佟佰玲

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生成為個(gè)性鮮明、各具特色的人才，小學(xué)數(shù)學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；數(shù)學(xué)；教學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維模式保守一直占據(jù)著主流，不重視記錄，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成；在教學(xué)過程中，學(xué)生不自信現(xiàn)象明顯，害怕出錯(cuò)不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)問題研究不深入，創(chuàng)新意識不能得到有效的開發(fā)，影響了小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步培養(yǎng)起小學(xué)生的創(chuàng)新意識？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，營造創(chuàng)新型教學(xué)課堂

激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)是要打造創(chuàng)新型課堂。在創(chuàng)新型課堂教學(xué)中，要改變教師講學(xué)生聽學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，要建立起和諧平等的師生關(guān)系，教師要樹立起學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生大膽提問、大膽展示，使學(xué)生敢想敢問善說，使學(xué)生積極探索獲得知識。教師要積極按照教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生努力提問，大力啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教師要在課堂中激勵學(xué)生，例如，“你的想法很好”“你真棒”，只有這樣激勵學(xué)生，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，充滿自信，不斷創(chuàng)新。要大力鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)起學(xué)生的探索之心。比如在教學(xué)簡便計(jì)算925÷25時(shí)該怎樣計(jì)算呢？有的學(xué)生分析925÷25中被除數(shù)后兩位和除數(shù)都為25，像這樣的除法，可以利用“商不變”的性質(zhì)進(jìn)行巧算，將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除4，變形后再巧算。最后學(xué)生再進(jìn)行討論，一致覺得分析得很對，這樣問題就迎刃而解了。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，喚起創(chuàng)新愿望

在現(xiàn)實(shí)生活中，到處都有數(shù)學(xué)的影子，小學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在生活實(shí)踐中學(xué)。在教學(xué)中，教師要將所要學(xué)習(xí)的理論知識與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。要充分利用小學(xué)生生活實(shí)際，從小學(xué)生平時(shí)生活中看得見、摸得著的事物開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動的、可操作性的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中理解知識、掌握知識。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈愿望。教師要積極組織學(xué)生走出教室、走出校園，去了解世界，豐富經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激活教學(xué)內(nèi)容，使知識的獲得、應(yīng)用和創(chuàng)新相互融合，各方面的能力同步發(fā)展。

三、培養(yǎng)獨(dú)立思考意識，提升動手與合作能力

要大力培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。在動手操作中，要培養(yǎng)起學(xué)生相互合作的習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生之間的相互交流和競爭意識，并能激發(fā)起學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成。我在教學(xué)“圓柱側(cè)面積”時(shí)，先讓學(xué)生沿圓柱體的一條高將圓柱側(cè)面進(jìn)行剪開，得到一個(gè)長方形，那么，長方形的面積等于長乘以寬，這個(gè)長方形的長就是這個(gè)圓柱的底面周長，這個(gè)長方形的寬就是圓柱的高，因此用底面周長乘以高來求圓柱的側(cè)面積，所以圓柱的側(cè)面積等于底面圓的周長乘以高。通過學(xué)生的動手操作，學(xué)生很快地推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式，利用公式就能計(jì)算出圓柱的側(cè)面積，還可以引導(dǎo)學(xué)生將側(cè)面沿著斜面剪開，展成一個(gè)平行四邊形。

同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識，要大膽讓學(xué)生探求新知，在獨(dú)立思考中學(xué)會思考，在解決問題中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，大力提高教學(xué)效率

在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要具有形象生動、悅耳動聽的效果，充分調(diào)動起學(xué)生的視覺、聽覺，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。例如，一年級有關(guān)0的加法，課件出示，有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉，能根據(jù)圖意提一個(gè)問題嗎？怎么解決這個(gè)問題呢？還能怎么列算式呢？同學(xué)們越來越厲害了，把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法。觀察這幾個(gè)算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。我把主題圖制作成“小猴吃桃”的動畫場景，學(xué)生在動態(tài)的課件展示中，注意力集中，情緒高漲，爭先恐后地借助動畫吃桃過程，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，極大地縮短了認(rèn)識新知的過程。此時(shí)電教手段的適時(shí)運(yùn)用，很好地輔助教師展開教學(xué)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了無限的樂趣。合理利用多媒體輔助教學(xué)可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動起小學(xué)生求知探索的激情，使小學(xué)生從內(nèi)心就熱愛學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)起小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

呂叔湘先生說：“教師培養(yǎng)學(xué)生主要是教會他們動腦筋，這是根本，這是交給學(xué)生最寶貴的禮物。”在教學(xué)活動中，廣大教師要讓學(xué)生開動腦筋，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生成長為國家需要的創(chuàng)新型人才。

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編輯 溫雪蓮