陳桂蘭

【摘要】音樂課堂開展豎笛教學(xué)，學(xué)生通過吹奏豎笛，學(xué)習(xí)節(jié)奏，掌握音準(zhǔn)，運(yùn)用豎笛以不同的內(nèi)容和形式體驗(yàn)音樂的美，提高器樂合奏、合作與自主創(chuàng)編音樂的能力，無時(shí)無刻為學(xué)生搭建表演的平臺，感受吹奏豎笛的快樂，綜合提高音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】豎笛教學(xué)課題引領(lǐng) 演奏競賽

【中圖分類號】G623.71；J632.11【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0203-02

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用”，器樂教學(xué)是提高人的音樂素質(zhì)的最佳途徑。我校從2008年開始至今，在音樂課堂中一直推廣豎笛教學(xué)特色，學(xué)習(xí)人數(shù)之多，影響層面之廣，豎笛教學(xué)在我校音樂教育中所起的作用是不言而喻的。以下從三個(gè)方面淺談我校如何開展豎笛教學(xué)。

一、準(zhǔn)確定位，立足課堂

音樂實(shí)踐的方式多種多樣，有歌曲演唱、樂器演奏、音樂欣賞、識讀樂譜、音樂創(chuàng)作等等，聲樂和器樂是音樂表現(xiàn)的最基本形式。豎笛是世界各國普遍流行的吹奏樂器之一，音色悠揚(yáng)、物美價(jià)廉、簡便易學(xué)、攜帶方便。從2008年開始，學(xué)校以四年級為教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸瑢ｉT開設(shè)一節(jié)課進(jìn)行豎笛教學(xué)。課堂中音樂教師具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，并以有趣的教學(xué)方法進(jìn)行授課。從2010年開始，音樂教師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把豎笛學(xué)習(xí)人數(shù)擴(kuò)大到四、五、六三個(gè)年級，多年來一直堅(jiān)持，從無間斷，形成學(xué)校豎笛教學(xué)特色品牌。

二、課題引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)

學(xué)校音樂科是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀集體，音樂教師定期參加各種形式的豎笛學(xué)習(xí)培訓(xùn)與學(xué)校豎笛教學(xué)研討，每個(gè)新學(xué)期開始，都會制定好豎笛教學(xué)計(jì)劃，擬定教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。2011年，音樂科申報(bào)街級課題《如何讓豎笛教學(xué)進(jìn)課堂》并結(jié)題；2016年，成功申報(bào)增城區(qū)級課題《小學(xué)豎笛教學(xué)與演奏結(jié)合的研究》。著眼課題，在教學(xué)中大膽踏實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究、改革、創(chuàng)新、反思，探索出新課標(biāo)環(huán)境下的豎笛教學(xué)策略，形成學(xué)校豎笛校本課程教學(xué)模式，科研教學(xué)。

（1）巧用豎笛學(xué)節(jié)奏

對于豎笛初學(xué)者，先讓學(xué)生掌握正確的吹奏方法：持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸，從最簡單的5、6、7三個(gè)音開始學(xué)習(xí)吹奏，靈活結(jié)合音樂教學(xué)掌握新的節(jié)奏。

四年級《土風(fēng)舞》一課要求學(xué)習(xí)切分音：x x x‖，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了以下的練習(xí)，讓學(xué)生快速、愉悅掌握切分音。

通過吹奏練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了切分節(jié)奏，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)候就能準(zhǔn)確視唱歌譜。

（2）讓豎笛成為掌握音準(zhǔn)好幫手，悅唱歌曲

八孔豎笛是根據(jù)十二平均律制造，具有固定音高、半音階、便于移調(diào)和演奏變化音等優(yōu)點(diǎn)，對于歌唱教學(xué)起到非常重要的作用。如何解決學(xué)生唱歌音準(zhǔn)，一直是老師們的難題，在課堂中我們充分運(yùn)用豎笛吹奏來幫助學(xué)生把歌曲唱準(zhǔn)。六年級《小白菜》這首歌曲是屬于五聲調(diào)式里面的徵調(diào)，由1、2、3、5、6五個(gè)音構(gòu)成，我們先安排學(xué)生作以下吹奏練習(xí)：

學(xué)生對歌譜有了音高的概念，再引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜、歌詞，音準(zhǔn)問題就不存在，學(xué)生唱起歌來更輕松、更能表現(xiàn)歌曲情緒。

（3）參與音樂的自主創(chuàng)編，體現(xiàn)豎笛為歌曲伴奏的樂趣

在豎笛教學(xué)中，我們遵從循序漸進(jìn)的過程。教會5音后，可以馬上創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，起到鞏固5音吹奏方法之余，又能靈活學(xué)習(xí)四分音符和二分音符和附點(diǎn)二分音符的作用。

在《牧羊女》一課中，四年級學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)會吹奏的5、6、7三個(gè)音來吹奏練習(xí)曲，立即能掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，基本掌握了歌曲的節(jié)奏與音高，接下來就能自主主動地學(xué)習(xí)歌譜與唱詞，課堂的教學(xué)就輕松多了。

