陳華峰

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。教師應(yīng)采取選取閱讀材料、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等策略，使學(xué)生主動學(xué)、學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；方法

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力是我們的重要教學(xué)目標之一，它直接影響到學(xué)生的綜合能力以及今后的學(xué)習(xí)。然而，閱讀一貫以來也是令許多學(xué)生感到頭痛的一個難題。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，是我們尤其應(yīng)該關(guān)注的問題?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！贝_實，興趣就是最好的老師。學(xué)生一旦對英語閱讀產(chǎn)生了興趣，就會自覺地參與學(xué)習(xí)，體驗成功，最終獲得提高。因此，幫助學(xué)生獲得閱讀的興趣是每個英語教師的責(zé)任，也是英語教學(xué)走向成功的重要保障。那么，我們該如何做呢？

一、認真選取閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師在課堂上給學(xué)生的閱讀材料，教師要先看，先分析，先思考，材料是否符合學(xué)生當(dāng)前的英語水平。如果閱讀材料太過簡單，學(xué)生很難達到訓(xùn)練的目的；如果閱讀材料太難，又很容易挫傷學(xué)生的英語閱讀興趣，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。所以，一定要掌握好英語閱讀材料的難度。而且還應(yīng)注意由易到難的原則。開始應(yīng)多讓學(xué)生接觸具有故事性和幽默性的文章，之后再過渡到科普性的文章。因為故事性的文章敘述性強，學(xué)生容易理解，因而容易對其產(chǎn)生興趣；而幽默性的文章更能直接給讀者帶來愉悅和樂趣。一般情況下男生熱心體育，那么，體育新聞、著名體育運動員的興趣愛好內(nèi)容的文章男生很可能更愿意閱讀；女生對涉及歌星、影星之類信息或許較為感興趣，那么，這方面的文段有可能吸引她們。其他一般知識性小短文無論是哪類同學(xué)，都會感興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

隨著年級的升高，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力，使得學(xué)生兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。由此可見，在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握閱讀的基本技能：略讀、掃讀、找讀、跳讀。還要指導(dǎo)學(xué)生如何進行預(yù)測，聯(lián)系上下文猜測詞義；如何尋找主題句，把握文章主旨大意；如何理解細節(jié)、文章結(jié)構(gòu)；如何理解圖表信息、邏輯關(guān)系；如何理解作者用意和態(tài)度等。學(xué)生只有掌握了這些方法，才會能輕松地完成閱讀題任務(wù)，感受到成功的愉悅，才會對閱讀產(chǎn)生興趣。有些學(xué)生在閱讀時存在著一些不良的閱讀習(xí)慣。如，閱讀的時候喜歡讀出聲音，或是用手指著一個個的單詞；有些學(xué)生在閱讀時喜歡把不懂的每一個單詞都去查字典弄懂；還有些學(xué)生在閱讀時總喜歡不停地回視等。這些都是在閱讀中應(yīng)避免的。老師應(yīng)注意幫助學(xué)生克服這些不良習(xí)慣。我們應(yīng)當(dāng)充分利用有限的課堂，教給學(xué)生閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

三、發(fā)揮閱讀的不同功能，保護學(xué)生閱讀興趣

閱讀的功能是巨大的和廣泛的。閱讀的功能可以有：休閑、愉悅、放松情緒、自我享受、獲取信息、信息比對、輔助研究、學(xué)習(xí)知識等。因此，我們在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語閱讀技能的同時，也應(yīng)該多讓學(xué)生享受閱讀帶來的愉悅。不要一味地讓學(xué)生做閱讀理解題，我們不妨多讓學(xué)生讀一些幽默小故事以及和學(xué)生喜愛的東西相關(guān)的小短文等，以保護學(xué)生的閱讀興趣。

四、堅持課內(nèi)和課外閱讀，保持學(xué)生閱讀興趣

當(dāng)然，僅靠課堂上的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練是遠遠不夠的。學(xué)生英語閱讀能力的提高，更應(yīng)該在課外下功夫。因此，我們還應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，而且，貴在長期堅持。就課外閱讀的材料而言，可以鼓勵學(xué)生閱讀英文報紙或是幫助學(xué)生選擇淺顯易懂的小說，無論是改寫還是原著都可以。每個人可依據(jù)各自的興趣和愛好來選擇。這種閱讀書目隨處可見。這樣不僅培養(yǎng)了興趣，更養(yǎng)成了習(xí)慣，最終提高了能力。而且當(dāng)學(xué)生在進行課外閱讀時，不要讓他們做題。因為當(dāng)前相當(dāng)多的學(xué)習(xí)者對英語不感興趣，很大程度是因做閱讀理解題所致。我們應(yīng)當(dāng)記住：課外閱讀的目的在于培養(yǎng)興趣、形成語感、擴大視野、穩(wěn)定和擴充詞匯量。

五、讓學(xué)生體驗成功的愉悅，鞏固學(xué)生閱讀興趣

只有持續(xù)的成功，才能形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。所以教師在閱讀教學(xué)中可以運用討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，使學(xué)生在樂中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生體味到通過自己的努力取得成功的快樂。對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練中設(shè)計的問題應(yīng)由易到難，設(shè)計的問題要有“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”，使每個學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。同時，我們的英語閱讀教學(xué)還要注意引導(dǎo)學(xué)生克服緊張、焦慮、憂愁和畏難等情緒，使學(xué)生更輕松、愉快地進行英語閱讀。

此外，老師還可以開展多種有關(guān)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍：如舉辦閱讀競賽、讀書筆記評比、組成課外閱讀小組開展閱讀交流會等，從而擴大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀時間，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

教育家霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！毕Ｍ覀兊拿恳粋€學(xué)生都愛上英文閱讀！這對于他們的英語學(xué)習(xí)大有幫助。

參考文獻：

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[2]龔海平.龔海平的中學(xué)英語教學(xué)新主張[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2015-01.

？誗編輯 段麗君