葉家勇 梁光明

【摘 要】核心素養(yǎng)是立德樹人育人目標(biāo)的落地策略，是對素質(zhì)教育的內(nèi)涵解讀與具體化，那么，要讓核心素養(yǎng)在中職教育落地、開花、結(jié)果，需要構(gòu)建怎樣的課程體系呢？重慶市工業(yè)高級技工學(xué)校經(jīng)過長時間的研究、實踐、總結(jié)，初步構(gòu)建了基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的中職課程體系。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；發(fā)展；中職課程體系；實踐研究

近年來，為貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2017年9月，學(xué)校成立了專門領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和課程開發(fā)小組，積極開發(fā)素養(yǎng)課程并組織教學(xué)改革試點，取得了一定的階段性成果和成效。

一、研究背景

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確指出：立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協(xié)調(diào)、充滿活力的育人體制機制，落實立德樹人根本任務(wù)，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的重大舉措，是提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略行動，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對于全面提高育人水平，讓每個學(xué)生都能成為有用之才具有重要意義。

二、研究路徑

（一）重構(gòu)課程體系

根據(jù)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵、學(xué)生成長的基本規(guī)律、教育活動的基本規(guī)律，以及現(xiàn)有課程的開設(shè)情況、經(jīng)反復(fù)研究，創(chuàng)新了各專業(yè)課程體系，新增了素養(yǎng)課模塊。素養(yǎng)課包括核心素養(yǎng)課和選修課。核心素養(yǎng)課有《安全教育》《自我管理》《感恩教育》《形象塑造》《傳統(tǒng)文化》《藝術(shù)修養(yǎng)》《心理健康》《語言表達(dá)》8門課程。選修課有《技能拓展》和《生活技能》2門課程，選修課以社團活動的形式實施。

（二）開發(fā)課程資源

根據(jù)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵、學(xué)生成長的基本規(guī)律、教育活動的基本規(guī)律、以及現(xiàn)有課程的開設(shè)情況，創(chuàng)新了各專業(yè)課程體系，新增了素養(yǎng)課模塊。素養(yǎng)課包括核心素養(yǎng)課和選修課。核心素養(yǎng)課有《安全教育》《自我管理》《感恩教育》《形象塑造》《傳統(tǒng)文化》《藝術(shù)修養(yǎng)》《心理健康》《語言表達(dá)》8門課程。選修課有《技能拓展》和《生活技能》2門課程，以社團活動的形式實施。課程開發(fā)小組圍繞課程宗旨進(jìn)行了課程開發(fā)、編寫了教材等（參考學(xué)時均為40學(xué)時）。

（三）組織教學(xué)試點

2017秋期，組織了《安全教育》《自我管理》《形象塑造》《感恩教育》4門課程的試點教學(xué)，共有16名教師、7個試點班參與，教學(xué)試點共340學(xué)時。2018春期，組織了《傳統(tǒng)文化》《藝術(shù)修養(yǎng)》《心理健康》《語言表達(dá)》4門課程的試點教學(xué)，共有12名教師、4個試點班參與，教學(xué)試點共324學(xué)時?！都寄芡卣埂泛汀渡罴寄堋?門課程，以社團活動的形式實施。

三、成果成效

（一）研究成果

1.創(chuàng)新了人才培養(yǎng)方案

根據(jù)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵、學(xué)生成長的基本規(guī)律、教育活動的基本規(guī)律，以及現(xiàn)有課程的開設(shè)情況、經(jīng)反復(fù)研究，創(chuàng)新了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，新增了素養(yǎng)課模塊。素養(yǎng)課包括核心素養(yǎng)課和選修課。核心素養(yǎng)課有《安全教育》《自我管理》《感恩教育》《形象塑造》《傳統(tǒng)文化》《藝術(shù)修養(yǎng)》《心理健康》《語言表達(dá)》8門課程。選修課有《技能拓展》和《生活技能》2門課程，以社團活動的形式組織實施。

2.開發(fā)了課程教學(xué)資源

課程開發(fā)小組分別圍繞課程宗旨開發(fā)了《安全教育》《自我管理》《感恩教育》《形象塑造》《傳統(tǒng)文化》《藝術(shù)修養(yǎng)》《心理健康》《語言表達(dá)》8門校本教材（參考學(xué)時均為40學(xué)時）。另外，試點教學(xué)的老師們在試點教學(xué)時首次設(shè)計并完整保存了教案、PPT等實施材料，為后期的完善、總結(jié)、推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.撰寫了實踐研究報告

