謝銀芝

德育既是促進(jìn)物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要保證，也是學(xué)校健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在推進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。學(xué)校是否具有強(qiáng)大的生命力，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)校德育工作及其人員行為的約束和管理。為了提高德育的實(shí)際成效，充分發(fā)揮德育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體育人功能，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育實(shí)效性的研究，努力提高德育工作質(zhì)量。

創(chuàng)新工作方式抓德育——讓德育為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航

在“追求智慧、追求幸福、追求卓越”的辦學(xué)理念指引下，學(xué)校始終將德育工作擺在首位。

首先，在日常德育工作過(guò)程中，保利希望小學(xué)特別注意加強(qiáng)師生的思想政治工作，力爭(zhēng)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，努力開(kāi)創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、教職員工齊心協(xié)力共謀發(fā)展的良好局面。

其次，在管理模式上，學(xué)校多年來(lái)一直以德育研究為先導(dǎo)，構(gòu)建起了社會(huì)、學(xué)校、家庭三維管理模式，即社會(huì)人士定期來(lái)校提建議和意見(jiàn)；定期召開(kāi)家長(zhǎng)大會(huì)或家長(zhǎng)代表會(huì)研究學(xué)校德育工作；定期召開(kāi)教職工大會(huì)，共同探討學(xué)校德育管理。真正做到學(xué)校育人管理讓社會(huì)清楚、家長(zhǎng)參與、師生全員踐行，形成巨大的凝聚力。

最后，學(xué)校建立了由黨支部、政教處、教育工會(huì)三條線組成的德育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)德育信息及時(shí)反饋與更新。在學(xué)校工作中，學(xué)校黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，處處體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，率先垂范；學(xué)校政教處認(rèn)真做好常規(guī)性工作，做到政治學(xué)習(xí)有心得，工作實(shí)施有措施，工作管理有制度，工作過(guò)程有檔案。通過(guò)艱苦努力和不斷地實(shí)踐總結(jié)，形成了學(xué)校獨(dú)特的德育管理模式，實(shí)現(xiàn)了德育工作由傳統(tǒng)說(shuō)教型向社會(huì)實(shí)踐型的轉(zhuǎn)變，由封閉單一型向科學(xué)開(kāi)放型的轉(zhuǎn)變。

深化德育內(nèi)容抓德育——讓德育真正深入人心

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。走進(jìn)保利希望小學(xué)，你會(huì)深深感受到校園文化的德育功能，感受到優(yōu)美的自然環(huán)境陶冶人，高雅的人文環(huán)境啟迪人，和諧的人際關(guān)系鼓舞人的德育文化氛圍。漫步校園，每一處設(shè)施，每一句話，每一條標(biāo)語(yǔ)，無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)校的人本理念。

“不在這兒坐，當(dāng)心出差錯(cuò)”的提示，溫馨關(guān)懷著校園里的每一個(gè)孩子；“花兒乖，愛(ài)護(hù)花兒的小朋友更乖”的校園語(yǔ)錄，讓學(xué)生在潛移默化中受到保護(hù)環(huán)境的教育；“乖孩子講究衛(wèi)生，好學(xué)生愛(ài)惜糧食”的標(biāo)志牌，在學(xué)生的心中逐漸地形成一種標(biāo)準(zhǔn)，使之成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為；“微笑的你真美，健康的你真棒”的校園標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的贊美和期待。如今，像“不準(zhǔn)”“嚴(yán)禁”等之類(lèi)的警示語(yǔ)早已悄然離開(kāi)了校園。為創(chuàng)造文明的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)校要求師生使用普通話，并要成為校園里的交際用語(yǔ)。在這一過(guò)程中，雖然也鬧過(guò)一些笑話，但卻在一片片歡笑聲中滲透學(xué)習(xí)之美。

2008年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，縣人大、縣政府及相關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人來(lái)陽(yáng)河片區(qū)檢查工作，到學(xué)校查看冰凍受損情況時(shí)，一位領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生：“你們什么時(shí)候放學(xué)回家？”學(xué)生回答說(shuō)：“我們吃住在學(xué)校，不回家的?！?他當(dāng)時(shí)覺(jué)得這是外地的學(xué)生，不然怎么會(huì)用普通話交流呢？于是又問(wèn)另一個(gè)學(xué)生：“你的家在哪兒？”學(xué)生回答道：“我的家在廟灣里，離學(xué)校不遠(yuǎn)?！敝筮@位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)想到你們學(xué)校學(xué)生都說(shuō)普通話，而且說(shuō)得很不錯(cuò)?！?/p>