（4）創(chuàng)編教材，彰顯特色

①分階段學(xué)習(xí)音階的吹奏

首先學(xué)習(xí)用左手摁0、1、2、3孔，吹奏“5”音，隨后用該音吹奏簡單節(jié)奏組成的樂句，反復(fù)練習(xí)，引起學(xué)生對豎笛的學(xué)習(xí)興趣，再學(xué)習(xí)吹奏6、7、1、2四個(gè)音；第二階段學(xué)習(xí)4、3、2、1幾個(gè)音；第三階段學(xué)習(xí)高音區(qū)的3、4、5、6；第四階段學(xué)習(xí)變化音；第五階段學(xué)習(xí)高音區(qū)的7、i、2三個(gè)音及其同音組的變化音。通過不同階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉指法，并通過吹奏多首樂曲進(jìn)行更深入的藝術(shù)實(shí)踐。

②分年級編排樂曲進(jìn)行吹奏練習(xí)

四到六年級的學(xué)生都開展豎笛學(xué)習(xí)，我們按照學(xué)生年齡段的差別，學(xué)習(xí)知識和接受能力的不同，我們分年級收集了不同樂曲，在音樂課堂中進(jìn)行教學(xué)。四年級學(xué)習(xí)吹奏樂曲《我和你》、《閃爍的小星》、《荷塘月色》；五年級學(xué)習(xí)吹奏樂曲《鴻雁》、《雪絨花》、《金孔雀，輕輕跳》；六年級學(xué)習(xí)吹奏樂曲《國歌》、《波蘭圓舞曲》、《希望》、《喀秋莎》。

三、豎笛展演，屢創(chuàng)佳績

學(xué)校開展豎笛教學(xué)，并專門成立學(xué)校豎笛社團(tuán)，定期舉辦特色展演，組織學(xué)生參加不同類別、不同形式的器樂類競賽。

（1）年級豎笛匯報(bào)演出

每個(gè)學(xué)期每個(gè)年級都會安排年級匯報(bào)演出，每個(gè)班的學(xué)生根據(jù)老師所教的知識，吹奏本學(xué)期所教樂曲，也可以吹奏喜歡的歌曲、班歌，表演形式有獨(dú)奏、二重奏、齊奏，評選出最優(yōu)秀的班級與個(gè)人，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

（2）學(xué)校豎笛特色展演

2013年學(xué)校成功舉辦大型的體藝特色展演活動，以豎笛演奏音樂會為主線，學(xué)生分別演奏了《友誼天長地久》、《瑤族舞曲》、《落水天》、《雪絨花》、《粉刷匠》、《歌聲與微笑》、《歡樂頌》等樂曲。

2014年在校內(nèi)舉辦《荔鄉(xiāng)情濃濃，豎笛聲悠悠》為主題的豎笛專場音樂會，學(xué)生演奏了《荷塘月色》、《白水仙瀑》、《小星星》、《新年好》、《雪絨花》、《青年友誼圓舞曲》等樂曲，并引進(jìn)陶笛、葫蘆絲、古箏、爵士鼓、電子琴多種樂器參與表演。

2015年組織學(xué)校豎笛樂團(tuán)參加荔城街特色展演，舞蹈與器樂綜合創(chuàng)新表演了《鴻雁》，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。

2016年11月又成功舉辦《禮文化、悅教育》為主題的大型藝術(shù)專場音樂會，以豎笛表演為主，融合了合唱、舞蹈、粵曲、書法等內(nèi)容，學(xué)生表演熱情高漲，得到局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。

（3）豎笛競賽，碩果累累

學(xué)習(xí)伴我行，競賽促成長，每年學(xué)校都會組織豎笛社團(tuán)參加各類型的競賽。2014年12月指導(dǎo)學(xué)校豎笛隊(duì)表演的《荷塘月色》節(jié)目，榮獲2014年廣州市中小學(xué)生器樂合奏比賽二等獎(jiǎng)。2015年12月指導(dǎo)學(xué)校豎笛隊(duì)演奏的《龍的傳人》節(jié)目在廣東省首屆中小學(xué)生行進(jìn)課堂展演中榮獲廣東省二等獎(jiǎng)。2016年6月指導(dǎo)學(xué)校豎笛隊(duì)演奏《希望》和《March》節(jié)目在荔城街慶六一文藝匯演中榮獲一等獎(jiǎng)。

小小一支豎笛，精雕細(xì)琢也能成大器。自從豎笛走進(jìn)了音樂課堂，學(xué)生牽一發(fā)而動全身，在班級、學(xué)校、家庭隨處可見學(xué)生吹奏豎笛的身影，時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處都是小樂器形成的大樂隊(duì)。吹奏豎笛促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，潛移默化地得到愛國、愛校、愛班級的教育，學(xué)會感恩、學(xué)會與人合作。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，新的信息技術(shù)為全世界的中小學(xué)課堂器樂教學(xué)帶來了光明的前景，讓孩子們在音樂課堂里輕松愉悅進(jìn)行豎笛即興創(chuàng)作與表演，并運(yùn)用豎笛在虛擬的世界各大音樂廳內(nèi)親自“指揮”全世界一流的交響樂團(tuán)，或與世界著名的音樂家“合奏”。在音樂教學(xué)新課改的理論指導(dǎo)下，我校必定繼續(xù)走豎笛教學(xué)特色之路，實(shí)現(xiàn)廣州市音樂教研室提出的“人人豎笛、人人合奏、人人高素質(zhì)”的理想。

參考文獻(xiàn)：

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