摘要：在幼兒教育中，美術(shù)教育是非常重要的內(nèi)容，不僅能夠在幼兒階段對(duì)其審美素質(zhì)予以培養(yǎng)，還能夠更好地幫助孩子認(rèn)識(shí)世界，不斷對(duì)新鮮事物表達(dá)自己的認(rèn)知等，對(duì)于孩子的創(chuàng)造力的提升有很大的幫助。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，需要根據(jù)孩子在感知能力、學(xué)習(xí)能力等方面的特點(diǎn)來(lái)針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，并且針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問(wèn)題予以改善，不斷提升幼兒美術(shù)教育的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)教育；創(chuàng)造力

一、 在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的重要性

在新時(shí)期下，對(duì)于教育的要求逐漸提高，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求也逐漸向綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力看齊。因此在幼兒時(shí)期，也是一個(gè)人發(fā)展的初始時(shí)期，應(yīng)當(dāng)更好地針對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在幼兒階段孩子的很多能力都處于發(fā)展的初始階段，并且其想象力較之更大歲數(shù)的孩子更加豐富。相關(guān)研究表明，孩子在四歲的時(shí)候具有更加豐富的想象力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)槊佬g(shù)課程的獨(dú)特性，對(duì)于孩子的創(chuàng)造力以及認(rèn)知能力的提升都有著很大的幫助。當(dāng)前為了更好地讓孩子實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，應(yīng)該開(kāi)展美術(shù)教育，引導(dǎo)孩子不斷將自身內(nèi)心的情感展現(xiàn)出來(lái)，保持其心理上的平衡。教師在其中應(yīng)當(dāng)做一個(gè)合格的引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子不斷通過(guò)藝術(shù)的創(chuàng)造來(lái)展現(xiàn)內(nèi)心的情感，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，這既培養(yǎng)了孩子對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，也在新時(shí)期下開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，對(duì)于其全面發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力策略

（一） 革新幼兒美術(shù)教育理念

隨著新課改的廣泛開(kāi)展，對(duì)于教育中的素質(zhì)教育的需求也越來(lái)越高。因此在幼兒教育中，也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母镄?，能夠針?duì)孩子的創(chuàng)造力的培養(yǎng)予以針對(duì)性教學(xué)。教師自身應(yīng)該革新教學(xué)理念，在美術(shù)教學(xué)中針對(duì)孩子的能力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)模式。教師在美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)該予以創(chuàng)新性的思維，豐富日常教學(xué)模式。比如在美術(shù)課堂上，不能僅僅局限于教材，要能夠有所聯(lián)想，比如讓孩子根據(jù)教材上的要求加以改進(jìn)，畫出自己喜歡的內(nèi)容。這樣孩子就能夠依靠自身的創(chuàng)造力對(duì)相關(guān)內(nèi)容予以創(chuàng)新，也能夠不斷提升對(duì)繪畫的興趣。在教學(xué)中不能使用固定的教學(xué)模式，這樣會(huì)限制孩子的思維能力，對(duì)于提升孩子的思維能力以及繪畫水平都會(huì)有很大的阻礙作用。如果在教學(xué)中不使用新的教育理念加以引導(dǎo)，那么孩子所有的作品的主題都會(huì)受到局限，其畫風(fēng)、內(nèi)容等都完全受到了限制，對(duì)于孩子的全面發(fā)展是不利的。教師需要在教學(xué)中針對(duì)孩子的需求來(lái)不斷革新教學(xué)理念。

（二） 樹(shù)立正確的教育目標(biāo)

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)孩子的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，興趣是其最好的老師，應(yīng)當(dāng)讓孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣才能夠讓孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的過(guò)程中不斷提升自己的主動(dòng)性。孩子在這個(gè)階段的認(rèn)知水平都是較低的，很多時(shí)候沒(méi)有理性思維，都是通過(guò)感性思維來(lái)引導(dǎo)自己的行為。因此教師需要通過(guò)興趣培養(yǎng)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。明確了教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該在教學(xué)中施加更有效的教學(xué)手段。教師要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的繪畫氛圍，并且在教學(xué)中需要針對(duì)孩子的認(rèn)知能力來(lái)設(shè)置合適的內(nèi)容，比如在美術(shù)欣賞以及模仿繪畫上，要選擇一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子大膽通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的想法，不要讓課堂限制孩子的思維能力。由于很多孩子的認(rèn)知能力都是較低的，因此對(duì)于孩子的畫作等如果存在不理解的現(xiàn)象不應(yīng)該嘲笑、打擊，而是應(yīng)該對(duì)其予以鼓勵(lì)，這樣才能夠給予其信心，不斷提升孩子在繪畫過(guò)程中的創(chuàng)造力。

（三） 豐富教學(xué)模式

對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教育不同于其他年齡段的教育，應(yīng)當(dāng)針對(duì)孩子的認(rèn)知能力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的授課，進(jìn)而保障孩子的智力發(fā)展水平、認(rèn)知能力等都能得到提高。要更好地做到因材施教，比如在美術(shù)教學(xué)中，如果孩子對(duì)相關(guān)課程不感興趣，那么就可以在教學(xué)中融入游戲的模式，讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)不斷參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，并且在這樣輕松愉快的環(huán)境中，孩子的創(chuàng)造力也會(huì)逐漸提升。需要教師為孩子營(yíng)造一個(gè)更加自由的空間，鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的畫筆來(lái)表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，教師要做好對(duì)孩子的引導(dǎo)工作，并且保證其在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不斷對(duì)美術(shù)中的內(nèi)容進(jìn)行感知，教師需要針對(duì)孩子在性格上的多樣性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外也可以采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子對(duì)動(dòng)畫、視頻等都是非常感興趣的，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的視頻可以更好地吸引學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)而提升其美術(shù)素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

隨著當(dāng)前人們對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，對(duì)孩子的美術(shù)教學(xué)以及孩子在相關(guān)方面能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重要。要能夠針對(duì)性教學(xué)，將孩子的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等作為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，教無(wú)定法，幼兒教師需要通過(guò)不斷地探索來(lái)尋求符合實(shí)際教學(xué)的模式，進(jìn)而更好地提升幼兒綜合素質(zhì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。

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作者簡(jiǎn)介：

孫瓊，福建省泉州市，永春縣錦斗中心幼兒園。