羅彤 池搦斯

摘要：在社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，對商務英語學科的建設的要求也隨之越來越高。本文結(jié)合高校英語專業(yè)現(xiàn)實情況，淺析了商務英語發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。

關(guān)鍵詞：商務英語；現(xiàn)狀；趨勢

現(xiàn)階段，我國商務英語發(fā)展仍缺乏統(tǒng)一的教學目標、評價方式比較單一、教學手段滯后。針對這些問題，我國積極探索商務英語的發(fā)展策略和發(fā)展趨勢，以優(yōu)化商務英語專業(yè)教學，促進商務英語專業(yè)發(fā)展。研究我國商務英語發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢不僅能夠有效提高商務英語人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對商務英語專業(yè)發(fā)展有著直接意義。

一、我國商務英語發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏統(tǒng)一的教學目標

在現(xiàn)行教育制度的影響下，我國還沒有形成統(tǒng)一的商務英語專業(yè)教學目標。具體來講，隨著商務英語人才需求量的增加，我國高等院校雖然開設的商務英語專業(yè)，但是沒有對商務英語的考核要求、教育目的等進行統(tǒng)一規(guī)定，導致各高校的商務英語專業(yè)沒有統(tǒng)一的教學標準，各院校根據(jù)自己的經(jīng)驗和辦學條件設置商務英語教學標注和教學規(guī)定。并且，很多學校商務英語師資力量十分有限，商務英語教學僅僅讓學生學習基本的英語知識，并沒有將英語融入到商務活動中，學生缺乏商務英語實踐操作，很難融入國際商務經(jīng)濟活動中。

（二）師資力量薄弱

有些高校商務英語教師的能力較差，沒有對商務英語進行系統(tǒng)學習，缺乏外貿(mào)經(jīng)驗。具體來講，有些商務英語教師并不是商務英語專業(yè)出身，而是英語語言學出身，缺乏專業(yè)的商務英語知識。同時，商務英語教師長期從事高校教育工作，缺乏外貿(mào)工作經(jīng)驗，不了解社會對商務英語人才的要求，商務英語實踐教學能力較低。并且，有些高校商務英語教師忽視了專業(yè)發(fā)展，自我要求較低，沒有在新課改背景下積極發(fā)展自我，缺乏對先進教學方法和商務英語專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面的學習，教學能力不高。另外，還有一些高校商務英語教師結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師較少，缺乏儲備力量，商務英語專業(yè)發(fā)展缺乏活力。

（三）技能訓練不斷增加

在多樣化的經(jīng)濟背景下，復合型人才的需求量不斷提高，并且社會對商務英語人才的要求呈現(xiàn)多元化特征。在這種情況下，商務英語教學應改變填鴨式教育，強調(diào)復合型人才的培養(yǎng)。同時，在新課改要求下，高校商務英語課程設置加大了不同學科知識之間的融合度，在教學中融入了商務經(jīng)濟知識，強調(diào)學生商務英語技能的培養(yǎng)。另外，很多商務英語專業(yè)積極開展了商務英語實踐，加強培養(yǎng)學生的商務英語技能。

（四）教學手段滯后

很多商務英語專業(yè)教師仍固守應試教育觀念，采用講授式教學方法，讓學生對商務英語知識進行背誦，以通過學校所設置的商務英語專業(yè)考試。在這種情況下，商務英語教學過于注重學生對教材內(nèi)容的死記硬背，忽視了學生對商務英語知識的理解和運用。并且，雖然有些學校商務英語專業(yè)在新課改下對教學手段進行了一定改革，但是商務英語教學改革過于形式化，沒有將先進的教學方法與商務英語教學現(xiàn)狀相結(jié)合，教學方法運用的實效性不強。

（五）評價方法單一

很多高校商務英語專業(yè)仍沿用傳統(tǒng)的評價方法，通過測驗或考試的方式對學生進行評價，只注重學生對商務英語理論知識的掌握，忽視了對學生的商務英語操作技能的評價。并且，高校商務英語教學評價主體十分單一，以商務英語教師評價為主，強調(diào)教師對學生的評價，忽視了學生自我評價、家長評價的作用。同時，商務英語教師的教學評價具有主觀性，嚴重影響商務英語教學評價的科學性。另外，還有一些高校商務英語教學只注重對學生學習成果的評價，忽視了學生在商務英語學習過程中的努力程度和付出，沒有及時肯定學生的商務英語學習過程，很容易導致學生商務英語學習積極性受到打擊。

