雷夢婕

摘 要：信息技術(shù)是為了方便人們處理和管理大量數(shù)據(jù)信息而生的，包含信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等，逐漸改變著人們的現(xiàn)實生活。小學(xué)信息技術(shù)是幫助學(xué)生提早接觸信息世界，適應(yīng)時代發(fā)展潮流的有力工具，是學(xué)生完成小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一。因此，如何吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生信息技術(shù)能力就成了每一位小學(xué)信息技術(shù)教師都需思考的問題。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；信息技術(shù)；有效應(yīng)用

游戲教學(xué)法是教師結(jié)合游戲的趣味性、新穎性等特點(diǎn)，使之融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更有效、更快捷地獲得知識信息、操作技巧等，有效改善教師的課堂教學(xué)。因此，信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時不妨結(jié)合學(xué)生將要學(xué)的內(nèi)容，采用游戲教學(xué)法，使課堂煥發(fā)新活力。接下來，本文就游戲教學(xué)法如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂上得到有效應(yīng)用展開討論與探究。

一、融入先進(jìn)教學(xué)理念，利用游戲?qū)胄抡n

信息技術(shù)教師作為銜接學(xué)生與時代的橋梁，要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，跟隨時代潮流，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，將游戲作為新活力注入信息技術(shù)課堂中。但是，有的教師在教學(xué)過程中墨守成規(guī)，只依靠教材，不懂得結(jié)合教學(xué)實際，認(rèn)為學(xué)生玩游戲容易玩物喪志，不利于學(xué)生發(fā)展，只對學(xué)生進(jìn)行枯燥的技術(shù)教學(xué)，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。因此，教師要重視游戲教學(xué)的應(yīng)用，讓游戲順利為學(xué)生打開信息技術(shù)的大門并幫助學(xué)生不斷深入，從而開闊學(xué)生的眼界。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)五年級《機(jī)器人沿線走》這部分內(nèi)容時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織學(xué)生玩了一個模仿機(jī)器人行走的游戲，游戲方式為：先找?guī)孜粚W(xué)生到講臺上來表演，模仿機(jī)器人行走的動作，然后讓臺下的學(xué)生評比哪一位表演者表演得最像。表演開始后，表演者模擬機(jī)器人略顯僵硬的動作向前走，臺下的學(xué)生看到后都笑得前仰后合，課堂氣氛瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)生迅速融入對《機(jī)器人沿線走》的學(xué)習(xí)中去。這樣，教師通過讓學(xué)生模擬機(jī)器人行走的游戲，帶動了學(xué)生的探究興趣，為接下來的課堂教學(xué)順利進(jìn)行打開了局面。

二、貼近學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，利用游戲完成教學(xué)

小學(xué)生有著其鮮明的活潑好動的階段特征，對游戲有著強(qiáng)烈的好奇心與爭勝心，游戲可以帶動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實踐的樂趣，幫助學(xué)生獲取信息技術(shù)方面的信心。但是，有的教師在教學(xué)中沒有站在學(xué)生的角度進(jìn)行游戲教學(xué)，出現(xiàn)游戲選用不合理、游戲趣味性不足等問題，既影響了學(xué)生的體驗效果，又沒有讓學(xué)生得到相應(yīng)的訓(xùn)練，課堂教學(xué)效果低下。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)中要貼近學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，通過游戲豐富信息教學(xué)的課堂，促使學(xué)生快樂成長。

例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)器人的組成》這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)生對機(jī)器人的好奇心，依據(jù)掌握機(jī)器人的基本組成，了解機(jī)器人的組件，幫助學(xué)生建立知識圖示等教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行以下游戲：將機(jī)器人的電源、穩(wěn)定電源、管理電源、傳感器等用符號代表的小零件分別排列在機(jī)器人機(jī)身的右方，需要學(xué)生一一辨認(rèn)，并將代表它們的符號成功地放到機(jī)器人機(jī)身左邊正確的方框內(nèi)，與機(jī)身連接上，方算贏得游戲。學(xué)生一開始玩的時候，并不能正確組裝機(jī)器人，隨著學(xué)生玩的次數(shù)增多，機(jī)器人都被大家順利地組裝成功了，每一個學(xué)生都很高興。這樣，教師通過讓學(xué)生玩機(jī)器人組裝游戲，成功喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利完成了《機(jī)器人的組成》這部分內(nèi)容的教學(xué)。

三、鍛煉學(xué)生實踐技巧，利用游戲加強(qiáng)應(yīng)用

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了最后的應(yīng)用，信息技術(shù)學(xué)科作為需要人們動手操作的學(xué)科，更是不例外。幫助學(xué)生掌握信息操作技術(shù)，讓學(xué)生能利用信息技術(shù)了解外面的世界等是信息技術(shù)教師教學(xué)的教學(xué)目的。但是，有的教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行自由游戲，沒有進(jìn)行針對性的練習(xí)，將游戲與教學(xué)分割開來，沒能使學(xué)生達(dá)到應(yīng)學(xué)的學(xué)習(xí)高度，影響著學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐技巧，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)器人傳感器》這部分內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“畫機(jī)器人運(yùn)動流程圖”比賽，游戲規(guī)則是：畫出機(jī)器人能夠運(yùn)動的一般流程圖，并給它一定的說明。學(xué)生了解比賽規(guī)則后，回憶教師講過的關(guān)于機(jī)器人傳感器的內(nèi)容，在計算機(jī)上開始創(chuàng)作自己的機(jī)器人運(yùn)動流程圖，并輔以各種有意思的說明，最后大家一起評選出前三名，對他們的作品進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。這樣，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽游戲，增加了學(xué)生的實踐機(jī)會，鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

總而言之，游戲教學(xué)法是教師與學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)溝通的有效手段，通過游戲教學(xué)法，教師可以為學(xué)生提供生動、活潑的信息課堂，學(xué)生可以輕松獲得更多的信息技術(shù)技巧，從整體上提高課堂效率，獲得不斷進(jìn)步。因此，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時，要注意從學(xué)生的需求出發(fā)，以推動教學(xué)不斷完善，促使學(xué)生成長為綜合人才。

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編輯 段麗君