同職業(yè)的利弊關(guān)系，同時為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸職業(yè)真實場景的機(jī)會，為學(xué)生營造積極向上的職業(yè)精神培育環(huán)境。其次，引導(dǎo)學(xué)生端正職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。2000年前后出生的大學(xué)生是在父母和老師的呵護(hù)下成長起來的，沒有吃過苦，沒有經(jīng)過太多的磨練，對職業(yè)的艱辛沒有深刻印象，因而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立從基層起步、從小事做起、從做好本職工作開始的思想，培養(yǎng)責(zé)任感和事業(yè)心，使他們?nèi)肼毢竽苎杆龠m應(yīng)，并且無論在順境還是逆境的職場中都能游刃有余。最后，幫助學(xué)生樹立職業(yè)信心。隨著黨的十九的順利召開，我國的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越好，青年施展才華的機(jī)會也越來越多，只要堅持勤學(xué)、修德、明辨、篤實的態(tài)度，提升能力、錘煉本領(lǐng)，在實現(xiàn)中國夢的道路上定能建功立業(yè)。

總之，敬業(yè)精神的培育不是一蹴而就的，需要時間和精力。只要高校不斷提升自覺、完善培育機(jī)制、凝聚三股合力、激活學(xué)生自主性，定能培育出符合時代要求、具備敬業(yè)精神的合格大學(xué)生。

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