劉文東

〔關鍵詞〕教育;心理;比較

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）19-0080-01

有位父親天天沖孩子喊：“你瞧人家考100分，你才考80分;人家當大隊長，你才當小隊長;人家比賽得第一名，你才得第十名，我怎么養(yǎng)了你這么個不爭氣的兒子！”兒子生氣了，也沖父親喊：“爸，你瞧人家李叔叔當局長，你怎么才當小科長？人家張叔叔每月掙五千，你怎么才掙兩千？人家隔壁王大哥家有個‘大屏幕。咱家怎么才是21寸的電視？我怎么有你這么個爸爸？”爸爸一聽急眼了：“小子，別跟人家比，人比人氣死人！”兒子說：“那你怎么老拿我和別人比呀？”爸爸啞口無言，聰明的孩子用其人之道還治其人之身。

這是《告訴孩子你真棒》一書中所講的一個故事。類似這個故事的情形在我們的生活中隨處可見，大人教育孩子，經常把“你瞧人家……”掛在嘴邊，“你瞧人家”幾乎成了成人教育孩子的口頭禪。同書中略有區(qū)別的是，我們生活中缺少了書中那個孩子的巧妙反駁，而多了些沉默著的小嘴巴、耷拉著的小腦袋。

縱觀我們的教育，似乎有一個共同的評價觀，就是要向那個所謂的“最好的”孩子看齊。于是，評價、激勵一個孩子就會擺出一個參照物，即不自覺地就會拿某個孩子的某個強項來和這個孩子比較。說到語文學習，A孩子比他好一些;談到數(shù)學成績，B孩子稍勝一籌;唱起歌，C孩子音色更美些;畫起畫，D孩子畫得更加逼真……無論說起孩子的哪個方面，似乎總能找出一個比他強的孩子來作為對照，教育這個孩子向那個孩子看齊。本來我們說出“你瞧人家……”這句話的目的是想通過給孩子找個尺度，衡量孩子各個方面做得怎樣，以此來激勵孩子奮進，結果卻因為不能把握分寸而適得其反，把孩子“教育”得沒有了成功感，“激勵”得沒有了斗志，使孩子喪失了自尊心，喪失了做“好學生”“好孩子”的信心。

孩子的成長少不了評價和激勵，但是評價和激勵絕不是拿那個孩子的長處來比這個孩子的短處這么簡單。正確的評價和激勵應當是用科學的發(fā)展的眼光來看待每一個孩子，通過對孩子自身的縱向比較，看到今天比昨天進步，看到這一周比上一周進步，看到這個月比上個月進步……從而去肯定孩子、贊揚孩子、鼓勵孩子、欣賞孩子！我們教師經常抱怨孩子難教育，這樣沒有做好，那樣做得不行，在“一切為了孩子的健康成長”的幌子下還會做出體罰學生的舉動。這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，其實就是我們沒有理解和尊重孩子，對孩子缺乏個別對待的緣故。對于如何評價孩子，其實我們每個教師心中都有尺子，只是這尺子不應該只有一把，而是應該每個孩子都給他一把屬于自己的尺子。

正如天底下沒有兩片一模一樣的葉子，世界上也不會有兩個一模一樣的孩子。教育的最終目的在于讓每個孩子內在的力量和可能性發(fā)揮出來，讓他們享受到成功的樂趣，人盡其才，在社會上贏得他應有的地位——是“小草”就讓它裝飾大地，是“鮮花”就讓它散發(fā)芳香，是“大樹”就讓它成為棟梁。

老師們，換種眼光去看看您的學生，大聲地為您的學生喝彩吧！

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)獅山實驗學校，佛山，528225）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