二、我國商務英語的發(fā)展趨勢

（一）完善專業(yè)定位

商務英語專業(yè)應不斷完善專業(yè)定位，明確商務英語專業(yè)應該培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人。為此，商務英語專業(yè)應加強對國際貿(mào)易市場的了解，掌握國際貿(mào)易市場對商務英語人才的要求，并根據(jù)國際市場商務英語人才的要求制定商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，強調(diào)學生對商務英語理論知識及商務英語專業(yè)技能的學習，積極為國際貿(mào)易發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的商務英語人才。

（二）提高師資力量

高校商務英語專業(yè)在新課改要求下應重視教師在商務英語人才培養(yǎng)中的作用，不斷提高商務英語師資力量。為此，高校應積極引入專業(yè)的商務英語教師，確保商務英語教師的專業(yè)知識，增強商務英語教學的專業(yè)性。并且，高校應積極建設雙師型商務英語教師，組織商務英語教師到相關(guān)企業(yè)參加國際貿(mào)易實踐，加強商務英語教師對國際貿(mào)易實踐技能的學習，使商務英語教師能夠指導學生的商務英語實踐，提高商務英語教師的教學專業(yè)性。另外，高校應加強對現(xiàn)有商務英語教師的專業(yè)培訓，組織商務英語教師參加商務英語專業(yè)培訓，不斷提高商務英語教師的專業(yè)水平。

（三）理論和實踐相結(jié)合

高校商務英語專業(yè)不僅要強調(diào)學生對商務英語理論知識的學習，還要重視學生對商務英語實踐技能的掌握，將商務英語理論與實踐相結(jié)合。為此，商務英語專業(yè)應強調(diào)理論學習的基礎性地位，改進商務英語理論教學方法，深化學生對商務英語理論知識的理解。并且，商務英語專業(yè)應積極與相關(guān)企業(yè)進行合作，為學生提供國際貿(mào)易實習機會，讓學生深入學習國際貿(mào)易中的商務英語技能，強化學生的商務英語實踐。

三、商務英語的發(fā)展策略

（一）加強重視

高校應加強管對商務英語專業(yè)的重視，明確商務英語專業(yè)在高校中的地位，強調(diào)高素質(zhì)商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。為此，高校應將商務英語專業(yè)作為重點發(fā)展專業(yè)，科學制定商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，積極為商務英語專業(yè)配置高素質(zhì)教師，不斷提高商務英語教學質(zhì)量。并且，商務英語教師應加強對專業(yè)發(fā)展的重視，積極開展商務英語學科研究，加強對商務英語先進知識和技能的探索，將國際貿(mào)易最新動態(tài)融入商務英語專業(yè)學科中，增強商務英語教學的時效性。

（二）完善課程體系

高校應不斷完善商務英語課程體系，優(yōu)化商務英語課程。為此，我國應積極編纂系統(tǒng)的、權(quán)威的商務英語教材，為商務英語教學提供物質(zhì)基礎。并且，我國應積極鼓勵高校進行教材創(chuàng)新，根據(jù)教學實際創(chuàng)新商務英語教材，使商務英語教材符合學生的商務英語學習需求。另外，高校應不斷提高商務英語實踐課程的比例，增加商務英語實踐課程的課時數(shù)，強化學生的商務英語實踐訓練。

（三）改進教學方法

高校應不斷改進商務英語教學方法，優(yōu)化商務英語教學模式。為此高校應積極采用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)進行商務英語教學，將抽象的商務英語知識轉(zhuǎn)化為直觀、形象的知識，便于學生的商務英語學習。并且，商務英語教師應積極開展自主學習，重視學生的主動性，充分運用學生的自學能力鼓勵學生對商務英語知識進行自主探究和學習，提高學生商務英語學習的積極性。另外，商務英語教師應采用新課改所倡導的多樣化的教學法，將項目教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法、小組合作學習法等多種教學方法相結(jié)合，強化對先進教學方法的靈活運用。

（四）優(yōu)化教學評價

商務英語專業(yè)應不斷優(yōu)化教學評價，增強商務英語教學評價的系統(tǒng)性。為此，商務英語專業(yè)應加強對學生商務英語實踐能力的評價，對學生的商務英語實踐過程和實踐結(jié)果進行重點評價，強化學生商務英語實踐能力的培養(yǎng)。并且，商務英語專業(yè)應積極豐富教學評價主體，充分重視學生自我評價的作用，讓學生對自己的商務英語學習進行科學評價，使學生充分認識自己在商務英語學習中的優(yōu)勢和不足，增強學生商務英語學習的針對性。

參考文獻：

[1]吳夢珂，陳成霞.現(xiàn)代背景下的商務英語再認識[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2016（8）：145-147.

[2]何湘，蘆由珍，劉凌飛.關(guān)于商務英語課程設置原則的思考[J].成都行政學院學報，2018（6）：67-69.

（作者單位：贛南師范大學外國語學院）