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摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力給予了充分的重視。就初中信息技術(shù)教學(xué)中使用自主學(xué)習(xí)模式，提出小組合作學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)三種策略，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)模式；意義

初中信息技術(shù)需要學(xué)生積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，所以教師應(yīng)該積極完善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。本文從自主學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)應(yīng)用的意義角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)中使用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行具體闡述。

一、自主學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是衡量教師教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)的過程中采用自主學(xué)習(xí)的模式能夠有效地改善這樣的問題。教師采用自主學(xué)習(xí)的模式能夠采用創(chuàng)設(shè)情境的方式開展教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師使用自主學(xué)習(xí)的模式能夠?qū)⒄n堂中的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己對(duì)知識(shí)的理解付諸于知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

自主學(xué)習(xí)模式能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極將教學(xué)內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行有效結(jié)合。

1.充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)的過程中有效地使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還能有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，教師在教學(xué)WPS表格操作技巧的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，分別為一組和二組，然后教師對(duì)學(xué)生說“下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)WPS表格操作技巧進(jìn)行討論”，一組學(xué)生就如何設(shè)置彩色的工作表標(biāo)簽進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“兩張或多張相鄰的工作表：先選中第一張工作表的標(biāo)簽，再按住Shift單擊最后一張工作表的標(biāo)簽”，還有的學(xué)生說：“在‘格式菜單上，指向‘工作表，再單擊‘工作表標(biāo)簽顏色，也可以在工作表標(biāo)簽上單擊右鍵，再單擊‘工作表標(biāo)簽顏色，單擊所需顏色，再單擊‘確定?！倍M學(xué)生就如何快速新建和關(guān)閉多個(gè)文檔進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“首先，建立一個(gè)WPS表格。打開WPS表格，在第一行第一列輸入‘文件名，根據(jù)需要，輸入你想要批量生成的文件名，輸入第一個(gè)文件名后，把鼠標(biāo)移動(dòng)到選擇框右下角處，下拉，有規(guī)律地批量生成多個(gè)文件夾名稱，在第二行第二列輸入格式=“md”A2，注意，md后有個(gè)空格?！边€有的學(xué)生說：“同樣的，按照第二個(gè)步驟，下拉單元格，批量生成需要的公式，然后，建立一個(gè)txt文本，把上一個(gè)步驟批量生成的公式復(fù)制粘貼到新建的txt文本上，txt文本后綴.txt改為.bat，出現(xiàn)修改文件格式的警告后，這里選擇確定即可生成新的.bat文件，雙擊修改后的.bat文件，批量生成文件夾成功?！边@樣學(xué)生在討論的過程中加深了對(duì)WPS表格操作技巧有關(guān)內(nèi)容的了解。

2.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主探索能力

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式提高自主探索精神，這樣能夠有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。例如，教師在教學(xué)WPS表格編輯的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一下WPS表格編輯的有關(guān)內(nèi)容。”然后學(xué)生自由結(jié)成小組，在小組內(nèi)通過上網(wǎng)搜集資料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中了解到了應(yīng)該在“菜單欄中單擊開始就可以對(duì)字體的顏色、大小和字體內(nèi)容進(jìn)行修改”，另外學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中還了解到文字排版的有關(guān)內(nèi)容，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們說一說你們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中都了解到了什么內(nèi)容。”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中了解到了我們?cè)诓藛螜谥羞x擇對(duì)齊方式模塊能夠修改文字的對(duì)齊方式?！边€有的學(xué)生說：“我們還能在菜單欄中單擊選項(xiàng)，可以修改文字方向?！边@樣能夠讓學(xué)生自己探索知識(shí)內(nèi)容，另外這樣的教學(xué)方法能夠有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不能有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的問題。

3.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣的問題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這樣的情況，教師開展初中信息技術(shù)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，通過情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)WPS表格的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師將其中的有關(guān)內(nèi)容做成游戲的形式，先讓學(xué)生通過玩游戲的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)；然后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本中的提示進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主探索能力，積極將自主學(xué)習(xí)的模式滲透到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

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？誗編輯 張珍珍