樹(shù)立人本理念抓德育——讓德育從點(diǎn)滴開(kāi)始

多年來(lái)，學(xué)校用“以人為本，構(gòu)建和諧”的辦學(xué)思想抓德育，把工會(huì)建設(shè)放在十分重要的位置，使工會(huì)成為對(duì)學(xué)校教職工進(jìn)行思想政治工作的前沿陣地，成為學(xué)校實(shí)施依法治校、凝聚人心的重要渠道，也是學(xué)校構(gòu)建和諧校園的重要途徑。當(dāng)老師們家里誰(shuí)有個(gè)紅白喜事，工會(huì)會(huì)自覺(jué)牽頭組織幫忙；當(dāng)教職工過(guò)生日時(shí)，工會(huì)就會(huì)代表學(xué)校送去生日禮物；哪個(gè)老師家里有困難，或者生病住院，工會(huì)便會(huì)代表學(xué)校去看望，送去學(xué)校的關(guān)懷；當(dāng)學(xué)校有重大事情需要討論決策時(shí)，工會(huì)就召開(kāi)教職工大會(huì)進(jìn)行討論，民主決策，使學(xué)校的各項(xiàng)工作在規(guī)范的程序中運(yùn)行。每年教師節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日，學(xué)校分別召開(kāi)在職和離退休教師座談會(huì)，給他們送去節(jié)日的祝福，使他們真正感受到學(xué)校大家庭的溫暖，激發(fā)其作為學(xué)校大家庭中的一員應(yīng)有的自豪感。還通過(guò)知榮明恥教育，“兩學(xué)一做”等一系列活動(dòng)，使全體教職員工感受到學(xué)校就是家，很多教師的思想境界得到升華。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)抓德育——讓教師成為學(xué)生德育表率

自2005年以來(lái)，保利希望小學(xué)的發(fā)展是有目共睹的，學(xué)生素質(zhì)水平大幅度提升，這樣的發(fā)展得益于上級(jí)相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持，也得益于德育工作的日積月累。要確保學(xué)校健康發(fā)展，就必須把德育工作放在重中之重，建設(shè)一套政治合格，德才兼?zhèn)?，拖不垮，打不亂的領(lǐng)導(dǎo)班子；認(rèn)真抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，努力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，讓教師真正起到師表作用，讓家長(zhǎng)及社會(huì)各界充分感受到教師良好的師德；學(xué)校把班級(jí)工作管理牢牢抓在手上，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；在管理過(guò)程中，學(xué)校讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校的育人管理中來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中進(jìn)行自我管理、自我約束、集體自治。目前，學(xué)校形成了一套完整的管理體系來(lái)規(guī)范師生行為。比如查寢和就餐，不管什么時(shí)候，只要學(xué)生在學(xué)校，都有領(lǐng)導(dǎo)帶班；不管天氣多么惡劣，學(xué)生總是成班級(jí)式的整隊(duì)就餐，秩序井然。誰(shuí)在指揮呢？是學(xué)生會(huì)干部，班干部在指揮。這都是通過(guò)班級(jí)管理和學(xué)生自我管理得來(lái)的。學(xué)校德育工作落實(shí)到位，教職工們優(yōu)秀師德形象也給學(xué)校帶來(lái)了良好的口碑。每當(dāng)學(xué)校遇到困難時(shí)，學(xué)校周?chē)娜罕娋蜁?huì)全心全意主動(dòng)伸出援助之手。

現(xiàn)在，走進(jìn)保利希望小學(xué)，呈現(xiàn)于眼前的不僅是如畫(huà)般的校園環(huán)境和具有強(qiáng)烈育人功能的校園文化，用心體會(huì)，還能真切地感受到學(xué)校師生奮發(fā)向上的純正校風(fēng)以及基礎(chǔ)扎實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍的良好精神風(fēng)貌。

（作者單位：鶴峰縣保利希望小學(xué)）