張麗霞

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，催生的信息技術(shù)融入各大領(lǐng)域之中，成為影響和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要因素。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)作為提高教學(xué)效率的重要手段之一，已經(jīng)充分展現(xiàn)出它的作用和價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的觸角已經(jīng)深入其中，正如新課標(biāo)中所指出的，現(xiàn)代信息技術(shù)能改變學(xué)生方式，引導(dǎo)學(xué)生有興趣、有精力探索數(shù)學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂、走進(jìn)學(xué)生心中，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)相符合，傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，由此，現(xiàn)代教育技術(shù)才能夠完全與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)習(xí)慣、實(shí)踐能力等綜合能力的發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最常用的現(xiàn)代信息技術(shù)就是多媒體輔助教學(xué)，教師結(jié)合即將教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從如何激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣、從學(xué)生如何掌握教學(xué)的重難點(diǎn)、從不同認(rèn)知水平的學(xué)生是否適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏入手，通過精心制作多媒體課件，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，切實(shí)從認(rèn)知的淺層形象思維逐步過渡到抽象的概念歸納?？梢?，現(xiàn)代信息技術(shù)是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，它與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合，可以發(fā)揮最大價(jià)值?，F(xiàn)代信息技術(shù)成為導(dǎo)課的利器，也成為教師講授教學(xué)內(nèi)容的一大載體。當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂，就意味著與整堂課所要講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體。如“物體的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課，如何讓這一教學(xué)內(nèi)容順利引發(fā)學(xué)生的興趣，順利進(jìn)入到學(xué)生認(rèn)識(shí)思維中，教師創(chuàng)設(shè)了“快樂圖形堡”的游戲情境。在課堂伊始，教師通過多媒體課件向?qū)W生展示了一組色彩鮮明的圖形，并逐一進(jìn)行講解，學(xué)生的視覺感官受到強(qiáng)烈刺激，縮短了與教學(xué)內(nèi)容的距離，節(jié)省了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)間?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相融是雙向展開的，旨在利用輔助教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，感知教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地理解、掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度相融合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)打造良好互動(dòng)的師生關(guān)系，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，不僅能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)注入活力，還能夠改善師生之間的關(guān)系。小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律決定了他們的思維特點(diǎn)——感性大于理性，因此，直觀、新鮮、有趣的教學(xué)情境更能夠吸引他們的注意力。如，教學(xué)“小數(shù)乘法”這一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的乘法。上課伊始，教師播放多媒體課件，制作了動(dòng)感十足的畫面，幾種造型各異的風(fēng)箏在天空飛舞，教師詢問學(xué)生：“喜歡這些風(fēng)箏嗎？這是一個(gè)工藝店做的樣品，他們準(zhǔn)備賣出這些風(fēng)箏?！庇袑W(xué)生問：“這樣的風(fēng)箏一個(gè)多少錢呀？”教師告訴學(xué)生風(fēng)箏每個(gè)都是3.5元，立刻有學(xué)生說道：“我要三個(gè)風(fēng)箏?！币还彩嵌嗌馘X？究竟應(yīng)該怎么算呢？很快學(xué)生迫切需要解決數(shù)學(xué)問題，教師做步步引導(dǎo)，師生之間處于平等互助的教與學(xué)的關(guān)系，數(shù)學(xué)問題也在學(xué)生渴求解決中順利完成。學(xué)生從中理解和認(rèn)識(shí)了小數(shù)乘法如何乘的數(shù)學(xué)原理。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與合作探究相融合

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景讓現(xiàn)代信息技術(shù)愈加展現(xiàn)出巨大的功能魅力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需的信息。教師可以提供學(xué)生合作交流的平臺(tái)，幫助學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)信息的獲取，架構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知體系，促進(jìn)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)主動(dòng)分析和探究，從合作討論中獲得的信息內(nèi)化為自己的數(shù)學(xué)能力。教師在數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造學(xué)生與計(jì)算機(jī)的人機(jī)互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂講授的相互融合，學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)操作從而催發(fā)其合作討論、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和欲望。如，教學(xué)“多位數(shù)的讀寫”這一課時(shí)，教師借助多位數(shù)讀寫學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)，讓認(rèn)知水平有差異的學(xué)生選擇適合自己難度的題目進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生隨機(jī)輸入多位數(shù)，相應(yīng)地計(jì)算機(jī)讀出這一多位數(shù)，學(xué)生通過與學(xué)習(xí)軟件的互動(dòng)，既基本掌握了操作方法，明白了軟件的使用步驟，又能夠借助計(jì)算機(jī)將輸入數(shù)字準(zhǔn)確讀出來的過程提高自己的判斷力。進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)之前，教師分小組對(duì)具有典型性的幾個(gè)數(shù)字所組成的多位數(shù)讀寫進(jìn)行認(rèn)知、交流和討論，為人機(jī)良好互動(dòng)做好前期準(zhǔn)備。尤其是0在多位數(shù)中處于不同的位置時(shí)應(yīng)該怎么讀，小組就如何正確讀數(shù)進(jìn)行探究，學(xué)生結(jié)合小組討論實(shí)現(xiàn)自我對(duì)0這一數(shù)字的認(rèn)知，再通過多位數(shù)在軟件上的測(cè)試，確認(rèn)0的正確讀法。這一過程實(shí)際上將學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)緊緊結(jié)合起來，學(xué)生有意識(shí)地輸入數(shù)字，從一開始的隨心所欲到熟練之后的有目的地進(jìn)行數(shù)字輸入，逐漸鞏固了學(xué)生對(duì)多位數(shù)的讀寫，提高了分析探究能力。

總之，教師科學(xué)合理地將現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生更容易地掌握和理解重難點(diǎn)，也能夠開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平，為今后的良好學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

編輯 段麗君