雷志雄

【摘要】在素質(zhì)教育全面來臨的新時(shí)代，給品德與社會這門學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，在小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中，為提高教學(xué)的實(shí)效性，需要我們在教學(xué)工作中切實(shí)注重教學(xué)方式方法的改進(jìn)和優(yōu)化。本文以素質(zhì)教育為背景，以新課改理念為指導(dǎo)，就如何在新時(shí)代下開展小學(xué)品德與社會課堂的實(shí)效性提出了幾點(diǎn)對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會 課堂 實(shí)效性

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0066-01

實(shí)效性的內(nèi)涵是學(xué)生在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，最終更好地在實(shí)踐中加強(qiáng)對其的應(yīng)用，不斷地強(qiáng)化學(xué)生自身的應(yīng)用意識，促進(jìn)小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)成效的提升。

1.針對性的教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升

在新時(shí)代下，為了更好地提升小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師需要在每堂課教學(xué)中，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對性的采取相應(yīng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。但是需要注意的是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中離不開教師的有效引導(dǎo)，并設(shè)置相應(yīng)的情景，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。例如在教學(xué)《為校園畫張像》時(shí)，教師可以以通知的形式要求學(xué)生為校園畫張像，這樣就可以讓學(xué)生小組分工合作的前提下，將學(xué)校景觀圖畫出來，再將其正確進(jìn)行組合，并對平面圖繪畫的方法有一個(gè)初步的認(rèn)識。但是教師在教學(xué)之前，需要對德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行掌握。在這一環(huán)節(jié)中，教師還要采取設(shè)置問題教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為打造實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生就能帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)，學(xué)生在完成知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生對其的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如引導(dǎo)學(xué)生思考在為校園畫像之前要做哪些準(zhǔn)備？你準(zhǔn)備畫什么內(nèi)容？為什么等等？這樣學(xué)生就能在教師所設(shè)置的問題教學(xué)情境后促進(jìn)任務(wù)的完成，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講紀(jì)律、講安全和明確分工的良好品德，并主動積極的參與到學(xué)習(xí)之中[1]。

2.循序漸進(jìn)地設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，由于其自身的好奇心較強(qiáng)，很多教學(xué)內(nèi)容都需要采取任務(wù)驅(qū)動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，這樣才能為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。一般而言，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，這樣學(xué)生就能參與到學(xué)習(xí)與探索之中，利用所學(xué)的教材知識促進(jìn)任務(wù)的高效完成。但是在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，切勿好高騖遠(yuǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來進(jìn)行分層教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，并引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，這樣學(xué)生都體驗(yàn)到成功帶來的快樂。而在此基礎(chǔ)上，就需要對任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行明確，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)就能做到有的放矢。例如在《我為校園添“綠色”》這一活動課時(shí)，為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成尊師重教的情感，并借助所學(xué)的知識和能力，設(shè)置趣味性較強(qiáng)的游戲活動，讓學(xué)生在游戲活動中更好地掌握學(xué)校變化，通過愛校和護(hù)校的實(shí)踐活動提升學(xué)生的情感，并結(jié)合其所學(xué)的知識，做好平面圖和路線圖的繪制，對自身的技能進(jìn)行自我評價(jià)和總結(jié)。由于這樣的任務(wù)與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際有著緊密的關(guān)聯(lián)，在自學(xué)和互幫互助的前提下促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，有效的明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，尤其是在這一過程中，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的一系列的內(nèi)容，循序漸進(jìn)的進(jìn)行的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升[2]。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施促進(jìn)問題得到實(shí)效性的處理

針對目前對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求日益提升的今天，為了更好地加強(qiáng)對問題的處理，必須在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，在合作學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)問題的處理和優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，只有合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，才能獲得事半功倍的作用。合作學(xué)習(xí)過程中，需要教師將任務(wù)下放給學(xué)生之后，學(xué)生采取小組探索和討論的方式促進(jìn)問題的完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)獲得更多的樂趣。但是在具體的實(shí)施中，首先需要合理地組建小組，并對小組成員的分工進(jìn)行明確。其次是加強(qiáng)組間討論工作的開展，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合品德與社會知識進(jìn)行討論，盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生之間通過對有關(guān)知識的探討，最終促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。再次是對教學(xué)知識進(jìn)行有效的整合，達(dá)到鞏固聯(lián)系的目的，主要是各小組之間相互練習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的知識水平和基礎(chǔ)能力，分層次地進(jìn)行品德與社會知識的學(xué)習(xí)，并對所學(xué)的知識進(jìn)行整合之后，強(qiáng)化對其的應(yīng)用。最后是小組之間將自身的任務(wù)完成的情況展示出來，并在組間進(jìn)行互評，這樣就能找出自身存在的不足，并針對性的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)成效的提升和優(yōu)化。

4.利用引導(dǎo)式游戲促進(jìn)實(shí)效性的提升

有的教師在教學(xué)中往往只是照本宣科的灌輸知識，就會影響學(xué)生主動積極性的激發(fā)。所以教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)對其的引導(dǎo)，整個(gè)品德與社會的教學(xué)過程應(yīng)避免機(jī)械式的傳輸，應(yīng)充滿體驗(yàn)和實(shí)踐，才能更好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新能力。以《幸福生活的地方》教學(xué)的為例，若教師在這一章節(jié)中難以緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就會影響教學(xué)的實(shí)效性。所以為了在學(xué)習(xí)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使其對所在小區(qū)有一個(gè)基本的認(rèn)識，掌握小區(qū)在社會發(fā)展中的重要作用，并結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)而形成良好的價(jià)值觀。就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)式游戲化教學(xué)工作的開展，主要是教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，使其更好地學(xué)習(xí)探究和鞏固新知。而這就需要教師在教學(xué)中緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，并針對性的進(jìn)行游戲情境的設(shè)置，提高教學(xué)的趣味性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性提升。所以在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的知識時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，設(shè)置調(diào)查社區(qū)的游戲，將自身對所學(xué)的知識綜合起來，并合力完成教師所提交的任務(wù)，在任務(wù)過程中，不僅是游戲化的實(shí)施，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，同時(shí)還能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而為更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

5.結(jié)語

綜上所述，提升品德與社會課堂教學(xué)實(shí)效性路徑較多，需要我們不斷的總結(jié)和優(yōu)化，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣夷菊.小學(xué)“品德與社會”學(xué)科高效課堂教學(xué)模式探究[J].教育教學(xué)論壇，2016（13）：279-280.

[2]葉柳歡.試論影響小學(xué)品德與社會教學(xué)的因素和有效解決方案[J].學(xué)周刊，2013（10）：72-73.

[3]程振祿.關(guān)于品德與社會課程整體建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].課程·教材·教法，2012（12）：35-40.