經(jīng)過1年的試點教學(xué)，積累了一定的實踐經(jīng)驗，經(jīng)課程開發(fā)小組反復(fù)研究、梳理、總結(jié)、提煉，撰寫了《基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的中職課程體系實踐研究報告》。

（二）研究成效

通過問卷調(diào)查（發(fā)放323份，收回323份）和學(xué)生座談（共96名學(xué)生代表參會），反映出學(xué)生普遍喜歡開發(fā)的素養(yǎng)課程，同時，素養(yǎng)課程的試點教學(xué)，對學(xué)生的改變比較大。

◇安全教育方面：通過安全教育的教學(xué)，加強了安全教育宣傳，進(jìn)一步提高了學(xué)生的安全意識、安全思維、安全習(xí)慣、安全防護(hù)、安全應(yīng)急的技能和知識。

◇自我管理方面：通過自我管理的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟了自我管理的內(nèi)涵和自我管理的重要性，掌握了自我管理的方法與技巧，了解了自我管理評估有關(guān)知識。

◇感恩教育方面：通過感恩教育的教學(xué)，喚起了更多學(xué)生珍惜擁有，學(xué)會“知恩圖報”“感恩報德”；讓更多學(xué)生懂得了“學(xué)會做人，才能學(xué)會做事；學(xué)會感恩，才能奉獻(xiàn)社會”的道理，從而努力學(xué)習(xí)、成長成才。

◇形象塑造方面：通過形象塑造的教學(xué)，使學(xué)生了解了如何通過儀容、儀表、儀態(tài)、社交塑造自己的良好形象，掌握了色彩和搭配在形象塑造中的重要性，具備了提升自身素質(zhì)修養(yǎng)的意識，具有了中職學(xué)生應(yīng)有的形象。

◇傳統(tǒng)文化方面：通過傳統(tǒng)文化的教學(xué)，使學(xué)生了解了中華傳統(tǒng)文化的豐富多彩，增強了學(xué)生對傳統(tǒng)思想的認(rèn)識、理解，提高了辨別是非、美丑的能力，熱愛祖國悠久歷史和寶貴文化，進(jìn)一步引導(dǎo)了學(xué)生樹立文化自信，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

◇藝術(shù)修養(yǎng)方面：通過音樂和美術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生了解了音樂和美術(shù)的發(fā)展、分類及當(dāng)前狀態(tài)，掌握了基礎(chǔ)的歌唱和繪畫技巧，具有了正確的藝術(shù)概念和基本的藝術(shù)鑒別力。

◇心理健康方面：通過心理健康的教學(xué)，讓學(xué)生掌握了自我調(diào)適的心理健康知識，幫助了學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的煩惱，減輕了心理負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生身心發(fā)展。

◇語言表達(dá)方面：通過語言表達(dá)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)?！叭龝苯逃结?，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，針對中職學(xué)生語言表達(dá)方面存在的問題和困難，著力培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注自己的聲音塑造，樹立規(guī)范用語的意識，掌握基本的語言表達(dá)技巧，積累一定的語言表達(dá)素材，從而全方位提升了學(xué)生語言表達(dá)興趣和能力。

◇技能拓展方面：通過技能拓展的教學(xué)，充分挖掘?qū)W校優(yōu)勢資源，提升培養(yǎng)層次，滿足了特長生、興趣生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升了特長生、興趣生的專業(yè)技能和水平。

◇生活技能方面：通過生活技能的教學(xué)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親自動手、親自體驗、親自感悟，讓學(xué)生以生活為中心，心、手、腦并用，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的實踐教育思想。

四、體悟展望

核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程改革進(jìn)一步深化，是立德樹人育人目標(biāo)的落地策略，是對素質(zhì)教育的內(nèi)涵解讀與具體化，是知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的結(jié)合體，具有共同性、發(fā)展性、整體性。為開創(chuàng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)新局面，計劃今后：一是開發(fā)素養(yǎng)課程群，構(gòu)建1+1+X課程體系，二次創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案；二是探索、構(gòu)建新的教育目標(biāo)、新的標(biāo)準(zhǔn)體系、新的實施建議、新的評價體系。通過以上兩項工作的突破，切實開創(chuàng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)新局面！

【參考文獻(xiàn)】

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