付健

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0206-02

我國目前的小學體育教學有一個突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發(fā)展。如何“運用新理念，活教老教材”，讓學生喜歡上體育，喜歡上體育課呢？在基礎教育改革的今天，我們應該用新標準、新理念來理解體育這一門課程：它是以身體練習為主要手段，以“堅持健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益為基本理念；以學生的自主、合作、探究為主要學習方式，促使學生樂學、善學、會學。實施課程改革后，體育教師如何更好地教學？

一、貫徹“健康第一”思想

要把“健康第一”的課程理念落實到每個學生身上，即我們的體育教學更應面向全體學生，對所有學生都要一視同仁；要注意增進學生的心理健康，在體育教學中要營造生動、活潑和諧的氛圍，使學生感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在教學中合理安排運動負荷和教學內(nèi)容，合理組織活動，使學生充分體驗運動交流的快樂，培養(yǎng)健康意識，最終形成健康的行為和健康的生活方式。

二、確保學生的主體地位

傳統(tǒng)體育教學要求學生必須尊敬服從教師，過分強調(diào)統(tǒng)一日標、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動，學生只能在“統(tǒng)一”的框框內(nèi)被動學習。新課程改革強調(diào)確立學生的主體地位，處理好教與學的關(guān)系。在教學過程中，以學生為中心，教師與學生已不是主客對立的關(guān)系，而是“主體與主體”的關(guān)系，彼此平等，相溝通，共同發(fā)展的關(guān)系，這種民主、和諧、親密的師生關(guān)系，為學生潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了寬松的教學環(huán)境。

三、倡導新學法

過去上一節(jié)體育課，體育教師都是采用集合─講解─示范─練習─糾正─再練習的模式作為教學手段，教師教什么，學生只要跟老師學什么就行，整個教學過程都是以教師為中心，學生處于被動，消極的地位。課程改革倡導新的學習方式，如合作學習、探究式學習、自主式學習等新的學習方式，學生感受到學習的快樂與幸福，培養(yǎng)了學生終生學習的愿望和能力。

1.在教學中，教師要當好“導演”，讓學生成為主要角色，促進學生參與教學過程的自覺性、主動性，讓學生充分體會到主動參與學習帶來的成功和喜悅。

2.教師的教學態(tài)度影響著學生的情緒，而學生的情緒直接影響著學生主動參與熱情。如果師生之間心理相容，感情真誠融洽，學生對教師就會更加尊重，對教師的教學也更易接受。若教師面無表情，過分嚴肅，會使學生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學生造成精神上的壓抑感，你再要求他專心、用力也是無濟于事的。

體育教學實踐課大多在操場上，學生容易受干擾，教師更應精神飽滿、充滿活力和藹可親。這樣學生才能感到輕松、愉快、親切，就會產(chǎn)生積極的情感，有強烈的求知欲望，思想集中，反應敏捷，容易學會動作，即使有一定難度的動作，也會開動腦筋，攻克難點，掌握它，學會它。

3.教師不能偏執(zhí)于師道尊嚴。由于學習內(nèi)容的開放性、生成性，學生有時會先知于教師，教師有時會失去“先知先覺”角色。教師與學生之間相互學習，相互切磋，相互啟發(fā)、相互激勵，課堂就成了師生之間平等交往，運動的場所。課堂教學的時間更多的還給學生后，學生的奇思妙想就會被解放出來，就會有新見解，新建議，甚至可能對教師的指導性建議提出疑問，這時教師就應該放下知識的權(quán)威，勇于承認知識的不足或技術(shù)的短缺，盡力保護“學生主動參與教改的熱情，并要大力鼓勵學生提問題，生疑、質(zhì)疑，從而使主體性體育教學順利實施。”

四、發(fā)揮教師的指導作用

在新課程理念下，教師的角色定位為學生學習的指導者、參與者和伙伴。我認為教師在新課程教學中的指導作用主要體現(xiàn)在適時、高效、全面的指導上。“適時”就是不能老放馬后炮，要有洞察本領，如能洞察一切則更好，最起碼應做到適時指導：學生對動作要領或是動作要求不理解時，或是練習沒勁感到厭倦時，或是學生之間有糾紛時等，都要非常及時的給予指導。“高效”就是指導要得法、得當，只要一點撥，就能驅(qū)散迷霧，豁然開朗?！叭妗本褪侨轿?、多方面的指導。

課的任何一個部分都要關(guān)注，都要指導。指導不僅僅是知識、技能，還有行為習慣、情感心理。為使自己達到“適時、高效、全面”的指導，就應適應時代的要求，提高自身的素質(zhì)，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的學生，既要研究學生的知識、能力基礎，又要研究學生的心理、情感、態(tài)度和價值觀。只有這樣，才能站得高，看得遠，為學生提供學習的信息，才能接得上嘴，插得上手，點撥學生思想的火花，提高指導效果。

總之，體育教師要以《新課程標準》為依據(jù)，以課程改革新理念為指導，在教學中敢于實踐，勇于創(chuàng)新，努力讓學生成為學習的主體，重視學生自主、合作、探究學習方式的合理運用，讓學生參與學習過程，參與課程資源的開發(fā)，參與課堂教學評價，創(chuàng)造出一種適合學生健康發(fā)展的學習氛圍，讓學生喜歡學習，喜歡體育。