李麗

摘 要：從目前實(shí)際情況來(lái)看，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還有很多有待改進(jìn)和完善的地方。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)思路闡述一下見(jiàn)解，希望能為廣大化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新；改進(jìn)思路

初中化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。本文首先對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新思路展開(kāi)論述。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一是當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)最大弊端。筆者在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分化學(xué)教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也為了防止學(xué)生弄壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受傷，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)通常讓學(xué)生按照自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作，忽視對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培

養(yǎng)。這種情況下，即使學(xué)生有獨(dú)特的思維以及新穎的想法，也很難得到教師的幫助和支持，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂氣氛沉悶，缺乏活力與生機(jī)[1]。

2.缺乏明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

教學(xué)目標(biāo)缺失也是當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)比較突出的問(wèn)題，很多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，完全是想到哪兒就教到哪兒，這種教學(xué)方式使學(xué)生的思維發(fā)展受到一定的阻礙，學(xué)生無(wú)法形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式，也很難形成完整的知識(shí)體系。除此之外，部分化學(xué)教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每組學(xué)生做同樣的實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方式讓優(yōu)等生和中等生有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很多后進(jìn)生缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通常只能在一旁觀看別人做實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都沒(méi)有在這個(gè)過(guò)程中得到有效的鍛煉。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視

作為初中化學(xué)教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。但是從目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來(lái)看，很多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一個(gè)可有可無(wú)的輔助性教學(xué)方式，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)系數(shù)，加上很多實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、化學(xué)試劑等價(jià)格昂貴，所以化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上能不做就不做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期效果[2]。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作為一門自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)主要是對(duì)自然規(guī)律進(jìn)行的研究，這對(duì)學(xué)生的觀察能力也就有了更高的要求?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生打開(kāi)觀察世界、了解自然的大門，是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的有效途徑。

例如，在教學(xué)“燃燒的條件”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師不能直接告知學(xué)生結(jié)果，而是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和相應(yīng)的引導(dǎo)讓學(xué)生了解和掌握“燃燒是需要氧氣的，需要可燃物，同時(shí)還需要溫度的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，讓學(xué)生能夠有效地融入實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。比如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“在銅片上放置紅磷和白磷，為什么紅磷沒(méi)有燃燒而白磷燃燒了?！蓖ㄟ^(guò)這種方式突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力[3]。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還要重視對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，給學(xué)生提供更多的思維空間，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師通常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，就是讓學(xué)生在知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在新課改背景下，教師要多設(shè)計(jì)一些研究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

例如，當(dāng)學(xué)生掌握了“鐵生銹”知識(shí)點(diǎn)及其相關(guān)原理之后，教師可以讓學(xué)生圍繞“如何防止金屬生銹”這個(gè)主題自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。這樣既能突出學(xué)生的主體地位，又能在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路

很多化學(xué)教師之所以很少指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、化學(xué)試劑等價(jià)格昂貴，學(xué)生一不小心就會(huì)造成一定的損失，另一方面是因?yàn)榛瘜W(xué)試劑大多數(shù)具有腐蝕性，教師害怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受到傷害。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為，化學(xué)教師可以從實(shí)際生活中選取相應(yīng)的素材作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，比如汽水、雞蛋殼、貝殼、食鹽、醋等，這些都可以用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種方式既可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受傷，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新思維也在這個(gè)過(guò)程中得到有效的培養(yǎng)。

綜上所述，作為初中化學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的理解，使其更好地掌握化學(xué)原理，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，化學(xué)教師要對(duì)此加以重視并對(duì)其進(jìn)行深入探究，將其價(jià)值和效能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢勤.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].化學(xué)教與學(xué)，2015（5）：62-64.

[2]史志龍.探析多媒體在初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2007（6）：45-46.

[3]陳閩薇.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：122-124.

？誗編輯 溫雪蓮